七下第4單元11課未成年人的自我保護(hù)-教學(xué)實(shí)錄

1、二、未成年人的自我保護(hù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一 3.5 學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。 教學(xué)目標(biāo)：（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立法律保護(hù)和自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，敢于運(yùn)用法律同 違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。 （二） 能力：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力；掌握在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，以及獲得法律幫助的方式和途徑，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益以及同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的技 巧和方法。 （三）知識(shí)：學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能；知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。 教學(xué)內(nèi)容分析： “未成

2、年人的自我保護(hù)” 是第七單元第十六課的第二個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容， 主要引導(dǎo)學(xué)生要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)， 提高自我保護(hù)能力，敢于和善于維護(hù)自己的合法權(quán)益；學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道獲 得法律幫助的方式和途徑，敢于運(yùn)用法律武器同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。本項(xiàng)目所要集中解決的問(wèn)題是未成年人如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力，如何學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。 本項(xiàng)目由引言和兩個(gè)層次的內(nèi)容組成。教材安排的兩個(gè)層次雖然都是給學(xué)生介紹自我保護(hù)的方法，但角度不同。 第一層次是講述在日常生活中遇到突發(fā)或意外的傷害， 如何運(yùn)用有效的自我保護(hù)的方法和技巧， 保護(hù)自己免受不法侵害；第二層次是講述自己的合法權(quán)益受到不法侵害

3、后，如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的 合法權(quán)益。 未成年人受到傷害的原因是多方面的，主要原因還是未成年人由于生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，特 別容易受到傷害，所以一方面要靠法律，另一方面要靠自我保護(hù)，來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此本項(xiàng)目?jī)?nèi) 容是前一項(xiàng)目?jī)?nèi)容的具體運(yùn)用。 本項(xiàng)目在邏輯結(jié)構(gòu)上分為緊密相聯(lián)的兩部分，其中“自我保護(hù)的方法和技能”是教學(xué)重點(diǎn)， “獲得法 律幫助的方式和途徑”是教學(xué)難點(diǎn)。這兩個(gè)方面旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中靈活運(yùn)用，因此，教學(xué)中 可以設(shè)置一些具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)以致用。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：通過(guò)上網(wǎng)、閱讀有關(guān)法律書(shū)籍等渠道，了解自我保護(hù)的方法和技能以及獲得法律幫助的方 式和途徑。

4、 教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)未成年人自我保護(hù)的典型案例，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)活動(dòng) 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景 自主探究 教師：在日常生活中，你有過(guò)單獨(dú)在家的經(jīng)歷嗎？假如有人進(jìn)入你家進(jìn)行偷盜時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？下 面讓我們一起來(lái)看美國(guó)大片小鬼當(dāng)家中的主人公麥考利卡爾金是怎樣做的。 展示課件： 小鬼當(dāng)家電影片段 內(nèi)容簡(jiǎn)介：麥考利卡爾金是一個(gè) 8 歲的城市小男孩，他的父母及其他家庭成員到巴黎過(guò)圣誕節(jié)，留 下他一個(gè)人獨(dú)守家園， 他樂(lè)得沒(méi)有大人干涉， 在家中盡情發(fā)揮， 將家園裝飾成為他心目中的個(gè)人游樂(lè)天地。 兩個(gè)剛剛越獄出來(lái)的竊賊乘圣誕節(jié)無(wú)人之際入室盜竊，麥考利卡爾金利用游戲陷阱與之進(jìn)行了一番斗智 斗勇的周旋，好好招待了這

5、兩位圣誕來(lái)客，使得一場(chǎng)大戰(zhàn)不可避免地展開(kāi) 思考：麥考利卡爾金是怎樣與歹徒周旋進(jìn)行自我保護(hù)的？ （引導(dǎo)學(xué)生觀看電影片段，自主思考感悟，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，教師給予必要的歸納、 引導(dǎo)和評(píng)價(jià)） 教師總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的回答，我們可以看出，麥考利卡爾金能夠同犯罪分子斗智斗勇，進(jìn)行自我 保護(hù)?？梢?jiàn)，未成年人的健康成長(zhǎng)，不僅需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面提供必要的外部條件，更需要未成 年人自身的努力：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。我們青少年怎樣才能保護(hù)好自己呢？今天，我們就來(lái)共同探討這一話題。1環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng) 合作探究 教師引導(dǎo)：在日常生活中，由于未成年人生活經(jīng)驗(yàn)不足，處事不深，缺乏自我保護(hù)

6、能力，極易受到一 些傷害，一旦發(fā)生了，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？ 展示課件：情景研討 說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)學(xué)生遇到了什么問(wèn)題？ 議一議：假如遇到類(lèi)似的情況，自己知道怎么辦么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)，并組織學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，四人一組討論此問(wèn)題。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師 巡回指導(dǎo)，了解各組討論情況，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和個(gè)別觀點(diǎn)，做到心中有數(shù)。討論 35 分鐘后，由小 組代表發(fā)言，共同交流觀點(diǎn)。教師認(rèn)真聽(tīng)取各自意見(jiàn)，及時(shí)給予必要的歸納、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 教師總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的回答，我們知道了當(dāng)合法權(quán)益受到侵害程度較輕時(shí)采取的方法和途徑有以下 幾種 1. 可以通過(guò)宣傳法律知識(shí)，采取協(xié)商和調(diào)解的方法來(lái)解決。 2. 可以申明自己權(quán)益

7、是合法的，是不允許非法侵害的，以便借助法律的威力，制止侵害，有效地維 護(hù)自己的合法權(quán)益。 教師過(guò)渡：我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該根據(jù)受侵害的性質(zhì)和程度，確定采取相應(yīng)的方法。那么， 當(dāng)我們遇到違法犯罪行為，特別是歹徒行兇時(shí)，又該怎么辦？ 展示課件：續(xù)寫(xiě)故事 2002 年 8 月 27 日晚，沈陽(yáng)市一名學(xué)生小凱在從其姥姥回家的路上，遇到兩名持刀歹徒對(duì)他實(shí)施搶 劫 1. 請(qǐng)把故事的結(jié)局續(xù)寫(xiě)下去。 2. 談?wù)勀銓?duì)結(jié)局的看法。 （引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的故事設(shè)想展現(xiàn)給大家。學(xué)生的回答可能有三種情況，一 是忍氣吞聲，任其侵害；二是與歹徒展開(kāi)了殊死搏斗；三是與歹徒斗智，設(shè)法逃脫。教師根據(jù)學(xué)生

8、的不同 設(shè)想給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥） 教師點(diǎn)撥：小凱面對(duì)持刀歹徒可能有三種結(jié)局：一是忍氣吞聲，任其侵害，這是不可取的，只能助長(zhǎng) 歹徒的囂張氣焰，使自己受到更大的傷害；二是與歹徒展開(kāi)了殊死搏斗，也是不可取的，因?yàn)槲闯赡耆伺c 歹徒力量懸殊太大，還不足以抵抗外界侵害，硬拼與蠻干會(huì)造成不必要的傷亡；三是與歹徒斗智，設(shè)法逃 脫，這是可取的，面對(duì)持刀歹徒未成年人要靠智慧，盡量減少不必要的傷亡，力求保全自己，維護(hù)自己的 合法權(quán)益。 教師總結(jié)：通過(guò)以上的探討，我們知道了當(dāng)面對(duì)違法犯罪行為，特別是歹徒行兇時(shí)，可以采取以下幾 種有效的救助方法： 1. 有能力將其制服時(shí)，要勇敢地同其搏斗。 2. 沒(méi)能力將其制服時(shí)，可以采取

9、“呼救法”“周旋法” 、 、撥打“110”報(bào)警等。 3. 必要時(shí)，還可以實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)。 教師引導(dǎo)： “正當(dāng)防衛(wèi)”這一名詞對(duì)我們來(lái)說(shuō)比較陌生，那么，應(yīng)如何去理解它呢？ 展示課件：法律在線 為了使國(guó)家、公共利益、本人或者其他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害而采取的 制止不法侵害的行為，屬于正當(dāng)防衛(wèi)。正當(dāng)防衛(wèi)是法律賦予公民的一項(xiàng)權(quán)利，也是公民同違法犯罪作斗爭(zhēng) 的一種有效手段。正當(dāng)防衛(wèi)雖然對(duì)加害者造成一定的損害，但不具有社會(huì)危害性，不負(fù)刑事責(zé)任。 教師引導(dǎo)：我們一起探討了很多自我保護(hù)的方法和技巧，但現(xiàn)實(shí)生活中遇到具體情況要具體分析，靈 活運(yùn)用。讓我們圍繞下列情景，共同尋找自護(hù)方法，看看誰(shuí)

10、是“自救智多星”？ 展示課件：自救智多星 如果遇到下列情景，自己會(huì)怎么做？ 1. 獨(dú)自一人在家做作業(yè)，突然聽(tīng)到有人在撬自家門(mén)。 2. 放學(xué)路上，一個(gè)開(kāi)車(chē)的陌生人說(shuō)： “同學(xué)，上車(chē)吧，順路” 。 3. 被高年級(jí)同學(xué)敲詐勒索。2學(xué)生小組討論、交流，通過(guò)討論掌握一些自我保護(hù)的方法。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)了許多自護(hù)方法，也都提到撥打“110”電話，這是自我保護(hù)的一個(gè)非常好的辦 法。讓我來(lái)考考大家，看看對(duì)常用的急救電話是否了解。 展示課件：考考你 （通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生了解一些常用的急救電話，學(xué)生回答時(shí)， 教師通過(guò)課件逐步將電話號(hào)碼相應(yīng)展示出來(lái)） 火警“119” 教師引導(dǎo)：同學(xué)們對(duì)急用電話還是比較了解的。掌握這

11、些急 匪警“110” 救電話是非常必要的，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，未成年人還有可能遇 急救“120” 到一些意外險(xiǎn)情與傷害，都需要我們了解并學(xué)會(huì)使用這些電話號(hào) 交通事故報(bào)警“122” 碼。 展示課件：想一想 在日常生活中，我們可能遇到哪些意外險(xiǎn)情與傷害？ 如果遇到了，應(yīng)怎樣有效地保護(hù)自己？ （學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容以及生活實(shí)際，分析思考，概括回答，教師引導(dǎo)歸納遇到意外險(xiǎn)情與傷害， 除了會(huì)撥打急救電話外，還要掌握其他的應(yīng)對(duì)方法。 ） 教師歸納：由于各方面的原因，在日常生活中，未成年人難免會(huì)遇到各種各樣意外事件的發(fā)生，比如 溺水、觸電、燒傷、交通事故以及被人勒索、拐騙、綁架等意外險(xiǎn)情與傷害。當(dāng)這些突如其來(lái)

12、的事件發(fā)生 在我們身邊時(shí)，我們要機(jī)智沉著，應(yīng)該懂得怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。 （教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)鏈接“未成年人自我保護(hù)八大要領(lǐng)”,幫助學(xué)生掌握自我保護(hù)的具體方 法和技巧） 教師過(guò)渡：通過(guò)探討，我們明白了在日常生活中遇到突發(fā)或意外的傷害，有效地保護(hù)自己的方法和技 巧。那么，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到了不法侵害后，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)呢？ 展示課件：獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 小芳是個(gè) 13 歲的女孩。父親不幸去世后，她跟著母親在繼父家生活，繼父家還有個(gè)小弟弟。小芳剛 讀完小學(xué) 5 年級(jí)，繼父就不讓她上學(xué)，把她送到一家理發(fā)店當(dāng)學(xué)徒。小芳幾次找繼父哭著懇求讓她上學(xué)， 可是繼父以家中困難為由就是不答應(yīng) 請(qǐng)你為小芳出主意，應(yīng)采取哪些方法

13、才能有效地維護(hù)自己的合法權(quán)益？ （給學(xué)生留出思考的時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言積極發(fā)言。有些同學(xué)想出的辦法可能較 偏激，教師要加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)用合法的手段去幫助小芳，然后歸納總結(jié)） 教師歸納： 未成年人在自己的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)， 要善于拿起法律武器， 維護(hù)自己的合法權(quán)益。 其中非訴訟手段是我們維護(hù)合法權(quán)益常用的有效手段，比如：到有關(guān)部門(mén)反映情況，尋求幫助，通過(guò)調(diào)解、 仲裁等方式解決，這些方式省時(shí)、省力，可以避免一些不必要的浪費(fèi)。 展示課件：小組競(jìng)賽你知道嗎 想一想：當(dāng)小芳需要依法維權(quán)時(shí)，能給予法律幫助和服務(wù)的機(jī)構(gòu)有哪些？ （展示反映法律幫助和服務(wù)機(jī)構(gòu)一組照片） （分組開(kāi)展競(jìng)賽，每組

14、派一個(gè)學(xué)生作好記錄，派一名代表發(fā)言，教師歸納） 教師歸納：當(dāng)我們依法維權(quán)時(shí)，能給予我們法律幫助和服務(wù)的機(jī)構(gòu)有法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證 處、法律援助中心等。 教師引導(dǎo)：非訴訟手段是我們維護(hù)合法權(quán)益常用的有效手段，如果小芳的父親仍然拒絕供小芳上學(xué)， 那她又該怎么辦呢？ 展示課件：案情追蹤 小芳找到父母的單位領(lǐng)導(dǎo)，希望能幫助調(diào)解解決。單位的領(lǐng)導(dǎo)十分重視，把她和父母召集在一起商議 受教育問(wèn)題，卻遭到其父母的無(wú)情拒絕。無(wú)奈，小芳向人民法院提起訴訟。但訴訟費(fèi)用又使她陷入了困境， 于是她只好求助于當(dāng)?shù)氐姆稍行?，申?qǐng)法律援助。在說(shuō)明了法律援助的目的和主要事實(shí)，并提交了 戶(hù)口簿和因經(jīng)濟(jì)困難、無(wú)力支付代

15、理和法律服務(wù)費(fèi)的證明后，法律援助中心免費(fèi)指派寧律師作為小芳的民 事訴訟代理人。在寧律師的幫助下，經(jīng)法院的審理、調(diào)解和教育，小芳父母最終同意讓小芳繼續(xù)上學(xué)。3思考：面臨輟學(xué)問(wèn)題，小芳是怎樣做的？ （引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，根據(jù)劇情可進(jìn)行校園劇場(chǎng)表演，確定法官、律師、原告、被告等，也可邀請(qǐng)法 官或律師作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)） 教師小結(jié)：通過(guò)調(diào)解、提起訴訟、申請(qǐng)法律援助的方式，小芳維護(hù)了自己的受教育權(quán)。 展示課件：法律在線 訴訟俗稱(chēng)“打官司” ，它是維護(hù)我們合法權(quán)益的最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的途徑，是保護(hù)我們權(quán)益的 最后保障。訴訟通常分為刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。 教師總結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探

16、討，我們知道當(dāng)自己的合法權(quán)益受到傷害時(shí)，正常情況下是先通過(guò)非訴 訟途徑解決。當(dāng)非訴訟途徑無(wú)法解決時(shí)，就要考慮到人民法院起訴，通過(guò)“打官司”討回公道；當(dāng)起訴遇 到經(jīng)濟(jì)困難時(shí)可以到法律援助中心申請(qǐng)法律援助?？梢?jiàn)，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到傷害時(shí)，獲得法律幫助的 方式和途徑有：非訴訟途徑、訴訟途徑、法律服務(wù)和法律援助等。 環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活 實(shí)踐探究 展示課件：生活在線 2004 年 5 月， 平平在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下， 參加了某出版社舉辦的中學(xué)生作文大賽， 并獲得一等獎(jiǎng)。 2005 年 10 月的一天，她在書(shū)店擺放的中學(xué)生獲獎(jiǎng)作文選里發(fā)現(xiàn)了自己的那篇文章，而她沒(méi)有收到發(fā)表那 篇文章的任何通知，平平感到非常驚訝，也感到很困惑。 假如平平是你的同學(xué)，請(qǐng)幫她走出困惑。 （讓學(xué)生思考、討論交流回答，教師給予點(diǎn)撥評(píng)價(jià)） 教師點(diǎn)撥：平平可以向家長(zhǎng)和老師反映情況，爭(zhēng)