二年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)6 秋天的節(jié)日冀教版

1、?秋天的節(jié)日? 教材分析上一課講述了秋天到了,講了秋天豐收的景象和秋游,本課吧學(xué)生帶到了秋天的節(jié)日,講述中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,讓同學(xué)進(jìn)一步理解秋天,理解秋天都是有什么,中秋和重陽向我們展示了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,詳細(xì)的進(jìn)展了介紹。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與才能目的】引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)中秋節(jié)、重陽節(jié)、老人節(jié)的常識(shí)；理解一些與月亮有關(guān)的科學(xué)知識(shí)?！具^程與方法目的】學(xué)會(huì)觀察、記錄等簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法；初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的才能?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目的】感受到老人對(duì)家庭和社會(huì)的奉獻(xiàn)，愿意尊敬老人、關(guān)心老人；激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣及熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解有關(guān)中秋節(jié)、重陽節(jié)、老人節(jié)

2、的常識(shí)以及與月亮有關(guān)的知識(shí)，懂得尊敬老人、關(guān)心老人?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣及熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。 課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：搜集調(diào)查社會(huì)上尊老敬老的活動(dòng)，以及老人節(jié)這一天自己家周圍社區(qū)開展哪些敬老活動(dòng)。關(guān)于中秋節(jié)的傳說和各地過中秋的風(fēng)俗。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集內(nèi)容同上。觀察月亮，并做好記錄，繪制“月亮變化圖。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：老師：我們一起來猜個(gè)謎語。迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂融融，月餅香，月餅甜，全家歡樂大團(tuán)聚。大家知道這是什么節(jié)日嗎？學(xué)生：中秋節(jié)二、團(tuán)團(tuán)聚圓過中秋：老師：提問：你知道中秋節(jié)是每年的什么時(shí)候嗎？學(xué)生：農(nóng)歷八月十五老師：下面我們來講講中秋節(jié)的起源關(guān)于中秋節(jié)的起源，大致有三

3、種傳說：一是起源于古代對(duì)月的崇拜；二是古人有月下歌舞覓偶的風(fēng)俗，由此延伸為中秋節(jié)；三是由古代秋報(bào)拜土地神的遺俗相承而來。談話：請(qǐng)大家在小組里交流一下自己家的中秋節(jié)是怎么過的?？紤]：每家每戶過中秋節(jié)有沒有什么共同的地方。小組交流討論小結(jié)：每年農(nóng)歷八月十五這天，月亮都很亮，人們把圓圓的月亮看作團(tuán)聚的象征，在這一天我們家家戶戶團(tuán)聚在一起，吃著月餅賞著月亮，所以中秋節(jié)也叫團(tuán)聚節(jié),吃月餅賞月就成為了傳統(tǒng)的風(fēng)俗。交流：你知道中秋節(jié)的來歷嗎？講一講自己知道的有關(guān)中秋或月亮的傳說故事，或朗讀有關(guān)描寫中秋節(jié)或月亮的詩歌。提問：同學(xué)們?cè)谕砩辖?jīng)常看到月亮，你們看到的月亮什么樣子啊？學(xué)生根據(jù)課前觀察，在課堂上展示自己

4、繪制的觀察到的月亮的形狀，并結(jié)合自己的作品講一講這些形狀的月亮大概是在農(nóng)歷什么時(shí)間看到的?？紤]：大家可以充分發(fā)揮想象力，想想月亮的形狀，看看誰的想法最有創(chuàng)意？老師提供范例：初一一根線，初二看得見，初三初四像蛾眉，十五十六圓又圓。 江西兒歌初一看，一條線。初二三，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。初九十，切半圓。十五六，像玉盤。 李先軼?看月亮?三、敬老尊老過重陽：老師：你們知道重陽節(jié)在哪一天嗎？ 重陽節(jié)有那些風(fēng)俗呢？學(xué)生考慮后答復(fù)老師總結(jié)：農(nóng)歷九月九日，為傳統(tǒng)的重陽節(jié)。重陽節(jié)又稱為“老人節(jié),尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，我們應(yīng)該孝敬老人，多為老人做些事。重陽節(jié)的風(fēng)俗：登高、吃重陽糕、賞菊

5、、飲菊花酒提問：你家里有哪些老人呢？他們?yōu)榧彝ズ蜕鐣?huì)做了哪些奉獻(xiàn)呢？提問：在你的家庭里，大家是怎樣尊敬老人的？過渡：不僅是在同學(xué)們的家中，在社會(huì)上我們也要一樣尊敬、親愛老人，為老人提供便利。提問：你們知道社會(huì)上有哪些尊老敬老的活動(dòng)嗎？提問：在老人節(jié)這一天自己家周圍社會(huì)開展了哪些敬老活動(dòng)？小組討論：在“重陽節(jié)這一天，我們準(zhǔn)備為家中老人做些什么？全班交流。提問：重陽節(jié)是老人的節(jié)日，我們?cè)谶@一天為他們慶賀節(jié)日，那么是不是只在這一天尊敬老人就行了呢？小結(jié)：創(chuàng)立一個(gè)敬老、愛老、養(yǎng)老、助老的氣氛，需要全社會(huì)的參與，需要我們每天尊老敬老，讓老人的生活幸福美滿。老師：尊敬老人我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？討論：尊敬老人

6、，平時(shí)我們?cè)鯓幼?？特別要引導(dǎo)學(xué)生換位考慮，根據(jù)老人的年齡狀況、身體狀況，考慮老人需要哪些幫助等。實(shí)在感受到尊敬老人、關(guān)心老人的重要性。小調(diào)查：你理解家中的老人嗎？老師：交流并答復(fù)三個(gè)問題我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間

7、,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。爺爺奶奶從事什么工作？“

8、師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。爺爺奶奶的生日是哪天？愛好是什么？ 教學(xué)反思唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯?/p>