化學(xué)人教版九年級上冊《如何正確書寫化學(xué)方程式》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級上冊第五單元課題2如何正確書寫化學(xué)方程式本節(jié)課主要介紹化學(xué)方程式的書寫原則和書寫步驟，其重點(diǎn)和難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平。本節(jié)課完成了化學(xué)用語的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會利用化學(xué)式來表示物質(zhì)之間的化學(xué)變化，并為化學(xué)方程式的計(jì)算打下了基礎(chǔ)。而且化學(xué)方程式貫穿于整個(gè)中學(xué)化學(xué)的教材中，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，教材始終以質(zhì)量守恒定律作為理論指導(dǎo)，質(zhì)量守恒定律時(shí)化學(xué)方程式配平的理論基礎(chǔ)。此外，教材還介紹了一種比較簡單、最常用的配平方法最小公倍數(shù)法。學(xué)情分析化學(xué)方程式的書寫，本來不是難于理解的知識和難以掌握的技能，但往往會成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)。主要原因是起始于元素符號、化

2、學(xué)式的書寫，由于學(xué)生的元素和化合物方面的知識很少，而對元素符號、化學(xué)式的識記尚未學(xué)好，在化學(xué)式的讀寫還沒過關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫，就會感到有困難。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能a.進(jìn)一步理解化學(xué)方程式的涵義。b.能真正了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的兩個(gè)原則。c能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。2、過程與方法a.在練習(xí)書寫方程式的過程中掌握化學(xué)方程式的配平方法一一最小公倍數(shù)法。b.歸納正確書寫化學(xué)方程式的步驟：寫；配；標(biāo)；等。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀a.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到做任何事情都必須尊重客觀事實(shí)，在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅，體會化學(xué)用語的方便和實(shí)用；b.使學(xué)生體會到正確書寫化學(xué)方程式的重要性。教

3、學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：化學(xué)方程式的書寫難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平教學(xué)方式：借助多媒體工具，在課堂上播放影片，給學(xué)生直觀認(rèn)識；讓學(xué)生閱讀課本尋找方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力；通過小組討論形式，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)意見，歸納總結(jié)，自己尋找學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂，同時(shí)也通過組內(nèi)合作，組間競爭，培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作能力和競爭意識。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)程序師生活動設(shè)計(jì)意圖一.引入師（多媒體投影）請同學(xué)們寫出木炭在氧氣中反應(yīng)的文字表達(dá)式和化學(xué)方程式學(xué)生紛紛動筆，二位同學(xué)上黑板教師這二種形式有什么不同？請比較它們所代表的含義有什么異同，化學(xué)反應(yīng)方程式有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生討論化學(xué)反應(yīng)方程式的優(yōu)點(diǎn)和意義：（簡單，便于

4、書寫，能清楚地表述反應(yīng)，是國際化的諦言，）教帥要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生答出：反應(yīng)物、反應(yīng)條件、生成物、各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系。二.書寫方程式的原則教師既然化學(xué)方程式有這么多的優(yōu)越性，那么如何正確書寫化學(xué)方程式呢?請你們嘗試（一）寫出水電解的化學(xué)方程式學(xué)生在下面寫水電解的化學(xué)方程式，3位同學(xué)將他們書寫的方程式寫到黑板上。一位同學(xué)改變了化學(xué)式，一位同學(xué)沒有添加配平，另一位同學(xué)配平了。教師引導(dǎo)指錯(cuò)、判斷，哪個(gè)才是止確的方程式。學(xué)生指出錯(cuò)誤的化學(xué)式教師化學(xué)式錯(cuò)了，能說這方程式是水電解的反應(yīng)嗎？板書：寫化學(xué)方程式要遵一個(gè)原則，要以客觀事實(shí)為依據(jù)，止確書寫出化學(xué)式，兀素符號右卜角的數(shù)字不能隨意更改。學(xué)生指出一反應(yīng)已

5、配平，另一反應(yīng)沒配平教師（多媒體投影）引導(dǎo)觀看水電解的微觀擬人動畫，觀察反應(yīng)中粒子的情況教師化學(xué)反應(yīng)過程中，什么變了？什么沒變？因此方程式書寫還應(yīng)該遵循什么原則？學(xué)生討論得出在化學(xué)反應(yīng)中，分子分解，重新組合形成新分子；而原子的種類、數(shù)目均沒有變化。板書：化學(xué)方程式書寫要遵守的第二個(gè)重要原則就是質(zhì)量守恒定律，配平的目的就是要使反應(yīng)前后各種原子的數(shù)目相等。使學(xué)生體會出化學(xué)方程式與文字表達(dá)式之間的聯(lián)系和區(qū)別在嘗試中體會化學(xué)方程式書寫需要遵循的原則通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握止確書寫化學(xué)方程式的步驟、方法使學(xué)生獲得感性教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材了解如何才能使化學(xué)方程式等號兩邊的原子總數(shù)相等三.步驟與配平方法學(xué)生嘗

6、試（二）書寫磷和氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式；體會書寫的步驟，交流配平的方法。學(xué)生（1）寫化學(xué)式（2）配平（3）標(biāo)注反應(yīng)條件（4）等教師大家采用了哪些方法來配平磷和氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式的呢？學(xué)生最小公倍數(shù)法.觀察法.奇偶法教師最小公倍數(shù)法是比較簡單.常用的配平方法，介紹最小公倍數(shù)法.讓學(xué)生練習(xí)鐵和氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式教師請觀察實(shí)驗(yàn)，用化學(xué)方程式表達(dá)出這反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)：氫氧化鈉與硫酸銅的反應(yīng)，有沉淀生成。教師怎樣在方程式中表示這一信息？在氫氧化銅的化學(xué)式后面用向下的箭頭表小。教師在制取氧氣的反應(yīng)中，生成的氧氣脫離了原反應(yīng)體系，可如何表示呢？教師回顧我們前面寫的化學(xué)方程式是否真的完成了？請學(xué)生完善方程式，并

7、相互討論、糾正教師是不是見氣體和固體就加箭頭呢？提供學(xué)習(xí)素材：一氧化碳燃燒的方程式和鐵與硫酸銅反應(yīng)的方程式，學(xué)生觀察歸納出箭頭的使用原則。在物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)生成的氣體和固體后才加箭頭。課堂練習(xí)（多媒體投影）找錯(cuò)誤，提供三個(gè)化學(xué)方程式分別錯(cuò)在未配平、差箭頭、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤和違反客觀事實(shí)。從中可知，化學(xué)方程式的書寫要遵守客觀事實(shí)，以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。小結(jié)化學(xué)方程式書寫的兩個(gè)原則及化學(xué)方程式的書寫步驟。知識，了解這些物質(zhì)的外觀特征及時(shí)回顧、反思 使學(xué)生掌握正確 的書寫方法及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的 掌握情況，便于 及時(shí)糾正作業(yè)尋找新的配平方法、P99習(xí)題1、2、3、4、5板書設(shè)計(jì)：課題2如何正確書寫化學(xué)反應(yīng)方程

8、式一、書寫化學(xué)反應(yīng)方程式的原則：1、以客觀事實(shí)為依據(jù)2、遵循質(zhì)量守恒定律二、化學(xué)反應(yīng)方程式的配平：最小公倍數(shù)法三、書寫步驟：寫一一寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式并用短線或箭頭相連配一一配平化學(xué)方程式注一一注明反應(yīng)條件，生成物的狀態(tài)等一一將短線或箭頭改為等號反饋練習(xí)課題2如何正確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式1、試寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：(1)甲烷在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳(2)實(shí)驗(yàn)室加熱高鈕酸鉀制取氧氣(3)氧化汞力口熱分解生成汞和氧氣(4)為保持長時(shí)間潛航，在潛水艇里要配備氧氣再生裝置，通常使用在常溫下過氧化鈉(NazQ)與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉(NazCO)和氧氣。(5)人在劇烈運(yùn)動后，血液中會產(chǎn)生較

9、多的乳酸(化學(xué)式為CHQ),使肌肉酸痛。放松一段時(shí)間后，由于乳酸與吸入的氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水，使肌肉的酸痛感消失，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：(6)二氧化碳是常用的滅火劑，但有的金屬著火卻不能用二氧化碳滅火。如金屬鎂在高溫下可以在二氧化碳中繼續(xù)燃燒，生成白色的氧化鎂和黑色的碳。請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。2、根據(jù)已學(xué)知識判斷下列反應(yīng)方程式是否正確。如有錯(cuò)誤，請指出錯(cuò)誤之處)(1) Mg+OMgO(2) CH+QCO2+H2O(3) Fe+CuSC4FeSQ+Cu；(4) 4P+502。一2P2C5(5) S+O2=SO2(6) 2HO=2H2+02T()3、配平下列化學(xué)方程式Fe0 23Q點(diǎn)燃Fe

10、+O_2H2Q-H20+教學(xué)反思如何正確書寫化學(xué)方程式這節(jié)課是從電解水的微觀模擬圖切入，分析化學(xué)變化是原子重新組合的過程，在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目不變，讓學(xué)生用符號表示出微粒的數(shù)目，并寫出文字表達(dá)式，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出給水通電的化學(xué)方程式的優(yōu)點(diǎn)，這種導(dǎo)入方法源于學(xué)生已有的質(zhì)量守恒、元素符號、化學(xué)式等知識的掌握，導(dǎo)入新授很自然，把復(fù)雜的問題簡單化。通過采用“感知發(fā)現(xiàn)嘗試歸納運(yùn)用”的教學(xué)程序來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的主動性，學(xué)習(xí)新知的創(chuàng)造性，并以期達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。通過教學(xué)實(shí)踐，本設(shè)計(jì)基本符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生通過舊知建立新知，多數(shù)學(xué)生接納了書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則

11、以及對簡單化學(xué)方程式的配平的方法，明確了正確書寫化學(xué)方程式的一般步驟。在嘗試書寫化學(xué)方程式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式取得了實(shí)效，學(xué)生對書寫化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)還有一些值得改進(jìn)的地方：1 、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況有欠帳。通過一節(jié)課的教學(xué)“掌握”化學(xué)方程式的配平方法可能不太現(xiàn)實(shí)，在化學(xué)方程式配平方法的探索上有一個(gè)循序漸進(jìn)，邊練習(xí)邊發(fā)現(xiàn)，邊發(fā)現(xiàn)邊積累的過程，因而需要學(xué)生在不斷練習(xí)中加深體會逐漸熟練。2 、在教學(xué)過程中，要提供給學(xué)生更多反思和自我評價(jià)的機(jī)會，來提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在“嘗試書寫氫氣在空氣中燃燒生成水的化學(xué)方程式”這一環(huán)節(jié)中，這個(gè)

12、化學(xué)方程式書寫難度并不大，因而教師留給學(xué)生反思和自我評價(jià)的機(jī)會不多，這樣對那些化學(xué)方程式書寫較慢和化學(xué)方程式書寫不全的同學(xué)會在師生共同交流中容易被忽視，他們也往往會因?yàn)槟ψ砸训臅鴮懡Y(jié)果進(jìn)行反思而影響對化學(xué)方程式正確書寫方法的感知。為了解決這一問題，用好以評價(jià)促發(fā)展是關(guān)健，教學(xué)過程中要盡可能地讓學(xué)生進(jìn)行板演，發(fā)言等方式來展示自已的成果，通過自評，互評，教師評來促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。如學(xué)生對紅磷的燃燒；加熱硫酸鉀制氧反應(yīng)式的配平結(jié)果的板演就可以使學(xué)生充分反映出學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)效率。3、注重學(xué)生心理需求，營造積極興奮的學(xué)習(xí)氛圍不夠。在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往有一種期待心理，希望老師在教學(xué)過程中適時(shí)改變教學(xué)方式，用豐富多彩的方式來展現(xiàn)不同的問題，若不適應(yīng)學(xué)生這一心理，課堂就會平淡而缺乏生氣