三下商中間和末尾有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元商中間有零和末尾有零的除法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)416200湖南省鳳凰縣箭道坪小學(xué)李小內(nèi)容分析】我執(zhí)教的這節(jié)課是新人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第二節(jié)筆算除法的第五課時(shí)，屬于“數(shù)與代數(shù)”的領(lǐng)域。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算、筆算及三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是前面相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步深化，也是以后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算、筆算及三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法，具備自主探索、 獨(dú)立思考、 小組合作的能力。 本課以自主探索

2、為主，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)的靈活，學(xué)得快樂?！緦W(xué)習(xí)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)法小組合作法嘗試法課題商中間和末尾有 0 的除法（一）課型新 授第（ ）課時(shí)P28 例 5、P29 例 61、通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能說出“0“除以任何不是 0 的數(shù)都得 0 的道理，能正確進(jìn)行有關(guān) 0教學(xué)的除法的口算。2、在小組探究、交流的過程中，能發(fā)現(xiàn)商的中間和末尾有0 的筆算除法的豎式簡(jiǎn)便寫法，目標(biāo)學(xué)會(huì)正確計(jì)算商中間和末尾有0的除法。3、通過獨(dú)立思考，會(huì)解決生活中相關(guān)的簡(jiǎn)單問題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)會(huì)計(jì)算商中間和末尾有0 的除法。難點(diǎn)理解 0 的占位作用。商中間有零和末尾有

3、零的除法（一）板書0÷3=0設(shè)計(jì)0除以任何不是 0 的數(shù)都得 0。309÷3=103420÷ 3=140學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)媒體學(xué)習(xí)活動(dòng)修改意見環(huán)節(jié)運(yùn)用一、口算 ( 游戲激趣 )激趣28÷2 240 ÷8 36÷ 384 ÷7導(dǎo)學(xué)320 48+0 0× 23 × 0PPT0×9 8 ×0 0 2529+ 課件2、出示： 14 104 140提問： 0 能去掉嗎？ 0 在后兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同， 表示的意義是什么？一、創(chuàng)設(shè)情境。（出示教科書第28 頁的主題圖。）1、讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫

4、的內(nèi)容，在故事中提出數(shù)學(xué)問題：（ 1） 4 個(gè)西瓜，師徒 4 人分，平均每人吃幾個(gè)？（ 2）當(dāng)豬八戒把西瓜全部吃光后， 其他三人還能分到西瓜嗎？三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式來表示呢？PPT課件根據(jù)學(xué)生的回答，引出算式：0÷ 32、 0 除以 3 等于多少呢？你是怎樣想的呢？（ 1）三個(gè)人一個(gè)瓜也分不到，所以0÷ 3=0。（ 2） 0× 3=0，所以 0÷ 3=0。3、練習(xí)，完成教科書第28 頁的做一做。（課件出示）0 ÷20÷40÷70÷100 4、觀察上題算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？二、講析0 除以任何數(shù)都得0

5、。5、質(zhì)疑討論：0÷ 0= ？明確： 0 與任何數(shù)相乘都得0，所以0 不能做除數(shù)。0÷ 0 的答案不確定，因此研討6、小結(jié)概括：0 除以任何不是0 的數(shù)都得0 。二、自主探索，合作學(xué)習(xí)。運(yùn)用“ 0 除以任何不是0 的數(shù)都得0”這一結(jié)論來解決除法計(jì)算中遇到的新問題。出示例題6。在表格中尋找數(shù)學(xué)信息，列出算式。單位：千瓦時(shí)平均每月用電數(shù)用戶3 個(gè)月用電數(shù)309李思420萬清（ 1）計(jì)算 309÷ 3。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。小組內(nèi)交流算法。匯報(bào)計(jì)算過程，師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問題。學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式有：a. 1 0 3 b. 1 0 3c. 1 33)3093)3093)

6、30933309909990090討論：那種算法正確？你是怎樣判斷的？交流得出：a、 b 的計(jì)算結(jié)果是正確的，c 算錯(cuò)了，因?yàn)?09 ÷3 的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0 除以 3 得 0，這個(gè)0 寫在十位上，如果不寫，商就是兩位數(shù)了。103 × 9=309 而 13× 3=39，所以商是 103.教師強(qiáng)調(diào)： 0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0，因此十位上的 0÷ 3=0，這個(gè) 0 一定要寫， 0 起占位的作用。比較a、b 兩個(gè)豎式的不同點(diǎn)，說說你更喜歡那個(gè)，為什么？明確：由于0 除以任何不是0 的數(shù)都得0，因此，寫豎式時(shí)刻省略用 0 做被除數(shù)的這一過程，直接在這一位上商0，得出豎式要簡(jiǎn)便些。師生共同用簡(jiǎn)便的書寫方法重新計(jì)算。（ 2）計(jì)算 420÷ 3。先判斷商的位數(shù)，再獨(dú)立計(jì)算。數(shù)出計(jì)算過程。問：為什么個(gè)位上商0？ 0 不寫可以嗎？探索簡(jiǎn)便寫法。小結(jié)：除法計(jì)算時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，而各位又是0，就不用再除下去了，只要在個(gè)位上補(bǔ)0 就可以了。PPT1、完成教科書第 29 頁的“做一做” 。課件402÷ 2609÷ 3四7