余光中鄉(xiāng)愁教學設計

1、精品教學教案余光中之鄉(xiāng)愁教學設計鄖縣楊溪中學程國榮教學目標：知識目標 :1、理解本詩的形象化手法所表現的具體含義。2、學習現代詩的朗誦基本技巧，學會節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。能力目標 : 抓住意象體會豐富的想象所創(chuàng)造的意境， 培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。情感目標 :體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。教學重點：感悟詩的主題，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。教學難點：體會詩的意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。教學法：誦讀法課時安排： 1 課時教學過程 ：一、 導入新課由張明敏的我的中國心導入師：同學們，有誰會唱我的中國心嗎？師：好，請我們一起唱這首歌。師轉身在黑板上寫下“黃山” “黃河”“長

2、江”“長城”“中國心”九個大字。師：同學們，這是香港歌手張明敏的一首抒情歌曲。請問，此曲中抒的是什么情？明確：“中國心、愛國情”師：（表情變得嚴肅）是的，是中國心、愛國情。也是歸國夢。香港已經回歸祖國，你們知道鄧小平爺爺還有什么心愿沒完成嗎？明確 : “臺灣還沒有回歸”師：是啊，臺灣，和大陸僅一水相隔的臺灣還沒有回到祖國母親的懷抱，那臺灣人民會不會想念祖國呢？明確 : “會”師：當然會，有臺灣詩人余光中的鄉(xiāng)愁為證，請大家翻到書，我們一起來大聲朗讀一遍課文，邊讀邊體會詩中的感情。二、 指導學生朗讀課文1、 學生自讀2、作者介紹：余光中：中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學（現南京大學）和廈門

3、大學外文系學習。歷任藍星 、現代文學等雜志的主編，著有長詩天狼星、詩集藍色的羽毛、天國夜市等。此外尚有散文集、評論集多種3 老師指導本詩歌朗誦的基本要求： 本詩感情是憂郁深沉的， 所以語速要稍慢且舒緩。重音和節(jié)奏的處理如下：第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語氣；第三節(jié)，要體現出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現出而今的惆悵。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停 2。5 秒。 讀的時候要配合相應想象，全情投入。4、老師范讀，學生注意劃分節(jié)奏和重音精品教學教案鄉(xiāng)愁余光中小時候鄉(xiāng)愁 / 是一枚 / 小小的郵票（重讀“小小”）我/ 在這頭（重讀“這”，以下類推）母親 /在那頭

4、（重讀“那”，以下類推）長大后鄉(xiāng)愁 / 是一張 / 窄窄的船票（重讀窄窄）我/ 在這頭新娘 /在那頭后來?。ㄗ⒁狻鞍　迸c前一字連讀輕聲，不能當單字重讀）鄉(xiāng)愁 / 是一方 / 矮矮的墳墓（重讀矮矮）我/ 在外頭（語調稍微提高）母親 /在里頭（語氣要轉激烈，“在里頭”可拖輕微顫音）而/ 現在（語氣轉平和）鄉(xiāng)愁 / 是一灣淺淺的 /海峽（重讀“淺淺”）我/ 在這頭大陸 / 在/ 那頭（“那頭”拖長音，表現深深的惆悵和期盼）5、師：好，讀完了，大家知道這首詩的感情基調是什么嗎？“知道，也是愛國情，歸國夢”6、師：很好，你們真聰明，我現在再給大家朗誦一首詩，請大家仔細聽，感受它里面的感情。當我死時余光中

5、當我死時，葬我，在長江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。在中國，最美最母親的國度，我便坦然睡去，睡整張大陸，聽兩側，安魂曲起自長江，黃河，兩管永生的音樂、滔滔、朝東，這是最縱容最寬闊的床，讓一顆心滿足地睡去，滿足地想，從前，一個中國的青年曾經，在冰凍的密西根向西了解，想望透黑夜看中國的黎明，用十七年為饜 yàn 中國的眼睛，饕餮 t o ti è地圖，從西湖到太湖，到多鷓鴣的重慶，代替回鄉(xiāng)7. 練讀、展示。學生自行練讀，然后點學生讀。8. 學生試著課堂背誦。三、賞析詩歌1、隨著同學們聲情并茂的朗誦， 課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。 通過朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生

6、活經歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來？明確：小時候 長大后 后來啊 而現在四個時間序詞， 代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩， 四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生， 也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。2、四個時間序詞，代表哪四個人生階段？四個人生階段又因什么而愁？明確：少年時郵票母子分離成年后 船票夫妻分離后來 , 墳墓 , 母子死別現在 海峽游子與大陸的分離精品教學教案3、鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達的？明確：郵票船票 墳墓 海峽郵票：小時候離家讀書， 鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方

7、式來向母親訴說心中的思念。船票：長大后，為生活所驅遣而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念外，又增加了對愛人的惦念， 所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁， 便只有寄情于那一張張來來回回的船票。墳墓：不管是小時候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來，時空的阻隔再也得不到溝通， 一方矮矮的墳墓， 把我與母親生者與死者，永遠地隔開了。不管是郵票還是船票， 都無法叩開這一小小的墳墓，都無法連接這阻隔的陰陽。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強，讓人唏噓感嘆不已。海峽：而現在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。詩

8、到這里，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。這四個對應物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。四、課堂小結師：好，我的可上到這里，我有最后一個問題，有誰知道我的教學目的是什么嗎？二組一個學生舉手回答說：“教我們領會詩中的愛國情”。是的，鄉(xiāng)愁是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。 以時間為順序 （即小時候、 長大后、后來，而現在），以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達到思念祖國。 詩歌的結構寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、 勻稱，又有小節(jié)內長短句的變化， 使詩的外形整齊中有參差之美。五、拓展延伸同學們，接下來我們一起來回憶寫鄉(xiāng)愁的古詩， 看看誰的積累最多， 閱讀面最廣。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁月是故鄉(xiāng)明每逢佳節(jié)倍思親舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)夕陽西下，斷腸人在天涯鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊烽火連三月，家書抵萬金鄉(xiāng)愁席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛總在