教育學生重在攻心

1、教育學生重在攻心兵法中有“攻城為下，攻心為上”的古訓，這個古訓也可用在學生的教育 上。攻心，就是要及時了解孩子的各種心理狀態(tài)，從而發(fā)現(xiàn)學生的心理障礙， 進而經(jīng)過化解，使學生達到心理健康的目的。作為一位班主任，與學生接觸的 機會最多，在日常的班級管理當中，如何把握好學生的心態(tài)，有效地開展教育 呢？我認為可以從以下幾個方面進行嘗試：一、好話說在前頭。朋友搬家。他請了一個搬運工幫忙?？吹侥俏还と嗣Φ么蠛沽芾?，于是，除 了搬運費之外，朋友還給了他一點“小費”?？吹健靶≠M”，那位工人很不好意思地說：“早知道您要給我加工資，我應該 幫你擺放得更加整齊一點。”可是很多家具已經(jīng)擺好，重擺似乎已經(jīng)不可能了。從這

2、件事情上，我們可以得到一個道理：雖然我們這些地方?jīng)]有給“小費”的習 慣，但如果你希望能得到更好一點的服務而付給別人“小費”，最好要當面事先 說清楚。這就是心理學上常說的激勵效應。在每個人的內(nèi)心中都存在著需求激勵的欲 望，而這種欲望則要通過自我激勵或者外部的激勵來完成。缺乏激勵就會導致 人沒有足夠的熱情和沖勁，做任何事情都會變得拖拖拉拉，效率低下。作為成人的教師，尚且需要“好話說在前頭”，至于那些心智尚未發(fā)展成熟 的學生，也就更需要“步步引導”、“時刻激勵”了。我們不僅要在學生讀了一篇課文， 解了一道題目，做了一件好事之后及時的 進行表揚，更需要在這些過程之前為他們設(shè)置一個美好的目標、描繪一種實

3、現(xiàn) 后的愉悅。這樣學生就會有一種價值取向，形成一股內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)掘自身適 合解決本次事情的潛能，以最完美的姿態(tài)實現(xiàn)心中的目標。生活中，工作上，我們也都習慣了 “把丑話說在前頭?！?“如果你再不注意, 我要批評你了” “下次再考成這樣，我將告訴你的父母”這類的話語我們習 慣脫口而出，偶爾實踐一下，似乎也有一定的效果。但我們反過來想想看，人 其實都希望得到別人的肯定和表揚，而不希望得到的盡是數(shù)落和批評，因此從 這個意義上講，我們更應該將“好話說在前頭”。如果為人師者怕“好話說在前頭”使用久了，容易使學生產(chǎn)生功利心理或者 是期待心理，那么我們還可以再引進“競爭機制”，能者居之。有競爭才會有發(fā) 展，學

4、生為榮譽而奮斗，敗了也光榮！二、以情以理溝通?！皣缼煶龈咄健闭f得有道理，但是嚴格要求是不是非要橫眉怒目不可呢？ 大可不必。好的教師總是循循善誘，平易近人，使人敬畏。記得有一次，我剛走進教室，科代表就向我匯報，今天我們班有六位同學 沒有交作業(yè)。我一聽血就只往腦門冒，心里想：這段時間有了起色，我以為學 生長大了，懂事了，怎么老毛病又來了。氣得我又想扯開嗓子?？墒寝D(zhuǎn)念一想： 這樣也無濟于事啊。勸自己慢慢冷靜下來，先聽聽這些同學不交作業(yè)的理由。于是，我把這些同學叫到了面前，用默默地看了每一個同學，問道：“能告訴我不交作業(yè)的理由嗎？”四個同學的理由是找不到書，沒完成；還有兩個說 已經(jīng)做了，可是本子落在家

5、里了。我說：“沒關(guān)系，明天記得帶來就行了，老師 相信你們已經(jīng)做完了，只是下次應該提前理書包，這樣不會忘記。”帶著老師的信任，他們高興地走回座位。接著，我問全班同學：“完成作業(yè)的人都有書嗎？” 有同學馬上舉手了： “我也沒有，但是我是問別的同學借的。”我轉(zhuǎn)過頭去看那 四位同學，“聽到同學的話了嗎？遇到困難，應該學會動腦筋自己解決困難，這 樣困難都會得到解決。別人能做到的，我相信你們也能做到。”下午，一本本補做的作業(yè)本放在了我的辦公桌面。三、遵循原則，言出必行。不說白不說，說了也白說，不但沒有說服力，而且還容易給那些“不良分子”鉆 空子，這是當班主任說話的一個禁忌。因此，在平時的師生交談中，為了避

6、免學 生找借口來掩飾自己的錯誤，我覺得事事都應該有言在先，按原則辦事，使學生 逐漸認識到：“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究?！眲偨邮诌@個新班，令我頭痛的第一件事是學生的責任心不強，不夠團結(jié)， 每天放學還沒有搞好清潔衛(wèi)生，值日小組里總有兩三個同學偷偷地溜走了，自己是班主任，也當上了長期的清潔工人為了改變這種不良的局面，我征求了學生的意見，制定了值日生的義務制 度，其中有一個是：沒有特殊原因請假，沒有堅持認真完成任務而溜走的同學， 是不負責任，不夠團結(jié)的表現(xiàn)，“獎勵”這個小組多為班集體服務一天。有了這個制度，小組長加強了管理，小組成員互相監(jiān)督，我也親自從旁指 導，原來的不良現(xiàn)象很快就消失了

7、。為了繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，我還宣布在學期末評 出最優(yōu)秀的值日小組為“環(huán)保小衛(wèi)士” 。好幾次，我還奇怪地發(fā)現(xiàn)一個小組里多 了幾個“值日生”呢？四、靈活變通，推陳出新。談到管看學生午睡，想必許多老師會感到害怕，不知道是因為現(xiàn)在的小學 生營養(yǎng)過剩導致精力過于旺盛，還是這老師是隔壁班的班主任，他（她）對我 不大熟悉，稀稀落落的講話聲、怪聲此起彼伏，一陣嬉笑聲，一句：“老師，我要去小便?！笨偸菙_人不得安寧。有時你可能會拿出一點“主任”的威嚴，義正 言辭地“指桑罵槐”，可又總是好景不長，輪回反復起來更加變本加厲。實行“親 民政策”吧，可也總是“好心被當成驢肝肺”。值日教師只好像巡邏隊抓小偷那 樣來來回回，疲憊不堪，這種滋味我也嘗試過。直至那一次，我想到了一個近乎幼稚的做法：學生剛進入宿舍，我就故意 大聲宣布：“今天午睡凡是睡著的同學，我和舍長會悄悄地在他身上貼一張可愛 的貼紙，并且公開表揚，能得到老師的獎是很光榮的事哩！不過假睡的同學沒 有資格領(lǐng)獎！ ”話音剛落，教室里的怪聲馬上停了下來，靜得可以聽見勻稱的呼 吸聲，一個個全身不動、緊閉雙眸，都做出了睡覺的姿態(tài)，有的還故意打呵欠， 以表示他已經(jīng)睡著了。小小的貼紙竟然能起到如此的功效，就連班里那些最頑 皮的男同學為了這份榮譽也強忍著說話的欲望，乖乖地閉緊雙眼教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在