學生自我教育自我控制自我評價研究中期報告

1、“學生自我教育 自我控制和自我評價”研究中期報告自從課題組成立以來，課題全體組員發(fā)揚主人翁精神，以飽滿的熱情投身到研究之中，在查資料、找學生、深入學生的心靈、搜集調(diào)查數(shù)據(jù)等方面做了大量的工作，同時，充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神，定期召開學習研討例會，相互交流體會和經(jīng)驗，同時又注意工作中的不足，避免走彎路，保證了研究的實效性和高效率，正因為如此，研究工作井然有序且成果豐碩。現(xiàn)總結(jié)如下：從組織和領導上引導學生充分實現(xiàn)自我是前提。要做到學生自我教育 自我控制 自我評價的具體實施，而不是停留在書面上和口頭上，建立起師生之間平等民主和諧的關(guān)系，大膽放手，讓學生得以充分展現(xiàn)自我，關(guān)鍵就在于領導和老師，特別是班主任

2、要切實轉(zhuǎn)變思想觀念，徹底改變過去“家長式、包辦式、訓導式”的工作作風，消除思想上的顧慮，不要認為一放手就會出現(xiàn)“爛攤子”和“散沙子”，變“同學們要怎么樣”為引導學生自覺“這樣去做”，為此，課題組進行了大量的宣傳和發(fā)動，鼓勵學生按“自我教育 自我控制 自我評價”計劃實施，學校政教處抽調(diào)專人進行統(tǒng)計和督辦，對學生的參與率、自我組織的情況、活動過程全程跟蹤監(jiān)控，研究小組定期分析和研究工作中出現(xiàn)的新情況，總結(jié)和推廣成功的經(jīng)驗、典型事例，有針對性地部署下段工作，使學生的學習和言行始終在學校和課題組的宏觀調(diào)控之下，學生活而不亂，弛而有度，張而守紀，呈現(xiàn)出朝氣蓬勃、生龍活虎的局面。發(fā)揮班團干部的作用，讓學生

3、嘗試自我是自我教育，自我控制 ，自我評價的途徑。研究表明，青年學生都有表現(xiàn)自我渴望成功的欲望，在學生中各類班團干部、小組長、科代表、社團成員都是學生表現(xiàn)自我的最好嘗試，讓學生充分參與到學校的各類事務中來，并盡可能地讓他們擔任某一角色，承擔某一方面的任務，是鍛煉學生的能力，讓學生充分自我管理、嘗試成功的有效途徑。學校和教師要充分為學生創(chuàng)造成功的機會，哪怕是表現(xiàn)不佳的學生，并引導和幫助學生通過自我努力取得成功，從而使學生在這種愉悅中始終獲得和保持前進的動力。為此，我們以團委會、學生會干部為主角，以班委會、團支部干部為骨干，依靠全體學生，充分發(fā)揮學生干部和學生自我管理的積極性，使每一個學生都積極投身

4、到活動中去。在學生中我們還積極推廣“一人一職”、輪流競選職務的作法，在任職期間，將各種班級活動包括衛(wèi)生、排座位、黑板、紀律、競賽等，全部由學生自行組織實施，在班級事務中杜絕教師的個人主觀意志，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。使學生在理論和實踐中不斷成長。這顯示出新時期德育工作的新思維新活力。突出和加強集體教育，讓學生處處約束自我是自我教育 自我控制 自我評價的關(guān)鍵，校園內(nèi)幾乎每一個角落和場所都是公共的，學生生活在集體之中。因此，學生個人的一言一行往往影響著周圍同學。遵守社會公德，熱愛集體，團結(jié)同學，舉止文明，愛護公物，保持良好的秩序和清潔安寧的生活、學習環(huán)境，都是學生最基本的思想道德素質(zhì)，也是學

5、生自我教育 自我控制 自我評價的重要內(nèi)容，青年學生，尤其是雙差生，自我約束能力差，缺乏公眾意識，缺乏責任感，以自我為中心，好沖動，對自己的不良行為往往不以為然，對家長、教師的教育往往不思悔改，甚至產(chǎn)生逆反心理。如果讓學生自我管理，相互之間就會互相指正錯誤，尤其是在自己擔任某一管理角色時，就會親身體會、換位思維，管理效果勝于說教。學生在這種集體的相互制約和監(jiān)督中，也會自覺地約束自己的言行，獲得更多同學的支持和信任，滿足自己成功的欲望。例如：在學生文明行為習慣的養(yǎng)成教育中，少數(shù)學生不愛護公共衛(wèi)生，亂潑亂倒，學生會在自我管理時，要求其自己打掃并保持該區(qū)域的干凈直至發(fā)現(xiàn)下一名違紀者。這種自我管理和約束的方式既讓學生易于接受教育認識錯誤，效果也很顯著。當然，學生的自我教育 自我控制 自我評價還有許多方面有待我們進一步研究和總結(jié)，尤其是如何適應不同年齡學生的心理特點，準確把握青年學生的思想動態(tài)，有效地制止和預防學生自我教育 自我控制 自我評價中出現(xiàn)的各種矛盾，使他們始終在民主、和諧、團結(jié)、文明的前提下展開，同時班主任和教師在這一研究中所擔任的角色和作用等需要我們在下一段研究中加大力度。我們相信，有各級