三年級下冊數(shù)學《認識小數(shù)》教案(共8頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 三年級下冊數(shù)學認識小數(shù)教案 三年級下冊數(shù)學認識小數(shù)教案 第一課時認識小數(shù) 一、學習目標 （一）學習內(nèi)容 義務教育教科書數(shù)學（人教版）三年級下冊第9192頁情境圖和例1、做一做。 在學生初步認識了分數(shù)并掌握了長度單位之間的關系的基礎上，本節(jié)課學習一位小數(shù)的含義與寫法。教材設計了“量身高”的具體情境，通過“只用米作單位怎樣表示？”聚焦研究的問題，鼓勵學生在討論交流中體會，并借助幾何直觀，幫助學生理解一位小數(shù)的含義。為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎。 （二）核心能力 學生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，在獨立解決的基礎上，通過交流討論理解一位小數(shù)的具體含義，培養(yǎng)學生的合作能力和遷

2、移能力。 （三）學習目標 1借助熟悉的商品價格，結合生活實際感知小數(shù)的含義，能認、讀小數(shù)部分是一位的小數(shù)。 2通過“米尺”模型，理解0.1米與米之間的關系，知道十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。 3在具體情境中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一理念。 （四）學習重點 認識具體情境中小數(shù)的含義 （五）學習難點 通過“米尺”模型，知道0.1米與1分米與米之間的關系 （六）配套資源 實施資源：認識小數(shù)名師教學課件、硬幣、米尺 二、學習設計 （一）課前設計 1.預習任務 （1）認識小數(shù)嗎？在哪兒可以找到小數(shù)，請搜集生活中的小數(shù)。 （2）請讀一讀這些小數(shù)，說一說這些小數(shù)表示的具

3、體含義。 （二）課堂設計 1.結合情境，認讀小數(shù)。 （1）談話導入，引出小數(shù)。 認識數(shù)是數(shù)學課一項非常重要的任務。從入學以來，同學們認識像1、2、4、10、100這樣的整數(shù)。（板書：整數(shù)。）還認識了像、這樣的，什么數(shù)？ 你在生活中還常見到哪種數(shù)？ 預設：小數(shù)。（板書：小數(shù)。） 你在哪兒見過的小數(shù)最多？表示物品價格的時候經(jīng)常會用到小數(shù)，你們知道價簽上的小數(shù)表示的是什么意思嗎？ （2）游戲抓硬幣，理解各個數(shù)字的意義。 我們來做一個游戲。請一名同學到前面來抓出硬幣，看誰能用小數(shù)表示所抓的錢數(shù)。 預設1：生1隨機抓出5個一元和2個一角的硬幣。 誰能用小數(shù)表示生l抓出的錢數(shù)？（5.2元） 5表示什么？2

4、表示什么？（5元、2角） 預設2：抓出6角。 誰能用小數(shù)表示抓出的錢數(shù)？（0.6元） 不夠1元，如果用元作單位，寫成零點幾。 （3）初步體會在具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。 除了在表示商品價格時經(jīng)常會用到小數(shù)外，你還在哪兒見過小數(shù)？ 預設：在指路牌上見過，1.5千米；在表示視力的時候，有5.2度；表示身高的時候用到小數(shù)。 你知道自己的身高嗎？會用小數(shù)表示嗎？ 預設：生1身高是1.4米。（板書：1.4米。） 1和4分別表示什么？（1米、4分米） 老師的身高1.6米（板書：1.6米），1和6分別表示什么？（1米、6分米） 【設計意圖】借助于學生非常熟悉的“人民幣”“米制系統(tǒng)”兩個具體的、常見的量，

5、使學生知道以“小數(shù)點”為界，小數(shù)點左邊的數(shù)是“整數(shù)”，小數(shù)點右邊每一位置上的“數(shù)字”都表示比一個“單位”更小的量。結合具體情境，使學生初步了解知道小數(shù)中每一個數(shù)字的具體意義，感悟小數(shù)點右邊的數(shù)字的現(xiàn)實意義。 （4）讀具體情境中的小數(shù)。 讀一讀自己搜集的小數(shù)。 老師也幫你們找了一些生活中的小數(shù)，誰來讀一下？ 小結：同學們，像6.8、1.5、37.2、48.48這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些都是我們生活中的例子，說明小數(shù)就在我們身邊，這節(jié)課我們就來認識一下小數(shù)。（板書：認識） 2.初步認識小數(shù)含義 （1）誰能在米尺上找一找哪兒是0.1米？ 出示米尺，學生上前指出0.1米的位置，師生交流。 說一說你是怎么想

6、的？ 0.1米還可以怎樣表示？它們之間有什么關系？ 預設：還可以表示1分米，或者米。 為什么還可以表示成米？ 預設：因為1米有10分米，把1米平均分成10份，1份是1分米，1分米用分數(shù)來表示是米，（在直尺1分米處板書：米）。 根據(jù)生活經(jīng)驗我們知道1分米是0.1米或者說0.1米就是1分米。那么米和0.1米之間是什么關系？為什么？ 米和0.1米是相等的，它們表示的長度都是1分米。所以它們?nèi)齻€之間是什么關系？ 小結：1分米用“米” 作單位的時候，既可以寫成米也可以寫成0.1米，所以米就等于0.1米，0.1米也就是米。 （2）2分米、5分米、6分米、9分米如何用分數(shù)表示？小數(shù)呢？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生

7、交流后小結：因為1米10分米，幾分米就是十分之幾米，寫成小數(shù)就是零點幾米。 （3）及時練習： 3分米寫成分數(shù)是（）米，寫成小數(shù)是（）米。 7分米寫成分數(shù)是（）米，寫成小數(shù)是（）米。 【設計意圖】因為長度單位“米”、“分米”的十進關系是學生非常熟悉的，而且米尺上這些單位的實際長度，能夠直觀促進學生對一位小數(shù)實際大小認識。因此在這個環(huán)節(jié)中，利用“米尺”模型，讓學生通過找一找、比一比、說一說進一步認識一位小數(shù)的意義。 3.拓展認識小數(shù)含義 回頭我們再來看一看0.6元中的6，它都可以表示哪些含義？ 預設：可以表示6角、60分、元。 為什么還可以表示為元呢？ 那么7角可以怎樣表示？3角呢？ 【設計意圖】

8、在借助“米尺”理解一位小數(shù)的現(xiàn)實意義之后，再次回到了人民幣，學生通過類比遷移回答：0.6元的“6”可以表示哪些含義？再次強化一位小數(shù)與十進分數(shù)之間的關系。 4.鞏固練習 （1）讀出下面的小數(shù)。 （2）看圖填上合適的分數(shù)或小數(shù)。 （3）用小數(shù)表示下面的錢數(shù)。 （4）在下面的長方形中表示出你喜歡的一位小數(shù)。 （5）你知道小數(shù)是怎么發(fā)展而來的嗎？PPT介紹。 5.全課總結 同學們，今天我們又認識了“數(shù)”家族的一個新成員小數(shù)。看看板書，我們都了解了什么？你們還想知道哪些？下課后，你們可以就自己感興趣的問題查查資科，下節(jié)課我們一起繼續(xù)研究。 （三）課時作業(yè)。 1讀一讀。 （1）張明在100米比賽中，跑出了15.1秒的最好成績，獲得冠軍。 （2）張軍的體檢數(shù)據(jù)：身高1.5米，體重47.5千克，視力4.9。 解析：【考查學習目標一】會正確認讀一位小數(shù)。 2.填一填。 答案：0.3 解析：【考查學習目標二】-借助米尺和人民幣的關系，鞏固對一位小數(shù)含義的理解。 3用小數(shù)表示涂色部分。 答案：0.5,0.7,1.3 解析：【考查學習目標2】-借助面積模型，用小數(shù)表示涂色部分，旨在借助幾何直觀，進一步加深學生對小數(shù)含義的理解。 4.在里填上小數(shù)。 答案：0.2，0.5，0.8，1.1，1