初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀一、修訂的依據(jù)和原那么。通過對(duì)廣闊一線教師和有關(guān)專家的調(diào)查和問卷所得到的信息 ,從中反映的一些問題 ,這些調(diào)研結(jié)果為本次修訂提供了重要的依據(jù)。本次修訂把握“不擴(kuò)充內(nèi)容、不提高要求的原那么 ,適當(dāng)降低某些條目的要求(如“了解降為“知道) ,對(duì)開放性較大的某些內(nèi)容加以一定的限制 ,并修改了有關(guān)的“活動(dòng)與探究條目 ,化學(xué)用語和定量計(jì)算仍然維持在較低水平的要求上 ,并在教材編寫建議中說明內(nèi)容組織必須符合學(xué)生的思維開展水平 ,以保證課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容之間保持較好的“一致性。二、修訂的具體內(nèi)容。1.弘揚(yáng)化學(xué)課程的根本價(jià)值(1)在“前言局部 ,明確闡述了化學(xué)學(xué)科的

2、開展以及化學(xué)教育面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)、改革與開展的趨勢 ,闡述了化學(xué)教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生開展的獨(dú)特作用和深遠(yuǎn)意義。(2)在“課程性質(zhì)局部 ,突出化學(xué)課程三方面的功能 ,即課程的啟蒙性 ,化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的影響 ,化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的開展作用。(3)在“課程的根本理念局部 ,增加“培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力 ,樹立為中華民族偉大復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向;“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;增加“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情境。(4)在課程總目標(biāo)中增加“培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ,學(xué)會(huì)生存 ,更好的地適應(yīng)現(xiàn)代生活。(5)在“過程與方法

3、目標(biāo)中 ,增加“增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn);在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)中 ,增加“平安意識(shí)、“可持續(xù)開展觀念、“敢于質(zhì)疑等重要觀點(diǎn)。2.調(diào)整“科學(xué)探究的內(nèi)容要求。(1)“科學(xué)探究主題的內(nèi)容和目標(biāo)要求更為具體。為保證科學(xué)探究學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行 ,本次修改將具體內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化 ,由原來的3方面擴(kuò)展到4方面。在12頁新增加了“(四)完成根底的學(xué)生實(shí)驗(yàn) ,明確提出“要積極創(chuàng)造條件 ,通過多種途徑 ,安排和組織學(xué)生至少完成以下實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的要求：見12頁18(在這里就不重復(fù)了)(2)強(qiáng)化“實(shí)驗(yàn)平安和實(shí)驗(yàn)中的“環(huán)境保護(hù)意識(shí)。與課程目標(biāo)相照應(yīng) ,在科學(xué)探究主題的內(nèi)容之三“學(xué)習(xí)根本的實(shí)驗(yàn)技能中增加了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注平安

4、問題 ,防止環(huán)境污染。在“教學(xué)建議中 ,明確提出“應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)平安和環(huán)境保護(hù)意識(shí) ,形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。(3)增加科學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)例內(nèi)容的準(zhǔn)確性和指導(dǎo)性?！坝嘘P(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)例局部刪去了難度較大的活動(dòng) ,修改了有關(guān)的探究案例 ,使探究活動(dòng)的指向更為明確 ,要求更為合理。(4)刪去“活動(dòng)與探究建議的具體內(nèi)容 ,降低其要求。刪去的實(shí)驗(yàn)主要有：觀察在水中參加少量鹽后凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)的變化;用簡單的方法將衣料上沾有的油污等洗去;別離氯化鈉固體與鐵粉組成的混合物;用實(shí)驗(yàn)證明鐵粉和硫粉混合加熱產(chǎn)生了新的物質(zhì);觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象氯化銅溶液用石墨電極通電分解;在加熱條件下氫氣與氯化銅反響等等。降低要求的

5、實(shí)驗(yàn)有：具體見表1表1 降低要求的實(shí)驗(yàn)主題(單元)?標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)?標(biāo)準(zhǔn)(2019年版)?二(一)協(xié)作設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn) ,探究空氣中二氧化碳相對(duì)含量的變化。實(shí)驗(yàn)探究 ,呼出的氣體中二氧化碳的相對(duì)含量與空氣中二氧化碳相對(duì)含量的差異二(四)使用PH試紙測定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性。使用PH試紙檢驗(yàn)唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性。二(四)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常用化肥的鑒別。常用銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)。四(一)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)推斷孔雀石(堿式碳酸銅)分解的產(chǎn)物。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明加熱堿式碳酸銅有新物質(zhì)生成。四(一)觀察硫酸銅溶液(或二氧化錳)對(duì)過氧化氫分解反響快慢的影響。觀察二氧化錳、硫酸銅

6、溶液對(duì)過氧化氫分解反響的影響。(5)增加少量的“活動(dòng)與探究建議 ,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性。如增加了主題四(二)：實(shí)驗(yàn)：鎂條燃燒、高錳酸鉀加熱分解;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：氫氧化鈉與鹽酸能發(fā)生化學(xué)反響。3.降低課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求。?標(biāo)準(zhǔn)(2019年版)?嚴(yán)格控制內(nèi)容的深度和廣度 ,微觀知識(shí)主要限于對(duì)分子、原子的認(rèn)識(shí) ,對(duì)離子、電子的具體作用不作要求;元素化合物知識(shí)以生活中常見的簡單物質(zhì)為主 ,不要求建立復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng);化學(xué)定量要求只涉及有關(guān)公式含義的理解和最簡單的計(jì)算。還降低了一些核心知識(shí)對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)條目的要求。見表2 修訂后降低學(xué)習(xí)水平的內(nèi)容主題(單元)?標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)?標(biāo)準(zhǔn)(2019年版)?二(一)2.認(rèn)識(shí)氧氣

7、能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反響。2.知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反響。二(二)7.了解結(jié)晶現(xiàn)象。8.能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象。二(三)3.了解從鐵礦石中將鐵復(fù)原出來的方法。2.知道可用鐵礦石煉鐵。二(四)3.會(huì)用酸堿指示劑和PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。3.了解用酸堿指示劑和PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性的方法。四(一)1.理解反響現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系。1.初步了解化學(xué)反響的本質(zhì)。四(一)3.認(rèn)識(shí)催化劑的重要作用。3.知道催化劑對(duì)化學(xué)反響的重要作用。四(二)3.了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反響改善和提高自身的生活質(zhì)量。3.知道利用化學(xué)變化可以 獲得新物質(zhì) ,以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。五(一)3.理解水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義 ,認(rèn)識(shí)

8、水是珍貴的自然資源 ,形成保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)。3.知道水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義 ,認(rèn)識(shí)水是珍貴的自然資源 ,樹立保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)。五(三)2.了解對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物(如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等)。2.知道一些對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物(如葡萄糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等)。4.進(jìn)一步明確根底知識(shí)的學(xué)習(xí)要求。對(duì)一些根底知識(shí)和根本技能的要求作了更為準(zhǔn)確、具體的描述;有的將綜合的內(nèi)容分條目具體闡述 ,有的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作了一定的限制(見表3) ,使學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確 ,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。表3 進(jìn)一步明確要求的課程內(nèi)容主題(單元)?標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿

9、)?標(biāo)準(zhǔn)(2019年版)?二(一)2.知道氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。3. 能結(jié)合實(shí)例說明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。二(二)3.認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象 ,知道水是最重要的溶劑 ,酒精、汽油等也是常見的溶劑3.認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象 ,知道溶液是由溶質(zhì)和容劑組成的。4. 知道水是最重要的容劑 ,酒精、汽油等也是常見的溶劑二(二)6.初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。7. 認(rèn)識(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義 ,能配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。二(四)1.知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途 ,認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性。1.認(rèn)識(shí)常見酸堿的主要性質(zhì)和用途 ,知道酸堿的腐蝕性。三(一)2.能從組成上識(shí)別氧化物。3.能從元素組成上認(rèn)識(shí)氧化物4

10、.知道無機(jī)物可以分成氧化物、酸、堿、鹽。三(三)2.記住一些常見元素的名稱和符號(hào)。2.記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號(hào)。四(一)2.知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化 ,認(rèn)識(shí)通過化學(xué)反響獲得能量的重要性。2.知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化 ,認(rèn)識(shí)通過化學(xué)反響實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。5.更新主題(單元)的“學(xué)習(xí)情景素材。本次修訂從四個(gè)視角考慮學(xué)習(xí)情景素材的更新 ,即化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系;化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用;元素化合物知識(shí);化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景(見表4)。表4 新增加的情景素材更新的視覺情景素材實(shí)例化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系自來水的生產(chǎn)工藝;宇航、潛水的呼吸供氧;氮?dú)獾挠猛?現(xiàn)代汽車、潛艇

11、、宇宙飛船所用的合金材料的開展;氫能源汽車;煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防;面粉廠的防保措施;我國能源消耗和化石燃料分布;新型陶瓷;二氧化碳排放與“酸雨?；瘜W(xué)在日常生活中的應(yīng)用不銹鋼餐具;食品中的乳化劑;嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量;硬水對(duì)日常生活的影響;桂花十里飄香;葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量;干電池和充電池;用食醋清洗水瓶中的水垢。元素化合物知識(shí)常見銨態(tài)氮肥的性質(zhì)特點(diǎn)及使用考前須知;海水的主要成分;鐵的幾種氧化物;人體需要的金屬元素和非金屬元素?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化;電解水實(shí)驗(yàn)及其微觀解釋。每個(gè)主題(單元)增加的學(xué)習(xí)情景素材不僅與時(shí)俱進(jìn)地表達(dá)了化學(xué)的開展和應(yīng)用 ,而且更貼近了實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

12、,有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)。同時(shí) ,刪去某些針對(duì)性不強(qiáng)的情景素材。如“紅墨水的紙上層析、“服裝干洗、“制造自來水管材料的變遷、“照相底片的感光、“光化學(xué)煙霧等 ,6.加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施過程的具體指導(dǎo)。(課標(biāo)中的第四局部 實(shí)施建議)(1)教學(xué)建議。根據(jù)課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和問題重寫“教學(xué)建議 ,確立建議新的框架結(jié)構(gòu) ,充實(shí)有關(guān)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、科學(xué)探究活動(dòng)、教學(xué)過程優(yōu)化等方面的內(nèi)容 ,更貼近現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的問題 ,提出了更明確的教學(xué)要求;針對(duì)教學(xué)實(shí)際 ,提供解決問題的具體思路 ,從實(shí)踐中選擇典型實(shí)例并輔以扼要的說明。(例4、例5)?例4.“探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的單元教學(xué)目標(biāo) 34頁;例5.“用微粒的觀點(diǎn)看

13、物質(zhì)的教學(xué)反思 38頁?;通過案例 ,使教學(xué)建議更具有針對(duì)性和指導(dǎo)性。(2)評(píng)價(jià)建議。根據(jù)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)的過程性重寫“評(píng)價(jià)建議 ,確立新的建議框架結(jié)構(gòu) ,包括評(píng)價(jià)目標(biāo)確實(shí)定、評(píng)價(jià)方式的選擇、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)和使用、評(píng)價(jià)工作的實(shí)施、評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與反響等方面 ,增加了具體的實(shí)例(例6、例10、例11、例12 46頁) ,進(jìn)一步完善了原有的例7、例8、例9 ,更好地突出了評(píng)價(jià)過程的實(shí)踐操作性。(3)教材編寫建議。對(duì)原有的建議和要求進(jìn)行重新審核 ,特別是結(jié)合近幾年來義務(wù)教育化學(xué)教材使用和資源利用的特點(diǎn) ,調(diào)整建議的框架結(jié)構(gòu) ,由原來的九點(diǎn)調(diào)整為六點(diǎn) ,并提出新的更具有針對(duì)性的要求。如增加“(一)根據(jù)課程

14、標(biāo)準(zhǔn)選取核心知識(shí) ,重視化學(xué)根本觀念的形成;增加“(六)采用生動(dòng)多樣的教材呈現(xiàn)方式 ,發(fā)揮教材的多種教育功能等。在修訂時(shí)吸取了實(shí)驗(yàn)區(qū)教材使用的經(jīng)驗(yàn) ,調(diào)整了有關(guān)實(shí)例 ,如刪去原(四)中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等。(4)課程資源的利用和開發(fā)建議。根據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中資源開發(fā)與利用情況 ,調(diào)整建議的框架結(jié)構(gòu) ,突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和試劑使用、實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)組織、教與學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等 ,并增加了有關(guān)課程資源的利用和開發(fā)的一個(gè)完整的實(shí)例“山中之寶石灰石 ,使之具有更強(qiáng)的針對(duì)性、有效性和前瞻性。三、對(duì)教師教學(xué)的建議。1.深入研究啟蒙階段學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。?標(biāo)準(zhǔn)(2019年版)?在“前言局部明確提出：“義務(wù)教育階

15、段的化學(xué)教育 ,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心 ,“鼓勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘 ,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心。在“教學(xué)建議局部 ,強(qiáng)調(diào)“真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富有啟迪性地學(xué)習(xí)情景 ,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。剛上九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)有著新奇感 ,教師要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰砸龑?dǎo) ,使學(xué)生將好奇轉(zhuǎn)化為對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。在初中階段 ,學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的特殊規(guī)律不了解 ,在學(xué)習(xí)上可能會(huì)遇到一系列的困難 ,常常影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此 ,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“先前經(jīng)驗(yàn) ,通過問題、圖表、模型、歌謠、謎語、小實(shí)驗(yàn)等情景激發(fā)學(xué)生探究物質(zhì)變化的奧秘 ,依據(jù)生動(dòng)、直觀的

16、手段幫助學(xué)生逐步建立抽象的化學(xué)概念 ,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)化學(xué)符號(hào)知識(shí) ,減少學(xué)習(xí)分化的現(xiàn)象 ,增加學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心。2.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)始終堅(jiān)持以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為本十年的化學(xué)課程改革實(shí)踐說明 ,教師通過對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行“三維目標(biāo)的分析 ,能較好地將“知識(shí)與技能、“過程與方法、“情感態(tài)度與價(jià)值觀融合于實(shí)踐之中 ,從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中較大程度上依然存在目標(biāo)別離的傾向 ,偏重知識(shí)與技能 ,弱化過程體驗(yàn) ,無視對(duì)化學(xué)知識(shí)人文內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。因此 ,從制訂學(xué)期總體的教學(xué)方案到每一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) ,教師必須一以貫之地思考如何落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo) ,其具體要素如何表達(dá)于課堂教學(xué)之中?特別要注意挖掘化學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的科學(xué)方法以及價(jià)值觀目標(biāo)要素 ,目標(biāo)的指向要具體、清晰、可行 ,在實(shí)踐中能結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容將三維目標(biāo)融為一體 ,從而保證教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。3.充分發(fā)揮以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。我們都知道科學(xué)探究的重要性 ,但恰恰又是教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我們的調(diào)研結(jié)果看 ,“科學(xué)探究在實(shí)際教學(xué)中有效落實(shí)仍有一定的困難。教師必須形成觀念：“科學(xué)探究