力復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

1、 高效課堂“12345”教學(xué)案課題力期中復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案課時(shí)2主備人張武慶時(shí)間高效課堂“12345”“1”“確立一個(gè)中心”（以學(xué)生為中心，以學(xué)定教）?！?”落實(shí)“兩個(gè)基本點(diǎn)”（突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）?！?”精細(xì)“三個(gè)過程”（課前醞課、課中導(dǎo)學(xué)、課后反思）?！?”研究“四個(gè)維度”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、活動(dòng)方法、學(xué)科思想）?！?”做好“五個(gè)環(huán)節(jié)”（情境創(chuàng)設(shè)自主探究知識(shí)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練能力創(chuàng)新）。教學(xué)目標(biāo)1、理解力是物體對(duì)物體的作用，知道力的作用是相互的。 2、理解力的效果和力的三要素，會(huì)用力的示意圖表示力的三要素。3、了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力。 4、知道彈力大小與彈性形變有

2、關(guān)；知道重力大小與質(zhì)量成正比、重力的方向總是豎直向下。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)力的三要素,知道重力、彈力產(chǎn)生條件和特征. 教學(xué)難點(diǎn)力的概念的建立和理解; 認(rèn)識(shí)力的三要素,知道重力、彈力、的產(chǎn)生條件和特征.一、情境創(chuàng)設(shè)二、探究展示一、力1力的概念：力是。一個(gè)力的產(chǎn)生要有兩個(gè)物體，其中一個(gè)叫物體，另一個(gè)叫物體。2力的作用效果表現(xiàn)在：力可以使物體發(fā)生，也可以使用物體的發(fā)生改變。3物體間力的作用是的。4 力的三要素：、和。5 力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來的圖就叫力的。6我們通常用符號(hào)來表示力，力的單位是，簡(jiǎn)稱，符號(hào)是。二、彈力1手壓氣球，氣球會(huì)發(fā)生形變，說明力可以改變物

3、體的。松開手后，氣球會(huì)自動(dòng)恢復(fù)原狀，這種性質(zhì)叫做性；這種形變叫做形變；手同時(shí)也感覺到了力的作用，這個(gè)力叫做力。2彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理是：在彈性限度內(nèi)彈簧的伸長(zhǎng)與所受拉力成。3彈簧測(cè)力計(jì)使用前注意事項(xiàng)為：（1）要注意觀察、和；（2）如果指針不在“0”刻度線上，要先。三、重力1重力的產(chǎn)生：由于的吸引而使物體受到的力，叫做重力；重力的施力物體是。2重力通常用符號(hào)表示，物體受到重力的大小與成正比，用公式表示為，其中比值g=，表示的物理意義是。v3重力的方向是，就是應(yīng)用了這個(gè)知識(shí)。4重力的作用點(diǎn)叫做物體的，對(duì)規(guī)則均勻的物體而言，重心一般就是它的幾何中心，5重力示意圖：畫出重30N的鉛球在空中飛行時(shí)所受重

4、力的示意圖。三、知識(shí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)一：力【例1】如圖所示，使一薄鋼條的下端固定，分別用不同的力去推它，使其發(fā)生()、()、(c)、(d) 各圖中的形變，如果力的大小，那么，能說明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān)的圖是( )A. 圖()和() B圖()和(c)C. 圖()和(d) D圖()和(d)問題2:會(huì)用力的示意圖表示力畫力的示意圖分三個(gè)步驟：在受力物體上畫出力的作用點(diǎn)；確定力的方向后沿力的方向畫一條直線；在線段的末端標(biāo)箭頭，在箭頭旁標(biāo)出所畫力的符號(hào)和大小導(dǎo)學(xué)二：彈力問題3:了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)【例3】如圖，彈簧測(cè)力計(jì)的量程是_，分度值是_，該彈簧測(cè)力計(jì)_(選填“能”或“不能”)

5、直接用來測(cè)力的大小需先_，否則會(huì)使測(cè)得的值比真實(shí)值偏_（選填“大”或“小”）如果用彈簧測(cè)力計(jì)和天平稱量同一物體，把物體從地球拿到月球上再稱量時(shí)，測(cè)量結(jié)果會(huì)（  ） A、 天平和彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量結(jié)果都變小 B、彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小，天平的測(cè)量結(jié)果不變 C、天平和彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量結(jié)果都不變 D、天平的測(cè)量結(jié)果變小，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變導(dǎo)學(xué)三：重力問題4:知道重力的方向，理解重力大小與質(zhì)量的正比關(guān)系，會(huì)利用公式G=mg進(jìn)行有關(guān)計(jì)算A檢查相框是否掛正C往墻上敲釘子D往前推桌子1.下列事例中，屬于運(yùn)用了重力方向的是( )B用力拉彈簧2.地球附近

6、的物體都要受到重力，小明同學(xué)認(rèn)為物體的重力大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，于是他進(jìn)行了相關(guān)的探究(1)為了完成探究除了需要大小不同的物體外，還需要兩樣測(cè)量工具是_、_(2)他將實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)填入表格中次數(shù)1234質(zhì)量m/kg重力G/N1234根據(jù)表格數(shù)據(jù)在方格紙中作出重力隨質(zhì)量變化的圖象(3)由圖象可得出結(jié)論為_(4)若干年后，小明在我國建成的太空站工作時(shí)，你認(rèn)為它用同樣的器材_(填“能”或“不能”)完成該探究四、基礎(chǔ)訓(xùn)練1、以下是我們生活中常見到的幾種現(xiàn)象：籃球撞擊在籃板上被彈回；用力揉面團(tuán)，面團(tuán)形狀發(fā)生變化；用力握小球，球變癟了；一陣風(fēng)把地面上的灰塵吹得漫天飛舞。在這些現(xiàn)象中，物體因?yàn)槭芰Χ淖冞\(yùn)動(dòng)

7、狀態(tài)的是( ) AB C D2.如圖所示為一種常用核桃夾，用大小相同的力垂直作用在B點(diǎn)比A點(diǎn)更易夾碎核桃，這說明力的作用效果與( )A.力的大小有關(guān) B.力的方向有關(guān) C.3、如圖所示，當(dāng)人推墻時(shí)，人將向后退，對(duì)此現(xiàn)象的一些說法中正確的是( )A人能后退一段距離是因?yàn)槿匀皇艿綁Φ淖饔昧人能后退一段距離是因?yàn)槿司哂袘T性C人停下來后慣性就消失了D人對(duì)墻的力與墻對(duì)人的力是一對(duì)平衡力“一物塊沿斜面勻速下滑，圖8中關(guān)于該物塊受力的示意圖正確的是( )5、幾個(gè)同學(xué)用同一個(gè)彈簧拉力器比試臂力，拉力器上有三根彈簧，結(jié)果每個(gè)人都能把手臂撐直，則( )A.臂力大的人所用的拉力大 B體重大的人所用的拉力大C手臂長(zhǎng)

8、的人所用的拉力大 D每個(gè)人所用的拉力一樣大6.如圖所示，守門員奮力撲救足球，使足球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。撲救飛過來的足球時(shí)，撲球的力應(yīng)該（  ）A比球撞擊守門員的力更早產(chǎn)生 B大于球撞擊守門員的力C與球撞擊守門員的力同時(shí)產(chǎn)生D小于球撞擊守門員的力7.放在水平桌面上的茶杯對(duì)桌面有壓力，下列有關(guān)“茶杯對(duì)桌面壓力”的說法，正確的是( )A茶杯對(duì)桌面的壓力是由于茶杯發(fā)生形變而產(chǎn)生的B茶杯對(duì)桌面的壓力是作用在茶杯上的C茶杯對(duì)桌面的壓力就是重力D茶杯對(duì)桌面的壓力是由于桌面發(fā)生形變而產(chǎn)生的8.下面關(guān)于力學(xué)現(xiàn)象的解釋中，不正確的是（  ）A地面上的小車從向西運(yùn)動(dòng)變成向東運(yùn)動(dòng)一

9、定是因?yàn)槭艿搅Φ淖饔玫木壒蔅“蜘蛛人”攀爬高層建筑時(shí)，使他上升的力是他對(duì)自己的拉力C把雞蛋往碗沿上一碰，雞蛋就破了，利用了力的作用是相互的D包子皮上捏出了漂亮的花邊，是力改變了物體的形狀9.關(guān)于彈力，下列說法錯(cuò)誤的是： （  ）A相互接觸的物體間不一定產(chǎn)生彈力B彈力僅僅是指彈簧形變時(shí)對(duì)其他物體的作用C彈力是指發(fā)生彈性形變物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)接觸它的物體產(chǎn)生的力D壓力、支持力、拉力都屬于彈力10.如圖甲、乙所示，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)分別是（  ）A4N和8N B4N和4N C4N和0N D8N和8N11.對(duì)靜止在地面上的文具盒來說，下列各組力中屬于相互作用

10、力的是（  ）A文具盒的重力和文具盒對(duì)桌面的壓力B文具盒的重力和桌面對(duì)文具金的支持力C文具盒的重力和文具盒對(duì)地球的吸引力D文具盒的重力和桌子的重力12如圖為作用在物體上的兩個(gè)力的示意圖。那么，這兩個(gè)力的大小關(guān)系（  ）A. F1F2 B. F1F2 C. F1F2 D. 無法確定13.如圖6所示的圖像中，能表示物體所受重力與質(zhì)量關(guān)系的是( )14、忽略空氣阻力，拋出后的小球在空中運(yùn)動(dòng)軌跡如圖10所示，拋出后的小球由于（  ）A不受力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變 B不受力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變C受到重力作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變 D受到推力作用，運(yùn)動(dòng)狀

11、態(tài)發(fā)生改變15.如圖所示，一個(gè)小球從高處下落到豎直放置的彈簧上并壓縮彈簧向下做減速運(yùn)動(dòng)，忽略空氣阻力，畫出小球所受的重力G和彈力f。16圖甲中，小鋼球從軌道滑下后靠近磁鐵時(shí)，看到的現(xiàn)象是_；圖乙中，小鋼球從軌道滑下后：如果在與小鋼球運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放一塊磁鐵，看到的現(xiàn)象是 _。以上實(shí)驗(yàn)說明力可以使物體運(yùn)動(dòng)的_和_發(fā)生改變。17.如圖所示的彈簧，彈簧受到拉力或壓力而發(fā)生，在一定范圍內(nèi)拉力或壓力越大，彈簧的形變，根據(jù)這個(gè)原理，人們?cè)O(shè)計(jì)了種測(cè)量力的工具叫。18.如圖所示的彈簧秤的最小刻度是_N，它的測(cè)量范圍是_N，用這個(gè)彈簧秤不能測(cè)量超過_N的力。圖中物體A的重力為_N。19.若一根長(zhǎng)8cm的彈簧

12、，當(dāng)所受拉力8N時(shí)，長(zhǎng)度變?yōu)?2cm，則當(dāng)其長(zhǎng)度變?yōu)?4cm時(shí)所受拉力是 N。20. 如圖用水平推力F輕輕推動(dòng)礦泉水瓶子底部時(shí)，水瓶沿水平桌面勻速移動(dòng)，用等大的力推瓶蓋時(shí)，水瓶倒了。這說明力的作用效果與有關(guān)；瓶子倒了則說明瓶子的發(fā)生改變。21. 地球附近一切物體由于地球的吸引都要受到。如圖建筑工人利用懸掛重物的細(xì)線來確定墻壁是否，木工常用它來檢查工作臺(tái)是否_。這是因?yàn)橹亓Ψ较蚴恰?2.如圖甲所示，在跳板跳水這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，運(yùn)動(dòng)員對(duì)跳板施力的同時(shí)，也受到跳板對(duì)他的作用力，但這兩個(gè)力的作用效果卻不同，前者主要改變了跳板的，后者主要改變了運(yùn)動(dòng)員的。如圖乙所示，某人用大小相同的力作用于彈簧，觀察比較(

13、)()兩圖，可知力的作用效果于力的有關(guān)；如圖丙所示，你的認(rèn)識(shí)是。足球比賽中運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常踢出“香蕉球”和“直線球”，這兩種球的運(yùn)動(dòng)軌跡和旋轉(zhuǎn)情況各不相同，根據(jù)你的判斷，這主要是由于踢球時(shí)所用的力的和不同，從而產(chǎn)生了不同效果。23.重50N的物體靜止在水平地面上，畫出它所受重力G和支持力F的示意圖。如圖所示，一個(gè)重為5N的物體A靜止在斜面上，作出物體A所受重力的示意圖。如下左圖所示，實(shí)心鉛球靜止在斜面上，請(qǐng)用力的示意圖作出鉛球受到的重力和擋板對(duì)鉛球的支持力如圖所示，用一根細(xì)線拴住一塊橡皮，甩起來，使橡皮繞手做圓周運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)畫出此時(shí)橡皮受力的示意圖。24.小明觀察發(fā)現(xiàn)，彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是均勻的，由此他猜

14、想彈簧的伸長(zhǎng)皇與它受到的拉力成正比。為了驗(yàn)證猜想，小明決定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 (1)要完成實(shí)驗(yàn)，除了需要如圖甲中所示的一根兩頭帶鉤的彈簧、若干相同的鉤碼(每個(gè)鉤碼重力已知)、鐵架臺(tái)以外，還需要的測(cè)量?jī)x器是。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后小明記錄數(shù)據(jù)如下表，表中數(shù)據(jù)明顯錯(cuò)誤的是第次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)1234567拉力(鉤碼總重)FNO123456彈簧伸長(zhǎng)量LcmO040080170160200240(2)去除錯(cuò)誤的一組數(shù)據(jù)，在圖乙中作出彈簧伸長(zhǎng)量與所受拉力的關(guān)系圖線。(3)由圖像可驗(yàn)證小明的猜想是的(填“正確”或“錯(cuò)誤”)。25.江夏區(qū)某中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了“物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”的探究活動(dòng)。（1）如圖甲是甲小組同學(xué)第2次測(cè)量中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，此時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)為N。（2） 請(qǐng)你根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖乙中做出重力隨質(zhì)量變化的圖象。（3）乙小組同學(xué)取了質(zhì)量不同的蘋果、小木塊、小鐵球各一個(gè)，并分別測(cè)出它們的質(zhì)量和重力，來探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，你認(rèn)為乙同學(xué)的做法_。