一年級數(shù)學(xué)下冊認識人民幣

1、第1課時認識人民幣(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁例1、例2【教材分析】“認識人民幣”是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認識，學(xué)習(xí)認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。【學(xué)情分析】新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西

2、這一等價交換的商品意識是有的。對一年級的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)人民幣的知識。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。大部分同學(xué)都認識人民幣，有過買文具的經(jīng)歷。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元10角，1角10分。2通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用?！窘虒W(xué)重難點】重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元10角，1角10分。難點：通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小面值模擬人民幣。教

3、學(xué)過程：【情境導(dǎo)入】1老師出示一盒粉筆，問：你們知道這盒粉筆是多少錢買來的嗎？師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請學(xué)生回答)小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書課題：認識人民幣(1)【探究新知】1教學(xué)例1，認識人民幣。師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學(xué)們仔細看，這些錢你們都認識嗎？(1)認識不同面值的人民幣。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說出課件中各種面值，問：你是怎么知道的？以1元為例講解人民幣的認法。先看數(shù)字，是1，再看漢字，是元，所以是1元。點名讓學(xué)生按照這樣的方法說出其他面值人民幣的認法。(2)活動：學(xué)生兩人一組，從

4、課前準(zhǔn)備好的小面值模擬人民幣中拿來認，一個拿，另一個來認，輪流認。2教學(xué)例2人民幣的換算師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關(guān)系，那就是1元10角。(課件出示例2情境圖，1元硬幣10枚1角硬幣)同樣的，規(guī)定角和分之間的關(guān)系是1角10分。(課件出示情境圖，1角硬幣10枚1分硬幣)【鞏固練習(xí)】1完成教材第53頁“做一做”。2完成教材第55頁“練習(xí)十二”第13題。【課堂小結(jié)】小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會了什么？【板書設(shè)計】認識人民幣(1)人民幣的單位：元、角、分

5、1元10角1角10分10角1元10分1角【教學(xué)反思】本節(jié)課學(xué)生們認識了人民幣的單位，人民幣的進率，但是還有部分同學(xué)是不會換進率的還需要繼續(xù)加強練習(xí)。第2課時認識人民幣(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第54頁例3、例4【教材分析】教材例3引導(dǎo)學(xué)生認識大面值的人民幣。例4分為兩個層次，第二層次學(xué)習(xí)面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系；第二層次學(xué)習(xí)面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關(guān)系。通過這兩個層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的。

6、“做一做”訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力?！緦W(xué)情分析】一年級學(xué)生由于年齡的原因，家長很少讓學(xué)生自己去購物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學(xué)生的思想里沒有大面值人民幣之間的換算關(guān)系。要想讓學(xué)生明確這些換算關(guān)系，需要通過模擬購物、兌換錢幣等活動來實現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認識大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元，學(xué)會兌換。2通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。【教學(xué)重難點】重點：認識大額人民幣之間的關(guān)系，學(xué)會兌換人民幣。難點：訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、模擬人民幣?！厩榫硨?dǎo)入】小朋友，你們知道六月一日是什么日子

7、嗎？六月一日是兒童節(jié)，是小朋友們自己的節(jié)日。老師知道在這一天爸爸媽媽都會給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心心地過自己的節(jié)日。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？用我們上節(jié)課認識的人民幣來買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因為面值太小了，要數(shù)很多)在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣?！咎骄啃轮?教學(xué)例3：認識

8、大面值人民幣。師：請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的人民幣學(xué)具出來，同桌相互說說你認識了哪些人民幣。同桌交流，說出人民幣的各種面值。師：這幾張人民幣你認識嗎？說一說它們分別是多少錢？(分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。生集體識別，并交流識別方法)2教學(xué)例4：人民幣的兌換。課件出示：一張5元可以換()張1元，一張10元可以換()張1元。學(xué)生口答。師：同學(xué)們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？課件出示：一張20元可以換()張10元，一張50元可以換()張10元，一張100元可以換()張10元。師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？學(xué)生自

9、由發(fā)言，教師作肯定評價。3模擬購物。師：拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買玩具，同學(xué)們一定要誠實，既不能多給，也不能少給。教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價不同的玩具。師：同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來買，說清買什么，是怎樣準(zhǔn)備錢的。學(xué)生分組參與到購物活動中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客?！眷柟叹毩?xí)】1完成教材第54頁“做一做”。2完成教材“練習(xí)十二”第47題?！菊n堂小結(jié)】師：同學(xué)們，今天我們認識了大面值人民幣。這節(jié)課，大家學(xué)會了人民幣的哪些知識呢？誰愿意來說一說？(讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課的主要內(nèi)容)【板書設(shè)計】認識人民幣(2)大面值人民幣：5元10元20元50元100元1張5元換5張1元1張10元

10、換10張1元1張20元換2張10元 1張50元換5張10元1張100元換10張10元 1張100元換2張50元【教學(xué)反思】本節(jié)課主要是大面值的人民幣的兌換，由于平時很少接觸人民幣的緣故，所以對于人民幣的兌換還是沒有什么概念，還需要進一步的練習(xí)鞏固。第3課時簡單的計算 【教學(xué)內(nèi)容】教材第57頁的例5、例6【教材分析】本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中了解、認識人民幣解決實際問題。購買簡單的文體用品是一年級小學(xué)生自己能做的事情，并且也是小學(xué)生愿意做的事情。教材以此背景為基礎(chǔ)，使學(xué)生在經(jīng)歷模擬購物的實踐活動中加深對人民幣的認識，學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算，提高學(xué)生解決實際問題的能力?！緦W(xué)情分析】一年級的學(xué)生對人

11、民幣已經(jīng)有了一定的認識，大部分學(xué)生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)歷。大多數(shù)學(xué)生能認識人民幣，但對人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。學(xué)生購物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機會更少，致使有的學(xué)生無法正確購物。要學(xué)生達到用數(shù)學(xué)思想去分析、去解決數(shù)學(xué)問題，做到算理明確、方法得當(dāng)，還需要課堂實踐、探索、交流來實現(xiàn)。【教學(xué)目標(biāo)】1初步掌握計算人民幣的方法。2能夠解決一些簡單的關(guān)于元、角的加、減法計算問題。【教學(xué)重難點】重點：學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計算。難點：統(tǒng)一單位的計算方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、每組一個信封(裝有小商品卡和10元以內(nèi)各種面值的模擬人民幣)【情境導(dǎo)入】1學(xué)生根據(jù)要求擺

12、錢數(shù)。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標(biāo)明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2導(dǎo)入師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時還需要找錢，這就要求我們要學(xué)會簡單的計算。今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算問題。(板書課題：簡單的計算)【探究新知】1教學(xué)例5。(1)擺一擺。師：請用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。學(xué)生獨立完成，老師巡視指導(dǎo)，并觀察學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的不同的擺法。鼓勵學(xué)生有不同的擺法，選取有代表性的進行交流。請幾名學(xué)生到講臺上，邊演示邊

13、說自己的想法。生1：1張1元和2個1角。1元就是10角，再加上2個1角就是12角，也就是1元2角。生2：12個1角。從12個1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。生3：2個5角和2個1角。2個5角就是1元，再添上2個1角就是1元2角。(2)課件出示例5。不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。(板書：1元2角12角)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角()元()角。讓學(xué)生理解10角就是1元，還有8角，所以18角(1)元(8)角。(板書：18角1元8角)2教學(xué)例6。課件出示例6氣球圖。(從左到右分別編號1、2、

14、3、4、5)師：從圖中你知道了什么信息？生1：各種氣球的價錢不一樣。生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問題呢？請學(xué)生匯報所提出的問題。師：真聰明！大家提出了這么多的問題。下面我們先來解決以下3個問題。課件出示例6的3個問題。師：請大家先獨立思考，解決這些問題，然后在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。展示、匯報。師：誰來說說你是怎么解決第1個問題的？生1：求“買1個1號和1個2號氣球，要多少錢？”用加法計算。5角8角13角，13角1元3角。生2：我是這樣算的：5813(角) 13角1元3角師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角

15、。師：誰來匯報第2個問題如何解決？生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計算。算法是：1元6角4角。師：1元6角4角是怎樣想出來的？生4：我是這樣想的：1元10角，1064(角)師：這種想法很好！師：第3個問題又該怎樣解決呢？生5：求“買1個3號和1個5號氣球，要多少錢？”用加法計算。算式是：1元3元1角4元1角。師：你是怎樣加的呢？生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。生6：還可以這樣算：1元10角，3元1角31角，103141(角)，41角4元1角。教師對學(xué)生的各種算法都給予肯定評價，鼓勵學(xué)生多動腦、動手?！眷柟叹毩?xí)】1完成教材第57頁“做一做”。2完成教材第59頁第1

16、3題?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識？【板書設(shè)計】簡單的計算1元2角12角18角1元8角問題1：5813(角)13角1元3角問題2：1元6角4角1元10角1064(角)問題3：1元3元1角4元1角【教學(xué)反思】本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)如何完成人民幣的簡單計算，最難的還是幾元減幾角的問題，學(xué)生不懂的從元里面拿出1元來兌換成角在計算，所以這里是個難點，要加強。第4課時解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第58頁例7【教材分析】本課教學(xué)關(guān)于元、角的加法計算。通過用一定的錢購買不同價格的雜志，使學(xué)生嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計算問題。學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的購小件商品的問題，提高社

17、會實踐能力。教學(xué)關(guān)于元、角的減法計算。通過模擬購物活動，學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。通過解決以上問題，鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，但這種認識是比較零散的，因此數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合他們進行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過一些實踐活動的親身體驗，感受真實的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生初步掌握懂得從數(shù)學(xué)的角度收集信息、分析問題，并能解決問題和驗證結(jié)果。2培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力?！窘虒W(xué)重難點】重點：解決生活中的實際問題。難點：理解元、角、分在實際生活中

18、的應(yīng)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)。【情境引入】 1買文體用品。(1)買一個球和一塊橡皮，一共要()錢。(2)一個毽子比一個練習(xí)本貴()錢。(3)買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應(yīng)找回()錢。2導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運用元、角、分的知識來解決實際問題。(板書課題：解決問題)【探究新知】1課件出示例7，讓學(xué)生觀察，收集信息。師：仔細看看例7的圖，你知道了什么？生1：我知道了一共有4本雜志。生2：4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元。生3：我知道了要求的問題是“用13元錢正好可買其中的哪兩種雜志”。師：“正好”是什么意思呢？生1：“正好”就是“恰好”。生2：這里“正好”就是1

19、3元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余。師：講得非常好！2探究解決問題的方法。讓學(xué)生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。生1：我們組認為用13元錢正好可以買我是小學(xué)生和卡通世界兩種雜志。師：你們是怎么想的？生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來的。師：能介紹你們“試”的方法嗎？生1：先試5元和6元的。5元6元11元，11元比13元少一些，把一本換成貴一點的試試。5元7元12元，12元比13元還是少了一點，把7元的換成8元的再試。5元8元13元，正好合適。師：這種方法好。誰還有更好的辦法？生2：我們組是先選一本，然后按順序試出來的。用13元正好買我是小學(xué)生和卡通世界兩種雜志。

20、師：能說說怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個合適。教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答案。師：還有不同的意見嗎？生3：我們組是先選定6元的雜志的，再把6元的雜志分別與其他的3種雜志分別試，試出來的結(jié)果是用13元正好可能買畫報和連環(huán)畫兩種雜志。教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：師：通過剛才的匯報，我們找到了幾種答案？生：兩種！師：對！第一種答案是用13元錢正好買5元的我是小學(xué)生和8元的卡通世界；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的畫報和7元的連環(huán)畫。3檢驗答案的正確性。師：剛才我們找

21、到了兩種答案，這兩種答案是否正確呢？可以怎樣檢驗一下？生：把選定的兩種雜志的錢加起來，看是否等于13元。師：很好！那誰來算一算？生：5元8元13元7元6元13元【鞏固練習(xí)】1完成教材第58頁“做一做”。(學(xué)生用自己喜歡的方法解答；匯報、交流，重點說說自己是怎樣解答的；解答完后，讓學(xué)生進行檢驗)2完成教材“練習(xí)十三”第48題。【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課是在認識了人民幣以及人民幣的計算后開始學(xué)習(xí)的，這是為了讓學(xué)生們學(xué)會如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強生活技能。五認識人民幣第1課時認識人民幣(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁例1、例2

22、【教材分析】“認識人民幣”是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認識，學(xué)習(xí)認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。【學(xué)情分析】新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的。對一年級的學(xué)生來說，本節(jié)課是

23、學(xué)生首次接觸有關(guān)人民幣的知識。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。大部分同學(xué)都認識人民幣，有過買文具的經(jīng)歷。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元10角，1角10分。2通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用?！窘虒W(xué)重難點】重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元10角，1角10分。難點：通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小面值模擬人民幣。教學(xué)過程：【情境導(dǎo)入】1老師出示一盒粉筆，問：你們知道這盒粉

24、筆是多少錢買來的嗎？師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請學(xué)生回答)小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書課題：認識人民幣(1)【探究新知】1教學(xué)例1，認識人民幣。師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學(xué)們仔細看，這些錢你們都認識嗎？(1)認識不同面值的人民幣。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說出課件中各種面值，問：你是怎么知道的？以1元為例講解人民幣的認法。先看數(shù)字，是1，再看漢字，是元，所以是1元。點名讓學(xué)生按照這樣的方法說出其他面值人民幣的認法。(2)活動：學(xué)生兩人一組，從課前準(zhǔn)備好的小面值模擬人民幣中拿來認，一個拿，另一個來認，

25、輪流認。2教學(xué)例2人民幣的換算師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關(guān)系，那就是1元10角。(課件出示例2情境圖，1元硬幣10枚1角硬幣)同樣的，規(guī)定角和分之間的關(guān)系是1角10分。(課件出示情境圖，1角硬幣10枚1分硬幣)【鞏固練習(xí)】1完成教材第53頁“做一做”。2完成教材第55頁“練習(xí)十二”第13題?！菊n堂小結(jié)】小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會了什么？【板書設(shè)計】認識人民幣(1)人民幣的單位：元、角、分1元10角1角10分10角1元10分1角【教學(xué)反思】本節(jié)課

26、學(xué)生們認識了人民幣的單位，人民幣的進率，但是還有部分同學(xué)是不會換進率的還需要繼續(xù)加強練習(xí)。第2課時認識人民幣(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第54頁例3、例4【教材分析】教材例3引導(dǎo)學(xué)生認識大面值的人民幣。例4分為兩個層次，第二層次學(xué)習(xí)面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系；第二層次學(xué)習(xí)面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關(guān)系。通過這兩個層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的?！白鲆蛔觥庇?xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。【學(xué)情分析】一年級

27、學(xué)生由于年齡的原因，家長很少讓學(xué)生自己去購物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學(xué)生的思想里沒有大面值人民幣之間的換算關(guān)系。要想讓學(xué)生明確這些換算關(guān)系，需要通過模擬購物、兌換錢幣等活動來實現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認識大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元，學(xué)會兌換。2通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用?！窘虒W(xué)重難點】重點：認識大額人民幣之間的關(guān)系，學(xué)會兌換人民幣。難點：訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、模擬人民幣?！厩榫硨?dǎo)入】小朋友，你們知道六月一日是什么日子嗎？六月一日是兒童節(jié)，是小朋友們自己的節(jié)日。老師知道在這一

28、天爸爸媽媽都會給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心心地過自己的節(jié)日。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？用我們上節(jié)課認識的人民幣來買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因為面值太小了，要數(shù)很多)在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣。【探究新知】1教學(xué)例3：認識大面值人民幣。師：請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的人民幣學(xué)具出來，

29、同桌相互說說你認識了哪些人民幣。同桌交流，說出人民幣的各種面值。師：這幾張人民幣你認識嗎？說一說它們分別是多少錢？(分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。生集體識別，并交流識別方法)2教學(xué)例4：人民幣的兌換。課件出示：一張5元可以換()張1元，一張10元可以換()張1元。學(xué)生口答。師：同學(xué)們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？課件出示：一張20元可以換()張10元，一張50元可以換()張10元，一張100元可以換()張10元。師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？學(xué)生自由發(fā)言，教師作肯定評價。3模擬購物。師：拿你們換好的錢，到

30、無人售貨玩具商店去買玩具，同學(xué)們一定要誠實，既不能多給，也不能少給。教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價不同的玩具。師：同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來買，說清買什么，是怎樣準(zhǔn)備錢的。學(xué)生分組參與到購物活動中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客?！眷柟叹毩?xí)】1完成教材第54頁“做一做”。2完成教材“練習(xí)十二”第47題?！菊n堂小結(jié)】師：同學(xué)們，今天我們認識了大面值人民幣。這節(jié)課，大家學(xué)會了人民幣的哪些知識呢？誰愿意來說一說？(讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課的主要內(nèi)容)【板書設(shè)計】認識人民幣(2)大面值人民幣：5元10元20元50元100元1張5元換5張1元1張10元換10張1元1張20元換2張10元 1張50元換5張10元

31、1張100元換10張10元 1張100元換2張50元【教學(xué)反思】本節(jié)課主要是大面值的人民幣的兌換，由于平時很少接觸人民幣的緣故，所以對于人民幣的兌換還是沒有什么概念，還需要進一步的練習(xí)鞏固。第3課時簡單的計算 【教學(xué)內(nèi)容】教材第57頁的例5、例6【教材分析】本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中了解、認識人民幣解決實際問題。購買簡單的文體用品是一年級小學(xué)生自己能做的事情，并且也是小學(xué)生愿意做的事情。教材以此背景為基礎(chǔ)，使學(xué)生在經(jīng)歷模擬購物的實踐活動中加深對人民幣的認識，學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算，提高學(xué)生解決實際問題的能力?！緦W(xué)情分析】一年級的學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，大部分學(xué)生都有過隨家長或單獨購物的

32、經(jīng)歷。大多數(shù)學(xué)生能認識人民幣，但對人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。學(xué)生購物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機會更少，致使有的學(xué)生無法正確購物。要學(xué)生達到用數(shù)學(xué)思想去分析、去解決數(shù)學(xué)問題，做到算理明確、方法得當(dāng)，還需要課堂實踐、探索、交流來實現(xiàn)。【教學(xué)目標(biāo)】1初步掌握計算人民幣的方法。2能夠解決一些簡單的關(guān)于元、角的加、減法計算問題?！窘虒W(xué)重難點】重點：學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計算。難點：統(tǒng)一單位的計算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、每組一個信封(裝有小商品卡和10元以內(nèi)各種面值的模擬人民幣)【情境導(dǎo)入】1學(xué)生根據(jù)要求擺錢數(shù)。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了人民幣，你會使用它嗎？下面

33、就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標(biāo)明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2導(dǎo)入師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時還需要找錢，這就要求我們要學(xué)會簡單的計算。今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算問題。(板書課題：簡單的計算)【探究新知】1教學(xué)例5。(1)擺一擺。師：請用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。學(xué)生獨立完成，老師巡視指導(dǎo)，并觀察學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的不同的擺法。鼓勵學(xué)生有不同的擺法，選取有代表性的進行交流。請幾名學(xué)生到講臺上，邊演示邊說自己的想法。生1：1張1元和2個1角。1元就是10角，再

34、加上2個1角就是12角，也就是1元2角。生2：12個1角。從12個1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。生3：2個5角和2個1角。2個5角就是1元，再添上2個1角就是1元2角。(2)課件出示例5。不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。(板書：1元2角12角)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角()元()角。讓學(xué)生理解10角就是1元，還有8角，所以18角(1)元(8)角。(板書：18角1元8角)2教學(xué)例6。課件出示例6氣球圖。(從左到右分別編號1、2、3、4、5)師：從圖中你知道了什么信息？生1：各種氣球的價

35、錢不一樣。生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問題呢？請學(xué)生匯報所提出的問題。師：真聰明！大家提出了這么多的問題。下面我們先來解決以下3個問題。課件出示例6的3個問題。師：請大家先獨立思考，解決這些問題，然后在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。展示、匯報。師：誰來說說你是怎么解決第1個問題的？生1：求“買1個1號和1個2號氣球，要多少錢？”用加法計算。5角8角13角，13角1元3角。生2：我是這樣算的：5813(角) 13角1元3角師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。師：誰來匯報第2個問題如何解決？生3：求“3號氣球比4號

36、氣球貴多少錢？”要用減法計算。算法是：1元6角4角。師：1元6角4角是怎樣想出來的？生4：我是這樣想的：1元10角，1064(角)師：這種想法很好！師：第3個問題又該怎樣解決呢？生5：求“買1個3號和1個5號氣球，要多少錢？”用加法計算。算式是：1元3元1角4元1角。師：你是怎樣加的呢？生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。生6：還可以這樣算：1元10角，3元1角31角，103141(角)，41角4元1角。教師對學(xué)生的各種算法都給予肯定評價，鼓勵學(xué)生多動腦、動手。【鞏固練習(xí)】1完成教材第57頁“做一做”。2完成教材第59頁第13題。【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新

37、知識？【板書設(shè)計】簡單的計算1元2角12角18角1元8角問題1：5813(角)13角1元3角問題2：1元6角4角1元10角1064(角)問題3：1元3元1角4元1角【教學(xué)反思】本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)如何完成人民幣的簡單計算，最難的還是幾元減幾角的問題，學(xué)生不懂的從元里面拿出1元來兌換成角在計算，所以這里是個難點，要加強。第4課時解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第58頁例7【教材分析】本課教學(xué)關(guān)于元、角的加法計算。通過用一定的錢購買不同價格的雜志，使學(xué)生嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計算問題。學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實踐能力。教學(xué)關(guān)于元、角的減法計算。通過模擬購物活動，學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。通過解決以上問題，鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，但這種認識是比較零散的，因此數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合他們進行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過一些實踐活動的親身體驗，感受真實的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認識。【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生初步掌握