高中語文人教版必修3-第四單元復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

1、高中語文人教版必修3-第四單元復(fù)習(xí)1.談?wù)勀銓茖W(xué)小品文、解說詞、傳記這三種文體的了解。 自我核對自我核對 (1)科學(xué)小品文也稱知識小品或文藝性說明文等。它用小品文的筆調(diào),即借助某些文學(xué)寫作手法,將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來。它寓科學(xué)性、知識性、趣味性、娛樂性為一體,使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識?？茖W(xué)小品一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩,形式生動活潑。 (2)解說詞要根據(jù)解說對象的特點明確主題和說明重點,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的關(guān)鍵,即使是拓展性內(nèi)容,也不能游離解說的主題。解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息,主要是知識和情理的擴展,使讀者接受到畫面和實物本身無法傳

2、遞和難以表達(dá)的涵義。解說詞是一個有機的整體,但各個部分又有相對的獨立性。 (3)傳記是遵循真實性原則,用形象化的方法記述生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其歷史背景的一種敘事性文體。其文體特點是真實性和文學(xué)性。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄,它又具有文學(xué)性。它有人的生命、情感在內(nèi);它通過作者的選擇、剪輯、組接,傾注了愛憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn),以達(dá)到傳神的目的。一般的傳記以記敘為主,用語比較平實。2.閱讀和寫作以說明這種表達(dá)方式為主的文章,一般要注意哪“三要素”? 自我核對自我核對 說明對象的特征、說明方法(列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、打比方等)、說明順序(時間順序、空間順序、邏輯順序等)。1.學(xué)

3、習(xí)了宇宙的邊疆這篇課文,你覺得怎樣才能寫好解說詞呢?【與你交流】【與你交流】(1)要抓住被介紹對象的主要特征,注意運用典型和對比的手法,給人以實感。要突出典型,運用對比,點面結(jié)合,由表及里地揭示事物的本質(zhì)特征。 (2)要眉目清楚,深入淺出。解說詞多是向不了解某一事物的人進(jìn)行解說的,因此必須思路清楚。先說什么,后說什么,怎樣說才便于理解,要通盤考慮。一般有由總到分、由上而下、由下而上、由遠(yuǎn)及近、由淺入深、由表及里等方法。在具體說明某一事物時,又可以按對象、概念、分類比較、分析、小結(jié)等步驟進(jìn)行。即首先說明要介紹的事物是什么(概念、定義、范疇、領(lǐng)屬關(guān)系、分類狀況、固有特征等),然后再說明需要怎樣,應(yīng)

4、該怎樣的問題,有的還要按照生產(chǎn)過程介紹。在紀(jì)錄片的解說詞中,由于“蒙太奇”處理的需要,允許隨著鏡頭的“化出”“化入”有所跳躍,但這種跳躍,仍然有著內(nèi)在聯(lián)系。 (3)要有強烈的感情,語言要形象。解說詞不僅有介紹、說明作用,還要有一定的感染力,要引起強烈的共鳴。解說詞要表達(dá)強烈的感情,除了形象的語言外,還可以運用排比、對偶、反復(fù)等修辭手段,要注意語言的音韻與節(jié)奏。2.讀了本單元的三篇文章,你覺得科學(xué)探索需要培養(yǎng)哪些能力?【與你交流】【與你交流】 (1)想象力:科學(xué)是需要想象力的,想象力能帶來創(chuàng)造力。一名物理學(xué)家的教育經(jīng)歷的作者正是從對鯉魚世界的想象中,認(rèn)識到人類觀察空間的局限性,間接感悟到高維世界

5、存在的可能。由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造,體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。 (2)樂趣:科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的,而應(yīng)該是充滿樂趣的。探尋自然的奧秘,對真正的科學(xué)工作者來說,是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”,也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄?充滿激情,不受外界的誘惑和干擾;而“境界”使他們不求功利,不畏強權(quán),只求真理。 (3)實驗精神。丁肇中說過:“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實地的探察,就是我們現(xiàn)在所謂的實驗?！薄翱茖W(xué)發(fā)展的歷史告訴我們,新的知識只能通過實地實驗而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。”(應(yīng)有格物致知精神)有了想象力,有了樂趣,那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素,不去踏踏實實地做實驗

6、,就不能得到基本數(shù)據(jù),假說就不能確立。一味地空想,不去做基礎(chǔ)工作,就不可能達(dá)到真理的彼岸。一名物理學(xué)家的教育經(jīng)歷的作者從事的高維世界理論,雖然還停留在紙面上,但是科學(xué)家們已經(jīng)做了許多基礎(chǔ)的實驗工作,努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論,也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實驗基礎(chǔ),而不是空想出來的。 另外,也可以總結(jié)出好奇心、探究能力、實驗?zāi)芰?以及不怕挫折、質(zhì)疑求真、尊重事實和實事求是的科學(xué)態(tài)度等。A.相似(s) 汲取(j) 嚼爛 (jio)叱咤風(fēng)云(zh)B.顫栗(zhn) 粘貼(nin) 夙愿(s )廣袤無垠(mo)C.舀水(yo) 潛力(qin) 褶皺(zh)同舟共濟(j)

7、D.橢圓(tu)召喚(zho) 威嚇(h )撒手人寰(hun) 答案答案 D(A“汲”應(yīng)讀“j”, B“粘”應(yīng)讀“zhn”,“潛”應(yīng)讀“qin”)1.下列各組詞語中,加點字的讀音全都正確的一項是()。2.下列句子中,沒有錯別字的一句是()。A.一些科學(xué)家正在專注地從事于繁值原本完全正確的、像細(xì)菌一樣的無核原生細(xì)胞,而有核細(xì)胞卻突然出現(xiàn),那時,他們會怎樣地驚慌失措。B.每當(dāng)心浮氣躁之時,想起徐志摩再別康橋中的“尋夢?撐一支長篙,向青草更青處漫溯,滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌”,滿世界的聒噪頓時煙消云散。C.我發(fā)現(xiàn)愛因斯坦的工作使一種稱為反物質(zhì)的新型物質(zhì)成為可能。這種物質(zhì)的作用形勢與普通物質(zhì)一樣

8、,但與普通物質(zhì)接觸之后它們將會湮沒,并且猛然釋放出能量。D.我們現(xiàn)有的知識大部分是從地球上獲得的。近來,我們已經(jīng)開始向大海涉足,當(dāng)然,海水才剛剛沒及我們的腳趾,充其量也只不過濺濕我們的裸節(jié)。 答案答案 B(A繁殖,C形式,D踝節(jié))宇宙也許會一直收縮下去,坍縮成一個點。 30年后再回母校,他的記憶被激活了,許多的人和事又清晰地浮現(xiàn)在腦海中。 人的大腦,越使用越發(fā)達(dá),不用就會。 3.依次填入下列各句中的詞語,正確的一組是()。A.以至淡薄退化B.以致淡薄蛻化C.以致 淡泊 退化D.以至 淡泊 蛻化 答案答案 A(以至:直到?！耙灾隆迸c“以至”都能用在下半句的開頭,表示下文是上述原因所形成的結(jié)果,但

9、“以致”多指不好的結(jié)果。淡薄:因淡忘而模糊。淡泊:恬淡,不追求,不熱衷。退化:生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小,構(gòu)造簡化,功能減退甚至完全消失,也泛指事物由優(yōu)變劣,由好變壞。蛻化:蟲類脫皮,借指事物向壞的方面變化,多指腐化墮落)4.下列各句中,沒有語病的一句是()。A.湖州生態(tài)旅游區(qū)建起了十公里長的綠色長廊,漫步其間,有曲徑通幽、如臨仙境的感覺。B.在語文教學(xué)中,于漪老師倡導(dǎo)人文性,但她從來沒有否定過語文課可以離開語言文字。C.相對矮小的五針?biāo)?、文竹、吊蘭和微型盆景等,最好放在茶幾、案頭或仿古架處較合適。D.唐教授為國家培養(yǎng)了數(shù)以百計的理論化學(xué)教學(xué)、科研的骨干,五十多名碩士生和研究生。 答案

10、答案 A(B誤用雙重否定。C雜糅,“最好”和“較合適”刪去一處。D“骨干”“碩士生”“研究生”概念交叉,不能并列) 眼睛的近視可以用眼鏡或手術(shù)來緩解,但是視野的近視并不是一個容易解決的問題。,。,那么總有一天你平靜的生活就會被外界的變化打破。我們這些“井底之蛙”,也就不得不因患了視野近視癥而被社會淘汰。 只是這樣的日子對外面世界變化的反應(yīng)與感受也是極其微弱的周而復(fù)始、機械、單一的城市生活,讓我們對世事發(fā)展變化缺少思考,患上了“視野近視”病這種視野的近視讓我們自己成為了城市的“井底之蛙”都全然不知不管你愿不愿,外面的世界總是在不斷地變化,這樣的變化遲早會影響到你如果你不具備廣闊的視野,提前解讀社會的發(fā)展趨勢,為自己的未來積極準(zhǔn)備過“井底之蛙”的日子,是舒服且沒有太多煩惱的5.依次填入文中橫線處的句子,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。 答案答案 D(文段討論的話題是“視野的近視”。第句中“患上了視野近視病”緊承前文,說明患上“視野的近視”的原因;第中的“這種視野的近視”緊承第句,表明“視野近視”給人們帶來的影響;第句“井底之蛙”與第句中的“井底之蛙”對應(yīng),深入討論話題;第句中的“這樣的日子”指代第句中的井底之蛙的日子,