語文質(zhì)量提升方案

1、落駕完小三年級語文教學(xué)質(zhì)量提升方案新的一學(xué)年又開始了，本學(xué)期我擔(dān)任三年級的語文老師。回眸上學(xué)年的成績，令人汗顏：全縣人均分 90.39 分、小河鎮(zhèn)人均分 87.58 分、本班人均成績 81 分，無論是與縣上還是與全鎮(zhèn)成績相比，都有很大差距。為落實教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任，努力提升本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生全面發(fā)展，特制訂本方案。一、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)1、本學(xué)期工作的目的和要求：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （實驗稿）為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律， 順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點， 致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，

2、 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力， 促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。2、學(xué)段目標(biāo)：（1）對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 要求認(rèn)識常用漢字 200 個， 300 個左右會寫。 會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（ 2）閱讀 ：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 初步學(xué)會默讀。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 積累課文中的優(yōu)美詞語、

3、 精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文 50 篇（段）。 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣， 收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于 40 萬字。（3）習(xí)作 ：留心周圍事物， 樂于書面表達， 增強習(xí)作的自信心。 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 能用簡短的書信便條進行書面交際。根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。（4）口語交際 ：能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)

4、會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋?就不同的意見與人商討。 聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。（5）綜合性學(xué)習(xí) ：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題， 有目的地搜集資料，共同討論。 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。 能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。 在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。二、本班學(xué)情分析我班現(xiàn)有學(xué)生 19 人，其中男生 7 人，女生 12 人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、 經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出

5、（如張成玲、吳忠娟等孩子自學(xué)能力強，學(xué)習(xí)態(tài)度成績都很好），學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤ㄈ缧苄⊙?、朱佑良、賴強潤基本不能及格，尤其是熊小雅典型的留守兒童、紀(jì)律差，學(xué)習(xí)態(tài)度差）。 但經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。 而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的幫助。 三年級的學(xué)生， 剛剛由低年級升入中年級。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。 把學(xué)生放在一個大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實踐的過程。三、教學(xué)質(zhì)量提升具體措施( 一) 教學(xué)內(nèi)容方面。1 、繼續(xù)重視字的教學(xué)。 識字仍然是

6、三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅持在語言環(huán)境中識字， 在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。識字教學(xué)要與低年級有所區(qū)別，要使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求，要嚴(yán)格要求， 嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高寫字質(zhì)量。 （朱佑梁、熊小雅、鐘純玉、張美琪是重點對象）2 、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進一步加強詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點。 中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句， 要避免以詞解詞， 要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能

7、力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句， 加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。3 、要加強朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情， 而后用朗讀表達出思想感情。 默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。4、習(xí)作教學(xué)重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達，加強習(xí)作與閱讀，口語焦急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。（讓徐培聲、

8、田蕊、徐培璇等愛好寫作的孩子每天堅持寫小練筆）（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)狠抓自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，學(xué)困生普遍存在不會學(xué)習(xí)，不會預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，因此教師必須要教給他們預(yù)習(xí)的方法，要求他們在上課前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀學(xué)習(xí)，達到熟悉內(nèi)容的目的。遇到自己不懂之處，做上記號，以便在上課時，認(rèn)真聽講從而真正理解這一內(nèi)容。要求他們在聽課的過程中必須專心，不要“身在教室心在外” ，要抓住重點做筆記。 在課堂上教師都會強調(diào)某些問題，即本節(jié)課的重點。 學(xué)生在聽時只是暫時記住和理解，因此要將知識點記下來，以便復(fù)習(xí)和鞏固。積極回答老師的提問，做到先思考，后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。 認(rèn)真完成課堂練習(xí)， 將所

9、學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中不足之處多想多問，要將當(dāng)天的問題當(dāng)天解決掉，不要將問題留過夜，保證做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。（分四人小組，選出責(zé)任心強的孩子擔(dān)任小組長，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)）3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達到與教學(xué)的同步進行。（開展一對一對手賽活動）4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。（對后進生熊小雅等人。）5、及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。（三）教學(xué)內(nèi)容的檢測與評價教學(xué)內(nèi)容的檢測和評價采用形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合的方式，采用多形式的競賽，多以激勵的評價方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。 形成性評價借助的有平常作業(yè)、日常