平行四邊形的性質(zhì)說(shuō)課稿

1、?？谑薪鸨P(pán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 宮艷微尊敬的各位評(píng)委，大家下午好 我是來(lái)自?？谑薪鸨P(pán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的宮艷微老師，我今天的說(shuō)課題目是平行四邊形的性質(zhì)。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。1、 教材分析“平行四邊形的性質(zhì)”是華東師大版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十六章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容共四個(gè)課時(shí)，本課為第一課時(shí)。在此之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的旋轉(zhuǎn)變換以及中心對(duì)稱圖形，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)契機(jī)。本節(jié)課的內(nèi)容是全章的重點(diǎn)之一，它為后面學(xué)習(xí)特殊的平行四邊形及梯形奠定了一定的基礎(chǔ)，因此在這個(gè)教材中，起到了承上啟下的作用。2、 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知和心理結(jié)構(gòu)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、知

2、識(shí)與技能：使學(xué)生理解平行四邊形的定義，并掌握平行四邊形的性質(zhì)，能夠利用性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、歸納及總結(jié)的能力；3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐以及小組探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：平行四邊形的性質(zhì)；2、難點(diǎn)：平行四邊形的性質(zhì)及其簡(jiǎn)單的應(yīng)用。4、 教法與學(xué)法 為了講清重點(diǎn)與難點(diǎn)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我采用多媒體教學(xué)，并設(shè)定了如下的教學(xué)方法與學(xué)法 1、教法：因?yàn)樾W(xué)的時(shí)候我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，因此本節(jié)課我主要采取啟發(fā)式與探究式的教學(xué)方法。在學(xué)

3、生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，享受獲取新知的快樂(lè)與成就感。 2、學(xué)法：小組合作及探究式學(xué)習(xí)。5、 學(xué)情分析 學(xué)生們已經(jīng)步入了初二，動(dòng)手能力經(jīng)過(guò)初一一整年的培養(yǎng)，已經(jīng)有的明顯的提高，因此作為課堂的組織者與引導(dǎo)者，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。6、 教學(xué)過(guò)程1、 創(chuàng)設(shè)情境，探索新知（1）、給出一組常見(jiàn)圖形的圖片，并進(jìn)行類(lèi)比，得出平行四邊形的定義；定義：有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。平行四邊形的表示：用符號(hào) 來(lái)表示。記作： ABCD ，讀作：平行四邊形ABCD 介紹與平行四邊形有關(guān)的概念：對(duì)角線:平行四邊形不相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)連成的線段叫平行四邊形的對(duì)角線對(duì)邊：平行四邊形相對(duì)的邊稱為對(duì)邊

4、對(duì)角：平行四邊形相對(duì)的角稱為對(duì)角強(qiáng)調(diào)定義中的關(guān)鍵詞以便學(xué)生理解，并引導(dǎo)學(xué)生得出定義的用途5、 、在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，小組合作利用方格紙描畫(huà)平行四邊形做法：步驟1、畫(huà)兩條平行線； 步驟2、在兩條平行線上分別取點(diǎn)A和點(diǎn)B，連接AB； 步驟3、沿著水平方向平行移動(dòng)AB到CD，就得到 ABCD教師動(dòng)畫(huà)演示意圖：一方面使圖形更為準(zhǔn)確，為性質(zhì)的探究作準(zhǔn)備，另一方面可以為后面“圖形與坐標(biāo)”的學(xué)習(xí)做鋪墊。6、 、動(dòng)手做一做小組合作：用剪刀把ABCD從方格紙上剪下，再在另一張紙上沿著ABCD的 邊緣，畫(huà)出一個(gè)一模一樣的平行四邊形，記為EFGH，則它們的對(duì) 應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角都相等。連接AC、BD交與點(diǎn)O; 用一枚圖釘

5、在O點(diǎn)穿過(guò)，繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后，觀察 ABCD是否和EFGH重合，以及ABCD對(duì)邊以及對(duì)角的關(guān)系。A(E)D(H)C(G)B(F)EFGHACBDOC(E)B(H)A(G)D(F)O小組代表發(fā)言探索發(fā)現(xiàn)結(jié)果： 旋轉(zhuǎn)180°之后，完全重合，即平行四邊形是中心對(duì)稱圖形，對(duì)稱中心為對(duì)角線交點(diǎn)；ADCB AD=BC AB=CD A=C B=D 即平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等。幾何語(yǔ)言：四邊形ABCD為平行四邊形AD=BC ，AB=CD A=C ，B=D意圖：幾何語(yǔ)言的引入便于學(xué)生在證明題和解答題中運(yùn)用該性質(zhì)3、例題講解例2：如圖，在ABCD中，（1） A=140°，求其他各角的度數(shù)；（2） 若AB=5，BC=4，求周長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何語(yǔ)言解題ADCB4、鞏固練習(xí)在ABCD中，A+C=180°，求其各角度數(shù)若AB=8,周長(zhǎng)等于24，求其余三邊。意圖：強(qiáng)化訓(xùn)練，加深記憶5、 小結(jié)與作業(yè)提問(wèn)：回顧這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？平行四邊形的定義和