本節(jié)課教學的指導思想與理論依據(jù)

1、一、本節(jié)課教學的指導思想與理論依據(jù)本節(jié)課源于北京市義務教育課程改革實驗教材地理七年級下冊第六章中國的自然環(huán)境第二節(jié)中國的氣候特征。在建構主義理論和布魯納發(fā)現(xiàn)理論以及多元智能理論的指導下，設計思路重在兩突出：學習內容上突出從學生生活實際出發(fā)，在尊重原有的教材基礎上，拓展教學資源，從教材拓展到學生的生活實際，實現(xiàn)教學的生活化和實用化；學習方法上突出尋找、發(fā)現(xiàn)問題并討論、解決問題，體現(xiàn)探究性學習的思想，使不同層次水平的學生都有所收獲。在教學的過程中，強調學生在教師指導下，通過設置的情境，積極引導學生自主學習；通過人際間的協(xié)作活動，依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗主動地探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維習慣，發(fā)展多

2、種智能。教學過程分為四個階段，即創(chuàng)設問題情境、自主（合作）探究、實踐應用、總結質疑。二、教學背景分析1.教學內容分析：本節(jié)課的內容包括冬夏氣溫狀況、降水量的空間和時間變化、氣候復雜多樣且季風顯著三部分，南北方氣溫差異和降水量的時空變化是重點內容，季風形成和影響是難點。通過學習，可指導學生生活并提高綜合分析事物的能力。2.教學目標的制定：根據(jù)新課標并結合學生的已有知識和認知水平，設定了以下目標。A.知識目標：根據(jù)地圖和資料，100%的學生能說明我國氣候的主要特征，60%的學生能應用分析氣候特征的方法，90%的學生能舉例說出我國優(yōu)越的氣候資源對農業(yè)生產和居民住房的影響。B.能力目標：在讀圖和交流中

3、，80%的學生能保持主動參與小組討論、積極參加學習交流的樂學精神，40%的學生愿意嘗試對自然地理環(huán)境的分析和綜合歸納概括。C.態(tài)度情感價值觀：通過探究我國氣候對人類生產和生活的影響，大多數(shù)的學生能欣賞我國氣候條件的優(yōu)越性，建立民族自豪感。3.重、難點的選擇：由于初一學生知識結構的不全面和生活體驗的局限性，確定了教學的重點和難點。教學重點：概括我國氣候的主要特征并分析我國氣候對農業(yè)生產和人們生活的影響。教學難點：季風的形成和影響。4.教學方式的選擇：（1）教法：為了調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體性，在教學過程中，以教師為主導，創(chuàng)設生動、開放、典型、多元的學習情境，運用啟發(fā)、活動式的教學方法

4、引導學生進行問題探究，構建教師導、學生學的教學程序。采用合作學習法、任務型學習等教法。整個教學設計利用直觀性原則、科學性原則，能夠聯(lián)系實際，引導學生積極思維，促進學生自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。（2）學法：A.充分發(fā)揮課堂教學中學生的主體地位。過程中以小組成員為主體，主動參與為前提，自主學習為途徑，合作討論為形式，在師生、生生交流中相互促進。B.結合學生心理特點，開展評比記分等活動，鼓勵學生參與，調動學生學習的積極性。C.充分運用教學媒體，增加本課的教學密度和深度。D.積極創(chuàng)設情景，談論學生感興趣的話題，解決學生生活中的問題。5.學生情況分析：我校是石景山區(qū)的實驗學校，學

5、生生源較好：有較強的學習欲望和學習能力。在前面的學習中，對氣溫和降水的測量、各種氣溫和降水圖的閱讀有了較好的把握，對計算機操作也有了一定的基礎。所以，設計了以下學生的探究實踐。（1）你能說出冬季和夏季人們的穿著有什么差異嗎（學生的親身體會）？從而了解冬夏氣溫差異，進而探究產生差異的原因。（2）2004年7月，北京遭受了大暴雨的襲擊，造成二環(huán)和三環(huán)的交通癱瘓（學生有深刻體會），它為什么會發(fā)生在夏季的北京城區(qū)呢?從而了解降水的形成，進而探究我國降水的時空變化。（3）氣溫和降水等多個要素綜合在一起就形成氣候。結合前面的氣溫和降水特點，學生可以很自然地總結出我國的氣候特征并舉例說出我國的氣候對生產和生

6、活的影響。6.教學手段、技術準備：采用計算機網(wǎng)絡教學，兩名同學一臺電腦。老師課前準備好網(wǎng)站并逐臺調試。本節(jié)課教學前，老師制作了3層12張網(wǎng)頁，提供了大量的文字、圖片、幻燈片和視頻資料，并有側重、有目的地展示給學生，可供不同學生進行自主選擇，使不同層次的學生都有自己的“學習園地”。如果學生有興趣，愿意課下繼續(xù)研究，網(wǎng)頁中還有豐富的拓展園地，告訴大家一些生活中與氣候有關的常識。在網(wǎng)頁中還設計了實踐天地，可供學生在上面和其他同學或網(wǎng)友進行交流。三、本課教學內容框架設計四、教學過程設計：階段教 師 活 動學生活動網(wǎng)頁名稱引入新課      &

7、#160; 新授                            進入情景設置網(wǎng)頁提供照片和資料請同學們結合日常生活體驗回答問題。（1）你能說出冬季和夏季人們的穿著有什么差異嗎？（北京的冬季和夏季氣溫有什么不同）（2）2004年7月，北京遭受了大暴雨的襲擊，造成二環(huán)和三環(huán)的交通癱瘓，它為什么會發(fā)生在夏季

8、的北京城區(qū)呢？（我國年降水量在地區(qū)分布和季節(jié)分配上有什么特點）導入新課明確任務：氣溫和降水是氣候的重要因素。所以，今天我們就首先來學習我國氣溫和降水的一些特點，然后運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，以及我國氣候對農業(yè)生產和人民生活的影響。新授第二節(jié) 中國的氣候特征進入資源寶庫網(wǎng)頁提供文字、圖象和課件資料1.閱讀：什么是氣候？思考：氣候與天氣有什么不同？2.氣候是一種資源觀看幻燈片或景觀圖（推薦），說出氣候能給我們提供哪些資源？ 氣候與我們生活密切相關，那么中國氣候有什么特征？3.氣候的兩要素連接網(wǎng)頁：氣溫和降水。進入鏈接氣溫網(wǎng)頁提供相關資料和課件閱讀氣溫的概念。閱讀幻燈片知道氣溫

9、的測量儀器和方法。進入幻燈片完成氣溫曲線圖的閱讀和練習。進入幻燈片完成等溫線圖的閱讀和練習。進入幻燈片或視頻（推薦）了解我國冬季南北氣溫的差異，并分析氣溫差異的原因及影響。觀看視頻，說出我國的氣溫特征。反饋練習將規(guī)定的詞語連接成句。進入鏈接降水網(wǎng)頁提供相關資料和課件閱讀降水的概念。進入幻燈片（推薦）或視頻了解降水的形成。進入幻燈片（推薦）或視頻了解降水的類型。進入幻燈片完成降水季節(jié)變化的內容的閱讀和練習。進入幻燈片完成降水的地區(qū)分布內容的閱讀和練習。進入幻燈片或動畫（推薦）我國東部雨帶的移動。進入幻燈片或視頻（推薦）能說出我國的降水特征。反饋練習-將規(guī)定的詞語連接成句。4. 我國的氣

10、候特征觀看幻燈片或視頻（推薦）說出我國的氣候特征5.我國的災害性天氣觀看視頻，說出我國的氣候給人們帶來的災害，從而感受了解我國氣候的重要性（學生可以選擇自學）引導討論進入探究話題網(wǎng)頁進入氣候復雜多樣網(wǎng)頁：提供中國地形圖、中國溫度帶圖、中國干濕地區(qū)圖、中國氣候類型圖、復習題及答案啟發(fā)提問我國的氣候為什么復雜多樣？歸納我國既有五個溫度帶和一個高原氣候區(qū)，又有四個干濕地區(qū)，多種多樣的溫度帶迭加在多種多樣的干濕地區(qū)上，這說明我國的氣候復雜多樣。多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復雜多樣的一個重要標志。氣候的復雜多樣是我國氣候的顯著特點。 啟發(fā)提問請同學們思考為什么我國的五種類型中有三種是季風氣候？ 進

11、入我國的季風網(wǎng)頁：提供什么是季風（視頻）、影響我國的季風（動畫）、季風對我國氣候的影響（幻燈片）等資料，讓學生描述我國的季風對氣候的影響。啟發(fā)提問我國冬季和夏季盛行風向有何不同？對我國的氣候有什么影響？歸納冬季風來自高緯大陸寒冷干燥，主要影響我國北方地區(qū)，所以北方地區(qū)冬季寒冷少雨；夏季風來自低緯大洋炎熱多雨，主要影響我國東部地區(qū)，所以東部地區(qū)夏季高溫多雨。返回探究話題網(wǎng)頁提供氣候與農業(yè)生產的視頻、氣候與民居的幻燈片，讓學生舉例說出我國的氣候對生產和生活的影響。啟發(fā)提問我國氣候的復雜多樣，對農業(yè)生產有什么好處，多樣的溫度帶和干濕區(qū)對各種植物和農作物品種的生長有什么影響？歸納總結我國氣候復雜多樣。

12、因此，世界上大多數(shù)農作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區(qū)，使我國的農作物及各種動植物資源極其豐富。啟發(fā)提問夏季我國除了青藏高原，天山等少數(shù)高原，高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度除沙漠以外最暖熱的地區(qū)。因此，我國熱量條件優(yōu)越。這種優(yōu)越的熱量條件對農作物生產有沒有好處？請同學們思考回答。概括總結正如同學所說，我國優(yōu)越的熱量條件，對農業(yè)生產很有利，可以使一些喜溫的高產作物如水稻、玉米、棉花等。在我國廣大北方地區(qū)也有大面積種植；使得水稻、棉花的種植界線的緯度之高，在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。由此可見，夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。啟發(fā)提問在高溫的夏季，也是我國降水量集中的季節(jié)，雨熱同季對農作物有

13、什么影響？歸納、總結農作物在高溫的季節(jié)生長旺盛，需要大量水分，而我國高溫多雨的夏季，正適合農作物森林和牧草的生長。因此，高溫期多雨期與農作物的生長期一致，是我國氣候資源的又一大優(yōu)勢。歸納總結我國大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻，主要集中在78月份，降水的季節(jié)變化大；再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國冬季干燥，夏季多雨，大陸性強的氣候特點。歸納起來，一是說明我國季風氣候顯著，二是具有大陸性的特點。引導理論聯(lián)系實踐氣候與我們關系密切，安排生產和生活時要考慮氣候因素。讓我們進入實踐天地，來大顯身手吧。進入實踐天地網(wǎng)頁提供背景資料學生自主選擇題目，進入討論（師生利用BBS系統(tǒng)軟件交互）自主題目：

14、空調老板建基地并處理積壓產品、乳品加工業(yè)老板建廠房、選擇建材；假如陰山或武夷山換成喜馬拉雅山，中國的氣候會怎樣？引導拓展氣候與人們的生產、生活還有什么關系？請進入拓展園地進入網(wǎng)頁 思考回答 思考回答   進入網(wǎng)頁    進入網(wǎng)頁思考回答看資料回答相關問題 進入網(wǎng)頁  自主學習回答問題 進入網(wǎng)頁 觀看資料和視頻回答問題 小組討論思考回答     進入網(wǎng)頁學生自主瀏覽交流  學生自

15、主選擇做答 思考，小組討論，回答 進入網(wǎng)頁觀看視頻      學生討論、回答。  進入網(wǎng)頁學生討論、回答      學生討論、回答。     學生討論、回答。          學生進入交互系統(tǒng)交流成果 學生自主閱讀交流情景設置    &#

16、160;  學法指導學習標準學習目標     資源寶庫   氣 溫   降 水                探究話題復雜多樣   季風顯著