二年級《找春天》教學設計

1、找春天教學設計 銘傳鄉(xiāng)中心學校 解正友教材分析：      找春天是部編教材語文二年級下冊第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語文要素雙線組織結構，為學生提供優(yōu)質閱讀材料；重視語言的積累與運用，強調(diào)閱讀方法的指導。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細尋找，細細品讀文中的優(yōu)美句子，能體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，激發(fā)熱愛春天之情。學情分析：     本冊教材取消全文注音，只在文中二會字標注拼音，因此識字寫

2、字仍是閱讀課中的重點內(nèi)容。學生已積累一定的識字方法，教學時可調(diào)動學生以往的學習經(jīng)驗，歸類識字，也應進一步在詞語或句子的環(huán)境中識字，可以在預習時畫詞、識字時讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學中應要層層深入，反復品讀感受，引導學生發(fā)現(xiàn)、體會。教學目標：1、學會認讀“脫”“襖”“尋”等13個生字，學會寫“沖“”姑“”娘“”等9個生字。2、品讀課文，發(fā)現(xiàn)春天之美，聯(lián)系生活，仿照句子說說身邊的春天。3、正確流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛春天的感情。         

3、60;                                        第一課時教學目標：1、學會認讀“脫”“襖”“尋”等13個生字，學會寫“沖“”姑“”娘“”吐“”柳“”桃“六個左窄右

4、寬的生字。2、學會正確流利地朗讀課文，讀出春天來了的喜悅之情。3、體會尋找春天的愉快、激動的心情。教學重點：學會認讀13個生字、書寫5個生字，有感情地、流利地朗讀課文。教學難點：     有感情地朗讀課文，體會找春天的喜悅之情。教學準備：      課件、配樂、生字卡教學過程： 一、情景導入，舊識激趣師： 孩子們，春節(jié)剛剛過去了，這意味著哪個季節(jié)來了？（春天）。是呀，漫長的、寒冷的冬天終于過去了！瞧，春姑娘邁著輕盈的步子 來了，可愛的小動物們蹦蹦跳跳地跑出

5、來，五顏六色的野花在山坡上綻放著笑臉，孩子們也笑著奔跑出來，享受明媚的春光。（師邊說邊播放春意盎然的春光圖）孩子們，我們學過或你知道哪些描寫春天的詞語呢？預設：生機勃勃  萬物復蘇  草長鶯飛  春暖花開 鶯歌燕舞 春回大地師：聽著你們說出的詞語，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門看看春色??！你們呢？讓我們一起來找找春天，享受春天。（板書課題：找春天）齊讀課題。二、配樂范讀，識字讀書1、配樂范讀師：請翻開書本 頁。專心聽老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語氣。   

6、0;  （配著輕柔的音樂范讀）2、交流識字方法，認讀生字師：請自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認識的生字，你有什么好方法記住它們呢？請和小組成員互相交流識字的好方法。師：誰來展示你的識字好方法？預設：     偏旁+熟字：脫 姑 娘  遮 符  觸 杜 沖 吐 桃 杏 蕩       &#

7、160;        偏旁歸類：襖 鵑 柳 桃 姑  娘 吐               換偏旁：掩 探               &#

8、160; 生活識字：尋   羞    嫩               做動作識字：脫  遮  觸  掩 探  尋師：不知不覺中我們已經(jīng)學了那么多識字方法了，以后可以多多運用，認識更多的生字。老師現(xiàn)在把這些生字放到詞語里考考你們。請和同桌一起讀讀。   

9、;   課件出示：脫掉  棉襖  沖出 奔向  尋找   探出 嫩芽 音符 觸到 杜鵑遮遮掩掩 躲躲藏藏  叮叮咚咚  害羞的小姑娘 （生字標紅）各種形式讀，力求人人參與、個個過關：同桌互讀、齊讀、小老師帶讀、開火車讀三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)課件出示春景圖師：“春天來了，春天來了“小鳥報信的時候可高興了。你也能跟小鳥一樣給人們報高春姑娘來了的喜訊嗎？指導朗讀，讀出高興之

10、情。師：聽了小鳥的話，孩子的心情是？（預設：非常高興）從哪里可以看出來呢？(預設：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野)從“脫、沖、奔“這幾個動詞，你還可以感受到孩子們什么樣的心情呢？（預設：急切，如上一個問題中學生沒有答出急切的心情，則如此引導）出示句子：我們幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。（課件配課文插圖）齊讀第二段，指導朗讀：還能再急切些嗎？師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。 自由讀，點名讀，說說為什么這樣讀。（引導激發(fā)尋找春天的欲望）師：孩子們找到春天了嗎？讓我們一起帶著孩子們尋找春天的高興、急切的心情再次朗讀課文，邊讀邊發(fā)現(xiàn)孩子們找到的春天是什么樣的。齊讀課文。師：孩子們找到的春天會是什么樣子的呢？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去感受那生機勃勃的春色。四、觀察歸類，指導書寫師：初春的美景需要孩子們仔細地尋找發(fā)現(xiàn)，課文生字書寫也需要我們仔細觀察、認真書寫。請同學們觀察課文的9個四會字，把它們分類認識。預設：左右結構、左窄右寬：沖   姑   娘  吐 柳  桃上下結構：尋 蕩 杏師：這節(jié)課