人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、 人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（上）巨人的花園（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)字詞，品味人物語言，體會(huì)人物表達(dá)的方法；2采用引導(dǎo)對(duì)話的方法，運(yùn)用聯(lián)想、體悟等方法，感悟巨人的任性、冷酷，并用朗讀來表達(dá)自己的感受；3通過情感體驗(yàn)，初步體會(huì)快樂應(yīng)該與人共享。預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在語言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷酷，初步體會(huì)快樂應(yīng)該與人共享。預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、 插曲，設(shè)置懸念1、孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)英國作家王爾德筆下的童話巨人的花園。一起讀題.誰的花園？（巨人的花園）2、說到王爾德在創(chuàng)作巨人的花園時(shí)，還有一個(gè)小插曲。有一次，王爾德給兒子講剛創(chuàng)作的童話巨人的花園，講著講著他情

2、不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，你們知道王爾德說了什么？（不知道）大屏幕出示：真正美麗的事物總會(huì)使他流下眼淚。師：那么，究竟是什么美麗的事物讓王爾德在兒子面前情不自禁地流下眼淚？來，打開課本，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀巨人的花園。這篇課文生字新詞比較多，要力爭(zhēng)把它們讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。二、詞語，濃縮畫面1、師：曾經(jīng)有人說，瑯瑯讀書聲是人世間最美好的聲音，我想我現(xiàn)在正在感受這一份美好。先來檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎樣？請(qǐng)看大屏幕。（大屏幕出示：鮮花盛開 北風(fēng)呼嘯綠樹成陰 狂風(fēng)大作鮮果飄香 鮮花凋謝草翠花開 冰雪覆蓋洋溢笑聲 瑟瑟發(fā)抖師：屏幕上有兩組詞語，大家一組一組地自個(gè)兒先讀讀。學(xué)生自由讀詞

3、語師：誰來讀左邊的這組詞語？指生讀師：讀得真不錯(cuò)，這一組詞語當(dāng)中有一個(gè)詞語描寫的對(duì)象與其他四個(gè)詞語不同，是哪個(gè)？（洋溢笑聲）師：溢是個(gè)生字，在字典中有三種注解，出示： 充滿而流出來； 過分；超出，在這里應(yīng)該選擇哪個(gè)注解？（充滿而流出）師：溢的偏旁是三點(diǎn)水，所以我們可以想到，這充滿而流出的一般都是液體，那么洋溢笑聲，流出的是什么？（笑聲）師：是的，到處都是笑聲。一個(gè)人笑，可以說洋溢笑聲嗎？（不行）每天的數(shù)學(xué)課中，教室里總會(huì)洋溢著同學(xué)們歡樂的笑聲。對(duì)吧？好，帶上微笑，我們一起讀洋溢笑聲整一組也來讀一讀。師：在第一單元的語文園地中，我們知道了讀課文讀詞語，要學(xué)會(huì)邊讀邊想象，在頭腦中浮現(xiàn)出畫面。那么你

4、們讀著這組詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些的畫面？（做得不夠充分，快樂體驗(yàn)得不夠）好，第二組詞語誰來讀。師：讀著這些詞語，什么感覺？（冷、可怕）師：其他同學(xué)有同感嗎？特別是哪些個(gè)詞語讓你的這種感覺特別強(qiáng)烈！瑟瑟發(fā)抖：a、瑟是個(gè)平舌音，你讀準(zhǔn)了！b、什么是瑟瑟發(fā)抖？c、什么情況下人會(huì)瑟瑟發(fā)抖？（因?yàn)楹?、害怕而發(fā)抖）d、做一做瑟瑟發(fā)抖的動(dòng)作。5、朗讀師：讀著這組詞語，再聯(lián)系課文的內(nèi)容，你的眼前又出現(xiàn)了哪些畫面？（遺漏了）三、研讀，感悟冷酷師：其實(shí)細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)留意到了，這兩組詞語描寫的都是引讀：巨人的花園。是的，一個(gè)鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、常年洋溢著孩子們笑聲的花園因?yàn)榫奕说牡絹碜兂?/p>

5、了北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋的花園。更讓人不可思議的是，當(dāng)村子里春天來臨的時(shí)候，引讀出示：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”指生讀師：面對(duì)瑟瑟發(fā)抖的巨人，面對(duì)寒冷、荒涼的花園，你們能幫巨人找找原因嗎？（鋪設(shè)問題：?jiǎn)緛砗氖鞘裁?？）“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”師：巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請(qǐng)大家自由讀課文3-8自然段。交流：師：好，很多同學(xué)已經(jīng)圈圈劃劃，來，我們來交流下A：有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來

6、玩的！都滾出去！”師：這里的“允許”就是（引說：準(zhǔn)許、同意）。你是從哪里感受到了巨人的任性和冷酷？（滾出去、很生氣）反饋到朗讀師：王老師想看看你們生氣時(shí)是怎樣的嗯，橫眉冷對(duì)，就差怒發(fā)沖冠了。來，帶著這種感覺再來讀，把這個(gè)表情也帶上好一個(gè)冷酷的巨人，誰還想讀過渡：巨人對(duì)孩子們的訓(xùn)斥，只有這么一處嗎？交流出示：A：他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”B、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”C、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。師：我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來讀讀這三個(gè)句子。誰讀懂了這三個(gè)句子的語氣有什么變化？（鋪設(shè)問題：細(xì)細(xì)地琢磨，從哪幾個(gè)詞語的

7、變化中，你感受到了巨人一次比一次冷酷）你是怎么感受到的？（很生氣、發(fā)脾氣、大聲叱責(zé)）師：王老師還請(qǐng)你們?nèi)蛔x這三句，看看這次你們能不能把這種語氣的變化讀出來？師：聽著巨人一次又一次的訓(xùn)斥，假如你們就是被巨人趕走的那些孩子，你們會(huì)有怎樣的感受？（傷心、難過、失望）師：是的，我們傷心，我們難過，我們的心在痛啊，面對(duì)巨人一次又一次的叱責(zé)和驅(qū)趕，我們多么想對(duì)巨人說些什么，來拿起筆，寫在空白處（配樂）寫完后交流討論：巨人他趕走的僅僅是孩子們嗎，他還趕走了什么？師：是啊，今年的春天為什么這么寒冷這么荒涼，讓我們一起告訴巨人“喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心?。　贝藭r(shí)，你想用怎樣的心情來讀這一處文字？（憤

8、怒、著急、同情）（遺漏了）是啊，巨人我們?cè)趺床拍茏屇阒馈皢緛砗?，是你那顆任性、冷酷的心啊！”師：巨人沒有聽到，他還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，他還不明白。來，接著交流D：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌。師：你從哪里感受到他的任性冷酷？“砌起圍墻”、“禁止入內(nèi)”。你們?cè)谀睦锟吹竭^禁止入內(nèi)的告示牌？（危險(xiǎn)的地方巨人的花園危險(xiǎn)嗎？）師：是的，當(dāng)你們興致勃勃地想再去巨人的花園玩耍時(shí)，一堵高高的圍墻，一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無情地出現(xiàn)在了你們眼前，什么感覺？師：這冰冷無情的圍墻，這“禁止入內(nèi)”的告示牌他圍住的僅僅是巨人的花園嗎？還圍住了什么？（寒冷、孤獨(dú)、荒涼）所以當(dāng)春

9、天來臨，村子里又是草翠花開，鳥鳴聲聲時(shí)引讀：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀(遺漏了)師：當(dāng)巨人迷惑不解時(shí)，同學(xué)們，我們多么希望能站在他的面前告訴他引讀：“喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊！”四、討論，感受不幸（整個(gè)環(huán)節(jié)遺漏了）師：此時(shí)此刻，你們覺得這個(gè)村子里最不幸的是誰？（孩子是不幸的，但是他們還可以在村子的其他地方尋找歡樂，但是巨人呢？一個(gè)人獨(dú)自封閉在寒冷、荒涼、孤獨(dú)的花園中，是的，巨人是最不幸的人?。煟鹤屛覀兏嬖V巨人這一切的原因吧，讓巨人走出這一片寒冷與孤獨(dú)吧，讓我們大聲告訴他，引讀：?jiǎn)緛砗?，?/p>

10、你那顆任性、冷酷的心??！幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。2通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。3理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來做個(gè)游戲吧。幸福拍手歌邊唱邊做動(dòng)作。2幸福有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？（板書：幸福是什么）有位作家說，幸福是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千種答案。今天，我們來

11、學(xué)習(xí)一篇童話故事幸福是什么，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。二、自讀自悟a)自學(xué)要求：認(rèn)真默讀課文，試著用自己的話簡(jiǎn)單的概括一下這個(gè)童話故事。b)想想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？c）談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解重點(diǎn)詞句段落的品讀：（一）我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。1自由讀，說說自己的理解。2師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對(duì)你千恩萬謝的時(shí)候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動(dòng)熱情為病人服務(wù)。）（二）我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊(duì)員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作

12、，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。1“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實(shí)）2你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時(shí)候，什么感覺？讀出這種感覺來。3有人看到你忙忙碌碌，也許會(huì)說，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時(shí)，你會(huì)說（讀劃線部分）4如果咱們班里有同學(xué)對(duì)班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時(shí)，你也可以對(duì)他說（三）我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。1自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時(shí)，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！2你覺得這位青年還可能會(huì)用什么語氣來說呢？過渡

13、語：是誰對(duì)三個(gè)青年說的話做了總結(jié)呢？（四） 幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。1.同桌一起讀，說說幸福是什么呢？（板書：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事）2.什么叫“義務(wù)”？能舉個(gè)例子說明么？在學(xué)校，學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？3什么事情是“有益的事情”？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？4智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦?；丶液?，你把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說（讀句子）再對(duì)奶奶說。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說（再讀）。5同學(xué)們你們看，不知不覺中，大家已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方

14、法背誦更多得好文章。（五）童話的特點(diǎn)1故事中是誰讓三個(gè)青年十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒）2你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會(huì)的幸福的真正含義。）這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)呦！3師：在這個(gè)童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個(gè)特點(diǎn)。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）4師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn)？（童話的想象非常豐富，故事性強(qiáng)，容易吸引讀者，每個(gè)童話都講了一個(gè)道理。）今后，我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候，如

15、果借鑒這些特點(diǎn)，你寫的童話會(huì)更吸引人。剛才有同學(xué)講了，每一個(gè)童話還會(huì)向我們講述一個(gè)道理。（六）師總結(jié)：（指板書）今天這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理呢？幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。三、拓展延伸1對(duì)于幸福的理解，不同身份的人會(huì)有不同的答案。配樂朗誦：對(duì)雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂；對(duì)警察來說，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬家平安”的奉獻(xiàn)；對(duì)農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；對(duì)母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無所有的時(shí)候，我們也能夠說：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的

16、時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過。2想知道老師對(duì)幸福的理解嗎？我也準(zhǔn)備了一首小詩，愿和大家一起分享?。◣熒錁饭餐收b幸福是什么）幸福是什么幸福是學(xué)生的一聲聲問候，如一股暖流溫暖心窩。幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。幸福是和學(xué)生一起暢游書海，去尋找真善美的生活。和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。幸福無處不在，幸福就是快樂。幸福是一種感覺，找尋幸福更需要心的平和。3孩子們，你們的幸福又是什么呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫一寫自己對(duì)幸福的理解?？梢允且皇仔≡?，一

17、句格言，一件小事，一段感悟4師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn)。讓我們隨著一首歌曲我們多么幸福，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！去年的樹第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本文是日本作家新美南吉的童話。主要講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，鳥兒將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請(qǐng)求回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生

18、字；2、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容；3、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；4、多層次品讀課文角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”有所感悟。教學(xué)難點(diǎn)讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，整體感知1、圖片導(dǎo)入，揭題（出示大樹和小鳥圖，播放小鳥的音樂）同學(xué)們，看到這幅圖你想到了什么？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇童話故事，題目就叫（生齊）去年的樹。2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子這到底是怎樣一個(gè)故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，還要想想課文講了一個(gè)什么故事。3、學(xué)生自由朗讀課文4、檢查生字的朗讀課文中有四個(gè)

19、生字，老師把它們都請(qǐng)了出來。誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？（課件出示詞語）個(gè)別讀后立刻全班齊讀。再出示四個(gè)兒化音的詞語，學(xué)生齊讀。5、概括課文內(nèi)容剛才同學(xué)們讀了課文，接下去老師給你們一段話，請(qǐng)你們根據(jù)對(duì)課文的理解來把它補(bǔ)充完整。（課件出示）鳥兒和樹是好朋友，她天天唱歌給樹聽。要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)大樹 ?？墒?，第二年春天，鳥兒回來卻發(fā)現(xiàn) 。于是它四處尋訪，問了 、 和 ，最后找到了 。于是，鳥兒 。二、體會(huì)友情，訓(xùn)練朗讀過渡：課文幾次寫到了鳥兒給樹唱歌？（2次）你讀到課文中這兩次鳥兒給樹唱歌，你的感受一樣嗎？有什么不一樣？（第一次高興、幸福，第二次悲傷。）讓我們跟隨鳥兒的歌聲一起回到去年。（板書：去年）

20、板塊一：體會(huì)鳥兒和樹的情意之深。1、(課件出示)一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。 輕輕讀讀，看看哪些詞語或者句子讓你感受到了高興？（生讀）通過抓重點(diǎn)詞語“天天”感受鳥兒與樹是好朋友。2、你能通過朗讀，邊讀邊想象一下這幅美好的畫面嗎？（指名讀、齊讀）老師讀第一句，你們接著讀下面兩句。（配樂）師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。當(dāng)春天來到樹林的時(shí)候，（生接讀第二三句）師：無論烈日炎炎，無論涼風(fēng)習(xí)習(xí)，（生接）師：從春天唱到夏天，又從夏天唱到秋天，（生接）你覺得這是一對(duì)怎樣的好朋友？通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體會(huì)鳥兒和樹的情意之深。板塊二：體會(huì)鳥兒和樹分別時(shí)的難舍難分。1、幸福的時(shí)光總是短暫的，寒冷的冬天來了，小鳥不得不離開大樹朋友去南方，臨別時(shí)兩個(gè)好朋友做了什么約定？（課件出示）“再見了，小鳥！