創(chuàng)設(shè)情境樂(lè)學(xué)拼音—ɡ、k、h教學(xué)片段欣賞二

1、創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)學(xué)拼音、k、h教學(xué)片段欣賞二文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)學(xué)拼音、k、h教學(xué)片段欣賞二_課堂實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有興趣性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。教學(xué)片斷一師：今天天氣好極了，陽(yáng)光明媚，拼音王國(guó)的拼音娃娃們邀請(qǐng)我們一1班的小朋友到兒童公園去秋游，小朋友們想去嗎？生：想去！師：準(zhǔn)備好了嗎？讓我們坐上汽車出發(fā)吧！播放音樂(lè)師：嘟嘟嘟，兒童公園到了，請(qǐng)小朋友們下車?？諝庹嫘路f呀深呼吸狀。小朋友們 能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？生：我看到了兩只白色的鴿子。生：我看到了一座大大的房子。二師：小朋友們看，河岸上走來(lái)了幾只得意的小

2、鴨子，它們給小朋友們帶來(lái)了一份禮物，是很多的拼音卡片，只要你能把它們拼出來(lái)，就可以領(lǐng)養(yǎng)一只小鴨子回家了。生小組內(nèi)合作拼讀拼音卡片。師：這些得意的小鴨子看見(jiàn)小朋友們這么能干，快樂(lè)地跳起了舞蹈，想和它們一起跳嗎？生：想！師生一起跳課間操?小鴨乖乖?。三師：小朋友們看，公園里正在舉行答對(duì)有獎(jiǎng)的活動(dòng)呢，讓我們一起去看看！生：好啊！拼讀卡片上的音節(jié)詞四師：時(shí)間不早了，我們也該回家了，這節(jié)課你過(guò)得開(kāi)心嗎？生：開(kāi)心!師：讓我們和拼音娃娃說(shuō)聲再見(jiàn)吧！生：揮手再見(jiàn)！師：小朋友們快快上車，回家啦！反思這是我在執(zhí)教漢語(yǔ)拼音?、k、h?一課中的幾個(gè)片斷。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)

3、拼音興趣行之有效的方法。愛(ài)玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動(dòng)，片斷(一)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的根底。片斷(二)中運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開(kāi)心了。緊接著運(yùn)用小鴨子引出課間操，防止了課間操的形式化。片斷(三)運(yùn)用答對(duì)有獎(jiǎng)的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)中有所收獲。片斷(四)是對(duì)整個(gè)情境設(shè)置的一個(gè)收筆，通過(guò)此來(lái)談收獲，說(shuō)心情，照鏡子，這也是對(duì)本課的一個(gè)小結(jié)。一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)讓我深深的感受到，情境式的教學(xué)形式不僅適用于拼音教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的互動(dòng)情境、生活情境、故事情境、問(wèn)題情境，學(xué)生就能在課堂上學(xué)習(xí)著并快樂(lè)著