情商教育與班主任工作的開展(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上情商教育與班主任工作的開展 龍瑞蘭 （廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院）內(nèi)容摘要：本文針對(duì)當(dāng)前教育只重視智力開發(fā)而忽視培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)的傾向，根據(jù)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授提出的EQ理論，論述了情商教育在班主任工作中的具體運(yùn)用和收到的良好效果。九十年代中期以前，在對(duì)孩子的教育中，人們只重視對(duì)兒童IQ的開發(fā)，還沒(méi)有EQ的說(shuō)法。EQ是美國(guó)哈佛大學(xué)教授丹尼爾·戈?duì)柭?995年出版的書里提出的理論，它是“情緒智商”的簡(jiǎn)稱，是一種影響個(gè)人情緒，影響人際關(guān)系的心靈力量。它包括了抑制沖動(dòng)，延遲滿足的克制力，包含了如何調(diào)適自己的情緒，如何設(shè)身處地為別人著想，感受別人的感受，包括如

2、何建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)自動(dòng)自發(fā)的心靈動(dòng)力。換一句話說(shuō)，EQ是一種做人的道理。綜觀古今中外的成功人士，他們之所以成功，EQ起著決定的作用。愛(ài)迪生小時(shí)候被老師判為弱智兒童，他媽媽不信，把他帶回家親自教導(dǎo)，結(jié)果這個(gè)被認(rèn)為IQ低的人成為人類史上的偉大發(fā)明家。戈?duì)柭J(rèn)為，在影響一個(gè)人成功的因素中，IQ只起20%的作用，而EQ卻起著80%的決定性作用。從事教育工作的人都會(huì)遇見過(guò)這樣的例子：一般調(diào)皮的學(xué)生智商也較高，而他們的成績(jī)卻往往比不上那些智商較低卻勤奮聽話的學(xué)生。根本原因就是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生EQ比不上聽話的學(xué)生。所以作為教育工作者，尤其是班主任，要使你的學(xué)生，你的班級(jí)取得較大的成功，必須重視對(duì)他們E

3、Q的開發(fā)。根據(jù)EQ所涵蓋的層面，我們可以從以下幾個(gè)方面作努力。一、 培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)做事的能力戈?duì)柭J(rèn)為，一個(gè)EQ高的孩子，懂得自動(dòng)自發(fā)，自動(dòng)做事，自動(dòng)讀書，自動(dòng)做功課。簡(jiǎn)而言之，即具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性。每個(gè)人都會(huì)有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)，把一件事從別人要我做轉(zhuǎn)化為我自己要做的時(shí)候，成功率會(huì)相應(yīng)地提高數(shù)倍。有這樣一個(gè)例子很能說(shuō)明問(wèn)題。我們學(xué)校的內(nèi)容管理?xiàng)l例規(guī)定，宿舍里一切物品都要分門別類擺放整齊，被帳也要疊成方塊形，最好棱角分明，否則扣分處罰。對(duì)此，許多學(xué)生（特別是新生）都十分反感，認(rèn)為這樣耗時(shí)費(fèi)力兼呆板。我當(dāng)班主任的時(shí)候，甚至有同學(xué)公開提出抗議。為此，我認(rèn)同學(xué)們開展深入的自由的討論，既談這樣做的優(yōu)

4、點(diǎn)，也談不足，并從學(xué)校管理需要這個(gè)層面去引導(dǎo)學(xué)生加深知識(shí)。通過(guò)這種輕松自由的討論，同學(xué)們暢所欲言，最后達(dá)成共識(shí)，搞好內(nèi)務(wù)是利大于弊。他們不再抱怨，而是用欣賞的眼光來(lái)看宿舍的布置，用愉悅的心情去完成整理內(nèi)務(wù)的工作。一學(xué)年以來(lái)，這個(gè)班六個(gè)宿舍的內(nèi)務(wù)是全級(jí)最好的。二、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒的能力戈?duì)柭J(rèn)為，EQ高的一個(gè)重要性是懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)m當(dāng)?shù)娜诉m度地發(fā)脾氣。我們知道，人的行為在很多時(shí)候會(huì)受情緒的影響，而對(duì)于年少氣盛、心智尚未成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，情緒支配行為的情況尤甚。因而引導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)控自己的情緒是非常必要的。而理智的情緒控制來(lái)自正確的是非觀念。不過(guò)必須認(rèn)識(shí)到控制情緒并非絕對(duì)不發(fā)脾氣，而是使脾氣

5、發(fā)得適當(dāng)，發(fā)得有度，使情緒得到理智的渲泄。因此，我常常對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“做人的原則是問(wèn)心無(wú)愧。不發(fā)損人利已或損人不利已的脾氣，而捍衛(wèi)真理，堅(jiān)持正義的脾氣則不能不發(fā)。只是，發(fā)脾氣也要講究藝術(shù)，當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突想發(fā)脾氣時(shí)，最好與對(duì)方互換一下位置，以確定自己該不該發(fā)脾氣，如何發(fā)脾氣”，在我當(dāng)班主任的經(jīng)歷中，有不少同學(xué)愛(ài)用挑剔的眼光看班干，不允許班干有絲毫的行差踏錯(cuò)。我找他們談話時(shí)，讓他們把自己擺到班干的位置上，問(wèn)他們是否可做到十全十美，事事合乎大家的心意，他們這才認(rèn)識(shí)到班干也是凡人，說(shuō)不定自己干會(huì)比他們還糟。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們終于能以較寬容的態(tài)度來(lái)看待班干，看待同學(xué)，并盡力協(xié)助班干做好工作。三、 教

6、學(xué)生把眼光放遠(yuǎn)看問(wèn)題一個(gè)目光短淺的人是很難取是成功的。有研究者曾做過(guò)這樣有趣的實(shí)驗(yàn)，他們請(qǐng)來(lái)一批小孩，把他們帶進(jìn)房間，告訴他們：“這里有棉花糖，他們可以馬上吃。但如果他們等我辦完事回來(lái)再吃，可得到雙份棉花糖?！苯Y(jié)果，有的孩子看他一走便迫不及待地拿起棉花糖塞進(jìn)嘴里，有的等了幾分鐘便不耐煩，也把糖吃了。剩下的孩子決心等研究者回來(lái)。實(shí)驗(yàn)的最后結(jié)果表明：那些有耐心等的孩子，長(zhǎng)大后比較能適應(yīng)環(huán)境，比較討人喜歡，比較敢冒險(xiǎn)，有自信，也比較可靠；而那些只顧滿足眼前欲望的孩子，他們?nèi)狈δ托模瑳](méi)有辦法克制自己，EQ低，長(zhǎng)大后，各方面的成就都比不上前者。我跟許多學(xué)生說(shuō)過(guò)這個(gè)例子，教育他們做事要有耐心，有信心，特別

7、是對(duì)自己覺(jué)得不滿意的環(huán)境和處境，更需要耐心和信心去改變或改善它，使之有利于自己的發(fā)展。這種教育對(duì)鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的品質(zhì)，提高隨挫折和面對(duì)失敗的能力是十分有效的。有這樣一位學(xué)生，家境十分困難，入學(xué)時(shí)所有的費(fèi)用都是借的，讀了一年后，家里說(shuō)再也借不到錢借她讀書了，想退學(xué)。我告訴她，辦法總是有。只要你肯努力，不怕吃苦，一方面尋求幫助，另一方面可貸點(diǎn)款支付必需的費(fèi)用，咬咬牙兩年就過(guò)去了。那時(shí)，你就可用工資的一部分來(lái)償還債務(wù)。如果中途退學(xué)，這一學(xué)年的學(xué)費(fèi)不但白花了，自己的前途也更加渺茫。她聽從了我的勸告。我一方面發(fā)動(dòng)學(xué)生盡已所能資助她一點(diǎn)生活費(fèi)，另一方面為她找了一份打掃教學(xué)樓衛(wèi)生間的工

8、作，每月可掙一百塊。此外再說(shuō)服她的家長(zhǎng)盡最大努力支持她讀完中師。九七年她終于順利畢業(yè)了，只工作一年好心不說(shuō)償還了大部分債務(wù)。這是多么令人欣慰的結(jié)局??！四、 教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我 正確認(rèn)識(shí)自我，包括認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足，并學(xué)會(huì)在與人相處時(shí)坦然表露自己的真實(shí)情感，這是EQ高的又一特征。古語(yǔ)說(shuō)：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆?！笨梢姵晒Φ那疤崾羌戎延种?。而知己更是前提中的前提。試想一個(gè)不能正確認(rèn)識(shí)自己的人，又怎么能正確地認(rèn)識(shí)到別人呢？要成功就更談不上了。因此，我常常告誡學(xué)生，做人要經(jīng)常分析自己，了解自己的長(zhǎng)處才能有所發(fā)展，知道自己的不足才能取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短。更重要的是要敢于坦然表露自己的情感，當(dāng)別人讓你做

9、你不愿做的事（指壞事）時(shí)，你要敢于說(shuō)“我不干”，并坦然地說(shuō)明理由，這樣你既保住了友誼又沒(méi)勉強(qiáng)自己。曾有一位女同學(xué)向我求助：一個(gè)男孩愛(ài)上了她，反復(fù)向她表白，并為此寢食不安，成績(jī)一落千丈。而這位女同學(xué)不想這么早墮入情網(wǎng)，卻又怕傷了男孩的自尊，令她左右為難，影響學(xué)習(xí)。我告訴她解鈴還需系鈴人，生硬的拒絕和老師的嚴(yán)令禁止只會(huì)出現(xiàn)適得其反的結(jié)果。只要自己坦誠(chéng)地告訴對(duì)方心里話：并非瞧不起他，而是還沒(méi)具備談戀愛(ài)的條件和基礎(chǔ)，也不想做違反校規(guī)的事。一旦陷進(jìn)去把持不當(dāng)，將會(huì)害已又害人。那女孩按我說(shuō)的去做，真的把事情處理好了。現(xiàn)在，他們都能以一種正確的態(tài)度看對(duì)方，并在學(xué)業(yè)上互相競(jìng)比，進(jìn)步很快。五、 教給學(xué)生與人相處

10、的藝術(shù) 戈?duì)柭J(rèn)為，良好的人際關(guān)系，是一個(gè)人取得成功的又一重要因素。許多事實(shí)都證明，一個(gè)人被大眾推舉為領(lǐng)導(dǎo)，不一定是他特別聰明，而是因?yàn)樗苡腥司墸痛蠹蚁嗵幦谇?，讓他?dāng)領(lǐng)導(dǎo)，大家會(huì)覺(jué)得比較舒服。用歷史的觀點(diǎn)來(lái)看，謂之“得民心者得天下”也。古代的齊備，近代的毛澤東，他們之所以得天下，除了他們都有雄韜偉略之外，均是得民心之故。那怎樣才能搞好人際關(guān)系，使民心所向呢？關(guān)鍵是培養(yǎng)所謂的同理心-即學(xué)會(huì)感覺(jué)別人的感受。要學(xué)會(huì)感覺(jué)別人的感受，首要的是學(xué)會(huì)傾聽別人的訴說(shuō)，并盡可能把自己擺到對(duì)方的位置感受對(duì)方的情感。盡管你不贊同對(duì)方的觀點(diǎn)做法，也不宜針鋒相對(duì)地表達(dá)自己的意見，而應(yīng)委婉地告訴對(duì)方：也許這樣會(huì)更好些

11、。如此，你便會(huì)贏得對(duì)方的信任。我曾經(jīng)教過(guò)這樣一位女同學(xué)，父親有外遇將她和母親遺棄了，她從此變得抑郁古怪，初中便墮入情網(wǎng)不可自拔。沒(méi)想到上中師不久，男友另覓新歡與她分手了，她屢遭傷害，承受不起情感的折磨，變得悲觀絕望，經(jīng)常以淚洗面，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。而不解真相的同學(xué)看不慣她的古怪性格，漸漸疏遠(yuǎn)冷落她，這使她更感到人情的冷酷，覺(jué)得全世界都在跟她作對(duì)。我多次找她談心，以極大的耐心傾聽她漫長(zhǎng)而又痛苦不堪的感情經(jīng)歷，并表示完全的理解和同情，沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評(píng)和嫌棄，鼓勵(lì)她拋開那些令她傷心的往事，振作起來(lái)?；蛟S是有了老師這份理解，我們成了朋友，她也漸漸走出了情緒的低谷，對(duì)學(xué)習(xí)有了熱情，也能與班中的同學(xué)打成一片了。為了幫她重新找回自信，我根據(jù)她樂(lè)感強(qiáng)的特點(diǎn)，在一次歌詠比賽中，有意識(shí)地培養(yǎng)她做指揮員。為此，她傾注了極大的熱情，表現(xiàn)得相當(dāng)不錯(cuò)，贏得了全班同學(xué)的肯定。上學(xué)期舉行歌詠比賽，他們班仍然一致推她做指揮員。這個(gè)事例告訴我們