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1、第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 算法初步算法初步第一章第一章第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 溫故知新新 給出下列算法:給出下列算法:第一步,輸入第一步,輸入a,b,c的值的值第二步,當(dāng)?shù)诙?,?dāng)ab時(shí),令時(shí),令“最小值最小值”為為b;否則,令;否則,令“最小最小值值”為為a.第三步,當(dāng)?shù)谌剑?dāng)“最小值最小值”大于大于c時(shí),令時(shí),令“最小值最小值”為為c;否;否則,則,“最小值最小值”
2、不變不變第四步,輸出第四步,輸出“最小值最小值”若輸入若輸入a3,b1,c2,則輸出的,則輸出的“最小值最小值”是是_答案答案2解析解析本算法的功能是輸入本算法的功能是輸入a,b,c的值,輸出其中的最的值,輸出其中的最小值,由于小值,由于cba,則輸出,則輸出2.第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 新知導(dǎo)學(xué)新知導(dǎo)學(xué)1程序框圖程序框圖(1)概念:程序框圖又稱(chēng)流程圖,是一種用概念:程序框圖又稱(chēng)流程圖,是一種用_、流、流程線(xiàn)及文字說(shuō)明來(lái)表示程線(xiàn)及文字說(shuō)明來(lái)表示_的圖形在程序框圖中,一個(gè)或的圖形在程序
3、框圖中,一個(gè)或幾個(gè)程序框的組合表示算法中的一個(gè)幾個(gè)程序框的組合表示算法中的一個(gè)_;帶有方向箭頭;帶有方向箭頭的流程線(xiàn)將程序框連接起來(lái),表示算法步驟的的流程線(xiàn)將程序框連接起來(lái),表示算法步驟的_破疑點(diǎn)破疑點(diǎn)程序框圖是算法的一種表達(dá)形式,具有直觀(guān)、程序框圖是算法的一種表達(dá)形式,具有直觀(guān)、清晰、易懂等特點(diǎn),能清楚地展現(xiàn)算法的邏輯結(jié)構(gòu)清晰、易懂等特點(diǎn),能清楚地展現(xiàn)算法的邏輯結(jié)構(gòu)程序框算法步驟執(zhí)行順序第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 (2)程序框:程序框:起始起始結(jié)束結(jié)束信息信息計(jì)算計(jì)算成立成立不成立不
4、成立程序框程序框第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 破疑點(diǎn)任何程序框圖必含有兩個(gè)終端框(一個(gè)起始,一個(gè)結(jié)束),至少含有一個(gè)輸出框,一定有流程線(xiàn)但并不是任何程序框圖都含有處理框和判斷框以及連接點(diǎn)第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 2順序結(jié)構(gòu)(1)定義:由若干個(gè)依次執(zhí)行的_組成的邏輯結(jié)構(gòu),是任何一個(gè)算法都含有的基本結(jié)構(gòu)(2)程序框圖:如圖所示步驟第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成
5、才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 破疑點(diǎn)順序結(jié)構(gòu)描述的是最簡(jiǎn)單的算法結(jié)構(gòu),語(yǔ)句與語(yǔ)句之間、框與框之間是按從上到下的順序進(jìn)行的,如上圖所示,虛線(xiàn)框內(nèi)是一個(gè)順序結(jié)構(gòu),其中兩個(gè)框是按順序執(zhí)行的,即在執(zhí)行完步驟n后,必須接著執(zhí)行步驟n1.第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 拓展畫(huà)程序框圖的規(guī)則為了使大家彼此之間能夠讀懂各自畫(huà)出的框圖,必須遵守一些共同的規(guī)則:使用標(biāo)準(zhǔn)的框圖符號(hào)框圖一般按從上到下、從左到右的方向畫(huà)除判斷框外,其他程序框圖的符號(hào)只有一個(gè)進(jìn)
6、入點(diǎn)和一個(gè)退出點(diǎn),判斷框是唯一一個(gè)具有超過(guò)一個(gè)退出點(diǎn)的程序框在圖形符號(hào)內(nèi)描述的語(yǔ)言要非常簡(jiǎn)練清楚流程線(xiàn)不要忘記畫(huà)箭頭,因?yàn)樗欠从沉鞒虉?zhí)行先后次序的,如不畫(huà)出箭頭就難以判斷各框的執(zhí)行順序第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 自我檢測(cè)1下列關(guān)于程序框圖的說(shuō)法正確的是()A程序框圖是描述算法的語(yǔ)言B在程序框圖中,一個(gè)判斷框可能同時(shí)產(chǎn)生兩種結(jié)果C程序框圖雖然可以描述算法,但不如用自然語(yǔ)言描述算法直觀(guān)D程序框圖與流程圖不是一個(gè)概念答案A第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課
7、程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 解析A對(duì),程序框圖是算法的一種表達(dá)形式B錯(cuò),一個(gè)判斷框產(chǎn)生的結(jié)果是唯一的C錯(cuò),程序框圖的特點(diǎn)是直觀(guān)、形象、易懂、步驟更簡(jiǎn)單D錯(cuò),程序框圖又叫流程圖第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 2具有判斷條件是否成立的程序框是()答案C第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 答案B第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路
8、高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 4如圖所示的部分程序框圖,執(zhí)行完步驟后,再執(zhí)行步驟()ABCD答案B解析從上往下或從左往右執(zhí)行第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 5如圖所示的程序框圖,輸入a13,a24,則輸出的結(jié)果是_答案12解析輸入a13,a24,ba1a23412.則輸出b12.第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 互互 動(dòng)動(dòng) 課課 堂堂第一章
9、第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 程序框圖的認(rèn)識(shí)和理解典例探究 第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 解析對(duì)于,任何程序框圖都必須有起始和結(jié)束,從而必須有起止框,故正確;對(duì)于,輸入、輸出框可以用在算法中任何需要輸入、輸出的位置,故錯(cuò)誤;對(duì)于,判斷框只有一個(gè)進(jìn)入點(diǎn),但一般有兩個(gè)退出點(diǎn),其他程序框只有一個(gè)進(jìn)入點(diǎn)和一個(gè)退出點(diǎn),故正確;對(duì)于,判斷框內(nèi)條件的寫(xiě)法不是唯一的,故錯(cuò)誤答案B第一章第一章1.11.1
10、.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 用順序結(jié)構(gòu)表示算法第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 (2)已知點(diǎn)P(x0,y0)和直線(xiàn)l:AxByC0,求點(diǎn)P(x0,y0)到直線(xiàn)l的距離d,寫(xiě)出該問(wèn)題的一個(gè)算法,并畫(huà)出程序框圖分析(2)利用點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式可寫(xiě)出算法第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 第一章第一章1.11.1
11、.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 其程序框圖如下圖答案(1)98第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 規(guī)律總結(jié):本題也是利用公式求解問(wèn)題,先寫(xiě)出公式,看公式中的條件是否滿(mǎn)足,若不滿(mǎn)足,先求出需要的量,看要求的量需根據(jù)哪些條件求解,需要的條件必須先輸入;或?qū)⒁阎獥l件全部輸入,求出未知的量,然后將公式中涉及的量全部代入求值即可,利用算法和程序框圖,能夠規(guī)范我們的思維,可以鍛煉我們書(shū)面表達(dá)的能力,先求什么,后求什么,無(wú)論是
12、算法表達(dá),還是程序框圖表達(dá),都一目了然,非常清晰,所以把這種方法用于我們平時(shí)的做題會(huì)使解題的思路簡(jiǎn)練、易懂、有邏輯性,在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,同學(xué)們可以去嘗試,去體會(huì) 第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 利用梯形的面積公式計(jì)算上底為2,下底為4,高為5的梯形的面積設(shè)計(jì)出該問(wèn)題的算法及流程圖第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 錯(cuò)解程序框圖如下:錯(cuò)因分析錯(cuò)解中的程序框圖中缺少終端框,不是完整的第一章第
13、一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 正解程序框圖如下:第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 解析程序框圖:第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 隨隨 堂堂 測(cè)測(cè) 評(píng)評(píng)第
14、一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 1在程序框圖中,需要根據(jù)給定的條件做出判斷的內(nèi)容應(yīng)寫(xiě)在下面哪個(gè)符號(hào)內(nèi)()答案C解析菱形是判斷框,故應(yīng)選C.A是輸入、輸出框,B是處理框,D什么也不是第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 2在程序框圖中,一個(gè)算法步驟到另一個(gè)算法步驟的連接用()A連接點(diǎn) B判斷框C流程線(xiàn) D處理框答案C解析流程線(xiàn)的意義是流程進(jìn)行的方向,一個(gè)算法步驟到別一個(gè)算法步驟表示的是流程進(jìn)行的
15、方向,故選C.而連接點(diǎn)是當(dāng)一個(gè)框圖需要分開(kāi)來(lái)畫(huà)時(shí),在斷開(kāi)處畫(huà)上連接點(diǎn)判斷框是根據(jù)給定條件進(jìn)行判斷,處理框是賦值、計(jì)算、數(shù)據(jù)處是、結(jié)果傳送,所以A,B,D都不對(duì)第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 答案C第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 4下面程序框圖執(zhí)行的功能是輸入矩形的邊長(zhǎng)求它的面積,其中執(zhí)行框中應(yīng)填的是_答案Sab第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 5如圖,若輸入a10,則輸出a_.答案8解析b1082,a1028.第一章第一章1.11.1.2第第1課時(shí)課時(shí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教人教A版版 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 必修必修3 6畫(huà)出由正方體的表面積求其體積的程序框圖(正方體的表面積由鍵盤(pán)輸入)分析題中要求由正方體的表面積求其體積,其中表面積數(shù)據(jù)由鍵盤(pán)輸入設(shè)計(jì)算法時(shí),要先由表面積求出正方體的棱長(zhǎng),再由體
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