13坐井觀天徐笑笑

1、課 題13 坐井觀天課時2教材與學情分析本課為一個有意思的成語故事。因此，可以采用情境教學。情境教學是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機，從而帶動語言的訓練，促進智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，在鞏固識字上，采用“尋寶歷險記”游戲，讓學生在游戲中，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識，增強參與的積極性。在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，注重間架結(jié)構的觀察和書寫指導，培養(yǎng)學生良好的觀察字型書寫的習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、整潔。目標與重難點教學目標：1、能正確讀寫本課13個生字，會寫8個字。2、能正確

2、讀寫由生字組成的詞語。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。3、能分角色正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對話。發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學重點：認識13個生字，會寫8個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語，能正確、流利地朗讀課文。教學難點：引導學生發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學準備1、課件。2、詞語卡片。過程設計第一課時教學目標：1、 認識3個生字，會正確書寫8個字。2、 能正確讀寫由生字組成的詞語，初步理解其意思。3、 重點指導“信、沿、抬、際”的結(jié)構特點，“還”的書寫順序。教學過程：一、導入1、今天我們來學習一篇新篇課文坐井觀天 板書：13、坐井觀天2、這是一篇非常有趣的寓言故事

3、，你們讀了這個題目，讀懂了什么？（課件出示觀看）1、 那你還想知道什么呢？（課件出示）二、初步整體感知了解課文內(nèi)容1、 聽老師范讀課文，思考你們提出的問題，特別是誰坐在井里，看到的天是怎么樣的。2、 生回答 （出示課件）3、 請小朋友自由讀課文，把生字寶寶圈出來，用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語就多讀幾次；遇到難度的句子也多讀幾次，看誰把字音讀得最準確。三、自學課文生字四、檢查自學情況1、 指名帶音節(jié)讀生字。（出示課件）2、 指名不帶音節(jié)讀生字。（出示課件）3、 說說記憶的好辦法。4、 給這些生字寶寶找找朋友。 板書 學生說的詞語五、寫字1、你看，有些老朋友想讓你們把它永遠留住呢！

4、瞧瞧他們是誰。指導書寫（出示課件）2、仔細觀察“信、沿、抬、際”四個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課件）“還”是半包圍結(jié)構，該怎么寫呢？（先里邊，后外邊）（課件出示）1、 寫字。每個字寫1個或2個。過渡語：生字寶寶會認了，也會寫了，讓他們藏到書中去，看看你還認不認得它們。六、再讀課文1、 小聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。要求讀正確，音讀準。2、 同桌互相讀。3、 指名讀。七、小結(jié)：1、小朋友，這節(jié)課你學會了什么？2、是呀，你們不僅學會了讀生字寶寶，還學會寫字，真了不起！祝賀你們！下節(jié)課，我們再一起學習課文，你一定會有新的收獲！下課。板書： 13、坐井觀天 青 蛙 不過井口那么大第二課時教學目標1、

5、 理解課文內(nèi)容2、 分角色正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對話3、 發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學重難點1、 理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語2、 分角色正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對話3、 發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學過程一、 談話1、 上節(jié)課，小朋友們成功地學會了生字寶寶，我們復習一下。（出示課件）2、 這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。齊讀課題。3、 學習這篇課文，你想知道什么呢？帶著大家的疑問自由讀讀課文，找出問題的答案。二、 感知課文（一）初步感知1、請七位小朋友站起來讀課文，其他小朋友仔細聽，邊聽邊想：這篇課文給你說了一件什么事？2、學生反饋 （小鳥和青蛙爭論天到底有多大

6、。） 板書 小鳥 青蛙 ？過渡：青蛙坐在井里看天，怎么會和小鳥發(fā)生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事。（二）學習第2小節(jié)1、指名讀 問：青蛙和小鳥各在什么地方？請你邊說邊指一指。（出示課件45）2、請你再找找青蛙和小鳥的動作?？凑l找得最快！ 板書 落 坐3、是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個消息準確地告訴同桌。互相讀一讀。 指名讀。（出示課件6）（三）學習2、3小節(jié)1、請兩個小朋友讀讀2、3小節(jié)。（出示課件7）2、你看，這一問一答就是對話。再讀讀2、3小節(jié)，你知道了什么消息？（學生答不出來時提示：青蛙知道小鳥從哪來嗎？小鳥為什么會落在井沿上？）3、當時青蛙覺得怎么

7、樣，表情怎么樣？（出示課件奇怪，驚訝）誰來當青蛙也奇怪地問問小鳥呢？4、 小鳥怎么落在井沿上了？你知道了一個消息呢？這么渴，怎么回事？ 是呀，這說明了什么呢？（天無邊無際，大得很）（出示課件無邊無際，大得很）5、 誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺。6、 請兩位小朋友讀讀這兩句話，一問一答。過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥正在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？咱們趕緊接著瞧。（四）學習4、5、6、7小節(jié)1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個不同的看法？（青蛙說 ，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。）2、是啊，可是，青蛙卻認為小鳥說的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎

8、？3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下?。ǔ鍪菊n件）4、請兩位小朋友讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽聽他倆的爭論。5、學生評議，誰讀得好？說說你的理由。6、全班小朋友來學習青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。三、 感悟找原因（一）給小鳥找原因1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認為誰的看法是對的？（小鳥）2、小鳥對了，那青蛙的看法肯定是錯的。青蛙為什么會說錯呢？小鳥為什么會說對呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥說的話，同桌互相討論

9、一下，小鳥為什么會說對！3、誰來幫小鳥找找說對的原因？ 根據(jù)小朋友的看法，老師總結(jié)一下，小鳥說的對是因為它飛的地方多，見多識廣。誒，它都見過什么呢？請你看看（出示課件）4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什么？5、學生反饋1、 是啊，小鳥飛過了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是無邊無際。（二）給青蛙找找毛病1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實驗，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯在哪？做實驗，把書卷成筒看看天（出示課件）2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯嗎？3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就

10、知道了，它因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡單的問題都弄錯了。（三）幫青蛙治病1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當當醫(yī)生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個藥方，或者給它提提增長見識的建議好嗎？2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會發(fā)出怎樣的感慨呀！會對小鳥說些什么？四、 感悟再讀1、同桌小朋友再讀讀，一個當見多識廣的小鳥，一個當見識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！2、分角色朗讀（男女生對讀）。3、上節(jié)課，老師講過，這是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個道理。請小朋友再動動腦筋，想想坐井觀天這個成語要批評有什么錯誤的人呢？五、 小結(jié)：1、 學了這篇