黃土高原教學(xué)設(shè)計及反思(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第八章 認(rèn)識跨省區(qū)域第一節(jié) 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)黃土高原教學(xué)設(shè)計及反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀地圖，說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)讀圖、析圖能力。 2.讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖分析及歸納整理能力。重點：1.黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。 2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。難點：黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。學(xué)法：自學(xué)、討論、講解情感、態(tài)度和價值觀：通過讀圖分析、歸納整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到“黃土”是黃土高原的中心事物，認(rèn)識到區(qū)域的中心事物與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系

2、，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。新課導(dǎo)入：師：我國有960萬平方千米的陸地面積，幅員遼闊，各地的自然景觀不同，下面看這幾幅圖片課（課本圖），看一看這是什么地形區(qū)，主要地貌有哪些。生：黃土高原，地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁。板書：第一節(jié) 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)-黃土高原新課講授：一：當(dāng)堂學(xué)習(xí)，找出重點難點。叫生回答，并糾正二、合作探究突破難點：（20-25分鐘）1.黃土到底是從哪里來的？請同學(xué)看課本第57頁活動2題，分組討論，尋找答案。2.讀圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因?”。3.水土流失帶走了什么？是表層土還是深層土？兩種土哪個含營養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？4

3、.你能說出在同等降水量的條件下，地面植被的多少與水土流失的關(guān)系嗎?5.與同學(xué)交換關(guān)于黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱原因。6.看書完成活動2黃土高原的人們在生態(tài)建設(shè)、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法。三、成果匯報，教師講解。1.“風(fēng)成說”證據(jù)是：“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的?！皬奈鞅毕驏|南顆粒越來越細(xì)”說明帶來黃土的方向是自西北向東南?！包S土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙漠的礦物成分相同?！闭f明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來?！包S土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是

4、外來的。2.目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因總結(jié)。自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強。 降雨。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。 地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。 植被。達(dá)到一定郁閉度的牧草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。人為因素：毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。 開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同

5、時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。4.水土流失與地表植被的關(guān)系：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴(yán)重。3.水土流失帶走的是表層土，表層土含營養(yǎng)物質(zhì)更多，這樣會使土壤肥力下降，糧食減產(chǎn)。4.黃土高原的人們在生態(tài)建設(shè)、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗。（一）采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。1.在坡腳建擋土壩、護(hù)坡等用工程措施防治水土流失。2.在陡坡地實行生物工程，種草、灌木和山杏。3.在緩坡建梯田、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草。（二）合理安排生產(chǎn)活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。課堂小結(jié)：黃土

6、高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，黃土物質(zhì)的的來源有很多假說，其中“風(fēng)成說”得到廣泛支持。因黃土多為風(fēng)積物，遇水浸潤后易崩解，抗蝕理很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。板書設(shè)計： 第一節(jié) 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)-黃土高原一：世界上最大的黃土堆積區(qū) 1位置和范圍 2風(fēng)成說二：嚴(yán)重的水土流失1 自然原因 2 人為原因 3 嚴(yán)重后果三生態(tài)建設(shè)教后反思：這節(jié)課我認(rèn)為內(nèi)容簡單但是對于學(xué)生的創(chuàng)新意識卻要求很高。內(nèi)容是我們身處黃土高原地區(qū)的學(xué)生對于它的地形，地貌很熟悉，我們就生活在這一道道梁一道道溝上，了解起來很容易，但是對于它的形成可能有些不清楚，

7、卻更容易激起學(xué)生了解家鄉(xiāng)形成興趣。課堂上自學(xué)是對黃土高原的基本了解，放手讓學(xué)生去探究研究討論，從而使學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)得到鍛煉與提高。因此我主導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生思考，想象，把自己的所思所想表達(dá)出來，對我們生活在這種脆弱的生態(tài)環(huán)境下，想辦法改變自己的生存環(huán)境，激發(fā)他們從家鄉(xiāng)到全國再到世界，由自身到他人，由小我到大我思想感情。讓他們對這門課程感到興趣，充分享受到學(xué)習(xí)的快樂。這樣不僅提高他們的創(chuàng)造力，想象力，也提高了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。這節(jié)課課堂學(xué)習(xí)氣氛濃，不足之處在于有的學(xué)生認(rèn)為我們身處黃土高原，學(xué)習(xí)態(tài)度有些浮躁，不認(rèn)真，還有我對于黃土高原生態(tài)建設(shè)走可持續(xù)發(fā)展道路沒有繼續(xù)擴展到其他地區(qū)，還有課前要求學(xué)生準(zhǔn)備的

8、黃土高原資料太少。而自己的資料也有些少。以后會對這些方面注意。父親的格局決定家庭的方向一個家庭的福氣運道，不是憑空出現(xiàn)的，它是家庭成員共同努力得來的。家庭要想和諧興旺，首先要走對方向，父親的格局就決定著家庭的發(fā)展方向。曾國藩曾說：“謀大事者首重格局”,心中格局的大小，決定了眼光是否長遠(yuǎn)，眼光是否長遠(yuǎn)又決定了事物的成敗。家庭的發(fā)展不是一個一蹴而就的過程，家庭需要經(jīng)營，需要規(guī)劃。由于社會分工的不同，父親作為家庭中的男性，承擔(dān)著家庭領(lǐng)導(dǎo)者的職能，是家庭“權(quán)威”的代表。作為家庭列車的火車頭，父親的眼光要遠(yuǎn)，格局要大，只有父親的格局大，才能確保家庭的發(fā)展方向不出錯。老話說“不是一家人，不進(jìn)一家門”,人的一生中有大部分時間都在家庭中度過，觀念、思想等都會通過家人間潛移默化的影響來傳遞。如果父親有一個大格局，那在他的妻子、后輩子孫都會受到好的影響。在家庭生活中，父親有大格局，就是在家庭遭遇困難或變故時，不退縮，能夠頂住壓力。對待家庭小的損失不斤斤計較，不渾渾噩噩混日子，積極對待生活，對于家庭發(fā)展有大致的規(guī)劃。蒙田曾說：“作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女?！币粋€父親勝過一百個老師，父親是孩子在人生中接觸的第一個男性形象，他肩負(fù)著幫助孩子正