19草船借箭 (2)

1、 馬家嘴 小學(xué) 五 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)主備人：袁玲莉一、學(xué)習(xí)指南1.課題名稱：19 草船借箭2.達(dá)成目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：1)學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)妒、忌、曹、督等14生字，會(huì)寫(xiě)商議、推卻、探聽(tīng)等詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句。2)能講述這個(gè)故事。3)分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。（2）過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，理清文章順序，分清事情的前因后果，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受諸葛亮的神機(jī)妙弊，知道諸葛亮借箭成功的主要原因是知天時(shí)、懂地利、識(shí)人心。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象

2、，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。難點(diǎn)：分清課文的前因后果，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。4.學(xué)習(xí)方法建議：課前閱讀三國(guó)演義，了解故事背景。上課時(shí)多讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章順序，分清事情的前因后果，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。5.課時(shí)安排：2課時(shí)二、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（注明課堂練習(xí)）個(gè)性化意見(jiàn)及說(shuō)明一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。1.交流三國(guó)知識(shí)引入出示問(wèn)題：（1）誰(shuí)能起來(lái)告訴大家?guī)讉€(gè)三國(guó)演義里面的人物？（2）說(shuō)說(shuō)自己知道的三國(guó)故事題目。（3）誰(shuí)能說(shuō)出幾個(gè)出自三國(guó)故事的歇后語(yǔ)？ 2.師小結(jié)：三國(guó)演義是我國(guó)優(yōu)秀的古典長(zhǎng)篇小說(shuō)之一，為我們展現(xiàn)了東漢末年群雄并起、逐鹿中原的宏大場(chǎng)面，描寫(xiě)了近200個(gè)

3、人物形象和許許多多有趣的故事。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)根據(jù)三國(guó)演義改編的故事草船借箭。（板書(shū)）3讀完課題，你有什么疑問(wèn)嗎？1.學(xué)生自由交流課前了解的有關(guān)三國(guó)的知識(shí)。2.閱讀課后“資料袋”。3.齊讀課題。4.學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：什么叫草船？草船借箭是指什么意思？誰(shuí)草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒(méi)有？緊扣課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。從課題入手,提出問(wèn)題,造成了懸念,不僅幫助學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容,而且教學(xué)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位,培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。1指名分節(jié)試讀課文，相機(jī)正音正句。 2交流討論（人物和事件）：

4、0;（1）課文中介紹了哪幾個(gè)主要人物？（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操） （2）補(bǔ)充時(shí)代背景： 東漢末年，曹操、孫權(quán)、劉備各據(jù)一方，當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗擊曹操。劉備派軍師諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，而周瑜是孫權(quán)的大都督。3.師板書(shū)：借箭的原因（l、2自然段）借箭的準(zhǔn)備（35自然段）借箭的經(jīng)過(guò)（69自然段）借箭的結(jié)果（10自然段）1學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。2兩人小組自學(xué)生字新詞(劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。3填空練習(xí)，了解大意。( )要( )三天趕造( )。( )向( )借船，然后用草船向( )借到了箭。4快

5、速默讀，根據(jù)事情的發(fā)展順序，結(jié)合課后第2題的提示，把課文分成4段。三、學(xué)習(xí)課文一二自然段1師引導(dǎo)：他們的對(duì)話很有意思。你認(rèn)真研究一下他們的對(duì)話，能否體會(huì)到對(duì)話里包含著的意思，能否體會(huì)到人物說(shuō)話時(shí)的內(nèi)心想法。2分角色逐句朗讀，說(shuō)說(shuō)每句話是什么意思，為什么要這樣說(shuō)。 周瑜：（設(shè)計(jì)陷害，暗藏殺機(jī)） “水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”明知故問(wèn)  “這是公事，希望先生不要推卻?！惫乱獟?#160;“軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑?！辈讲骄o逼1齊讀第l段。理解“妒忌”？2自讀第二自然段，思考：周瑜怎樣把造箭的任務(wù)交給諸葛亮，諸葛亮又是怎樣接下任務(wù)的？同桌分角色讀，分別說(shuō)說(shuō)兩人的話里包含

6、的意思。諸葛亮：（將計(jì)就計(jì)，順?biāo)浦郏?#160;“用箭最好！” 投其所好 “都督委托，當(dāng)然照辦。”順?biāo)浦?#160;“只要三天?！?“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀?！毙赜谐芍褡プ≌n文中形象的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行品讀。讓學(xué)生在品讀中品出語(yǔ)言之美、語(yǔ)言之妙,品出人物的內(nèi)心世界,品出人物的精神、人物的內(nèi)涵。四、小結(jié)。周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（注明課堂練習(xí)）個(gè)性化意見(jiàn)及說(shuō)明、復(fù)習(xí)鞏固，問(wèn)題導(dǎo)入1、回顧上節(jié)分段情況。2草船借箭的起因是？結(jié)果是？起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮構(gòu)機(jī)妙算使周瑜改變的。3諸葛亮的神機(jī)妙算

7、表現(xiàn)在哪里? 1、學(xué)生或自己歸納，或根據(jù)“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”的1回答。2、指名讀相關(guān)句段。理解“神機(jī)妙算”。二、精讀課文，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。1、出示諸葛亮神機(jī)妙算的句子：（1）第三天保管有十萬(wàn)枝箭。（2）不能讓周都督知道，否則我的計(jì)劃就完了。（3）魯肅回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事。（4）第一天第二天，直到第三天四更時(shí)候，諾葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。（5）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。（6）我們只管飲酒取樂(lè)，夭亮了就回去。2、學(xué)習(xí)“知周瑜”1）諸葛亮為什么會(huì)有這樣的假設(shè)？板書(shū)：知周瑜心2）諸葛亮要魯肅辦什么事？3）.這個(gè)句子中寫(xiě)了具體數(shù)字，這樣寫(xiě)有什么好處？4）、師：這排的一千多個(gè)草把子的船就是

8、“草船借箭”中的3、學(xué)習(xí)“知魯肅”1）諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，你有什么擔(dān)憂嗎？結(jié)果怎樣？2）師介紹：魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實(shí)、守信，正因?yàn)橹T葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會(huì)把此事告訴周瑜。用上“果然”一詞也表現(xiàn)了諸葛亮板：知魯肅人4、學(xué)習(xí)“識(shí)天象”1）師：（指白板上句）2）（板書(shū)：大霧彌漫。）3）有了這樣的大霧會(huì)有什么結(jié)果呢？與借箭又有什么關(guān)系？師小結(jié)：顯然，大霧彌漫這一氣候的變化正是借箭成功必不可少的一個(gè)要素，也是諸葛亮選擇第三天四更時(shí)分出發(fā)的原因。4）、諸葛亮是什么時(shí)候決定這一時(shí)間出發(fā)的？師：早在三天前，諸葛亮就預(yù)測(cè)到三天后有一場(chǎng)漫天大霧，這要?dú)w功于他識(shí)天象，了解天氣變化

9、情況。板書(shū)：識(shí)天象5）正因?yàn)榻洗箪F彌漫，諸葛亮在天還沒(méi)亮?xí)r，把船靠近曹軍水寨，并怎樣布船？引讀書(shū)中有關(guān)句子。（船頭超西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)）這樣布船的目的是什么？（準(zhǔn)備受箭）5、學(xué)習(xí)“知曹操”：1）這是諸葛亮的預(yù)料，事實(shí)又是怎樣的呢？引讀（曹操在營(yíng)寨里箭好像下雨一樣。）2）這樣少的兵士，船上又沒(méi)有什么武器，曹操絲毫不用害怕，可他為什么不敢派兵？師：在這種情況下，如果是別人還也許有派兵的可能，而曹操是絕不會(huì)派兵的，因?yàn)椴懿偈且粋€(gè)生性多疑的人。板書(shū)：知曹操性3）這時(shí)曹操是怎么做的，諸葛亮又是怎么做的？4）看示意圖2：船頭朝東，船尾朝西。師：這時(shí)諸葛亮下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，這是為什

10、么？現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“妙”，妙在何處嗎？6、學(xué)習(xí)“曉地利”1）天亮了，諸葛亮的船隊(duì)是怎么回去的呢？板：順風(fēng)順?biāo)?)第三次出示圖片投影1。（1）根據(jù)“順風(fēng)順?biāo)边@個(gè)詞再次默讀第9節(jié)，想想水往哪個(gè)方向流，當(dāng)時(shí)的風(fēng)向又是怎樣的？（2）師介紹：長(zhǎng)江江水正是由西向東流，正是趁著順風(fēng)順?biāo)臅r(shí)刻，二十條船像飛一樣放回二十多里，曹操追也來(lái)不及了。（3）諸葛亮能利用順風(fēng)順?biāo)臈l件是巧合嗎？這表現(xiàn)了諸葛亮知曉地理的優(yōu)勢(shì)，并能利用它。板書(shū)：曉地利1默讀課文二-四段，找找突出描寫(xiě)諸葛亮神機(jī)妙算、胸有成竹、料事如神的句子，用“”劃下。1、默讀白板上第句，用“如果就”的句子來(lái)表達(dá)句子的意思。2、指名讀第三節(jié)。3、口頭完成

11、填空。因?yàn)橹T葛亮知道周瑜妒忌他（ ），所以諸葛亮要魯肅（ ）。兩人一組討論填空、交流。齊讀。4、指名讀句：“你能借船的兩邊?！睂?xiě)出了諸葛亮對(duì)船的具體要求。表現(xiàn)了諸葛殼對(duì)計(jì)劃早已成竹在胸。5、齊讀此句。6、學(xué)生接答：草船1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的擔(dān)憂。2、齊讀白板上第句。理解“果然”。1、指名讀6-7自然段，做“鞏固練習(xí)”1.4小題。2、同桌交流。3、全班交流。4、學(xué)生讀相關(guān)句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么三天前就定下了這個(gè)時(shí)間？5、齊讀小黑板上第、句，體會(huì)諸葛亮識(shí)天象的神機(jī)妙算。6、師生對(duì)讀。做做“鞏固練習(xí)”2.5小題。1“虛實(shí)”是指什么？做“鞏固練習(xí)”3小題。2學(xué)生口頭完成填空。3.指名一人讀曹操的句子，大家齊讀寫(xiě)諸葛亮的句子，配合讀第8節(jié)。4.學(xué)生談感受。1默讀第9節(jié)，找出一個(gè)詞來(lái)概括。2、請(qǐng)學(xué)生在示意圖上用箭頭表示。3、學(xué)生演示受箭的過(guò)程并解說(shuō)。三、總結(jié)師：諸葛亮知人善用，通曉天文，熟知地形，是借箭成功的保證，這充分表現(xiàn)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”。四、拓展延伸說(shuō)一說(shuō)下列人物的個(gè)性風(fēng)采。諸葛亮：_ 周瑜：_曹操：_魯肅：_這幾個(gè)人物中你喜歡誰(shuí)？為什么？_感受不同人物的性格特點(diǎn)。 三、學(xué)習(xí)資源推薦閱讀三國(guó)演義原著。板書(shū)： 19.草船借箭知天文神機(jī)妙算 曉人心 懂地理四、困惑與建議 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將研讀主題“從哪