進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)化-教案

1、進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)化教案【教學(xué)目標(biāo)】：1. 知識(shí)與技能：a 理解二進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制的進(jìn)位規(guī)則。b 掌握二進(jìn)制、十進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制之間相互轉(zhuǎn)化的方法。c 掌握二進(jìn)制編碼的在生活中的實(shí)際應(yīng)用。2.過程與方法a 通過圖表，呈現(xiàn)各常用進(jìn)制間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)則。b 通過對(duì)比練習(xí)，掌握任意進(jìn)制轉(zhuǎn)化為十進(jìn)制的方法。c 通過解決生活中案例，進(jìn)一步理解二進(jìn)制編碼的規(guī)則。3.情感態(tài)度價(jià)值觀a 感受信息編碼的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：重點(diǎn)：常用進(jìn)制的編碼規(guī)則、各常用進(jìn)制間相互轉(zhuǎn)化的方法難點(diǎn)：二進(jìn)制編碼規(guī)則的實(shí)際應(yīng)用【課時(shí)安排】：一課時(shí)學(xué)情分析：1、上節(jié)課已經(jīng)完成二進(jìn)制和

2、十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)化，從課堂教學(xué)效果和作業(yè)情況反饋出，學(xué)生的計(jì)算能力有所欠缺。對(duì)概念的掌握有點(diǎn)模糊，不是那么的牢固。2、多個(gè)進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)化一直是學(xué)生比較容易混淆的概念。這部分內(nèi)容書上的篇幅較少，但是學(xué)生必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)。原來教學(xué)后布置作業(yè)中反饋出各進(jìn)制間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就把學(xué)生給轉(zhuǎn)暈了，所以這節(jié)課教師設(shè)計(jì)了一張圖表，能清晰地呈現(xiàn)出各進(jìn)制間轉(zhuǎn)化的關(guān)系和轉(zhuǎn)換的方法，一目了然，希望能幫學(xué)生理清思路。3、本課中加入二進(jìn)制編碼的原理，這部分內(nèi)容一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是多次在學(xué)業(yè)水平考試中出現(xiàn)，也是學(xué)生的失分點(diǎn)。學(xué)生的問題在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握比較機(jī)械化，不善于將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，不懂得舉一反三。希望通過幾個(gè)例

3、題的層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的解題能力?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】：序號(hào)授課內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1復(fù)習(xí)引入及作業(yè)講評(píng)在教師的引導(dǎo)下就知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行回答。教師針對(duì)上周的知識(shí)點(diǎn)及作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)、對(duì)二進(jìn)制加減法分解，按步驟講解。解決學(xué)生在作業(yè)中的疑惑，起到回憶和鞏固上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的目的。2授新課：常用進(jìn)位制的對(duì)比（二進(jìn)制、十進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制）聽講講解四種常用進(jìn)制的進(jìn)位規(guī)則和標(biāo)識(shí)的方法。使用表格的形式，將四種常用進(jìn)制的各組成要素羅列出來講解、讓學(xué)生能清楚地看清這四種進(jìn)制的進(jìn)位區(qū)別3授新課：任意進(jìn)制轉(zhuǎn)化成十進(jìn)制根據(jù)二進(jìn)制轉(zhuǎn)化成十進(jìn)制的方法位權(quán)乘

4、基數(shù)法，舉一反三，推斷出其他進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制的方法。復(fù)習(xí)鞏固二進(jìn)制轉(zhuǎn)化成十進(jìn)制的方法，引出其他進(jìn)制轉(zhuǎn)化成十進(jìn)制的方法使用圖表將常用進(jìn)制間互相轉(zhuǎn)化的方法呈現(xiàn)出來，更一目了然。通過例題的對(duì)比法，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律推算其他進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制的方法。4授新課：二進(jìn)制和八進(jìn)制相互轉(zhuǎn)化的方法學(xué)生聽講理解快速開火車式完成相應(yīng)的練習(xí)題教師演示講解通過動(dòng)畫演示二進(jìn)制轉(zhuǎn)八進(jìn)制位數(shù)劃分和轉(zhuǎn)換的方法，比較直觀易懂5授新課：二進(jìn)制和十六進(jìn)制相互轉(zhuǎn)化的方法學(xué)生聽講理解快速開火車式完成相應(yīng)的練習(xí)題教師演示講解通過動(dòng)畫演示二進(jìn)制轉(zhuǎn)十六進(jìn)制位數(shù)劃分和轉(zhuǎn)換的方法，比較直觀易懂6授新課：二進(jìn)制轉(zhuǎn)化到八進(jìn)制、二進(jìn)制轉(zhuǎn)化到十六進(jìn)制規(guī)則中的原理學(xué)生思考教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答二進(jìn)制編碼原理往往是學(xué)生比較難理解的部分，近些年的學(xué)業(yè)水平考試多有涉及到此知識(shí)點(diǎn)和其他知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的試題，正答率普遍不高。