多元智能理論與應(yīng)用試題

1、中國科學(xué)院心理研究所課程班班級工作單位多元智能理論與應(yīng)用考試試卷姓名（正楷書寫）成績1、 什么是智能？人類至少具有哪些智能？其含義如何？智能是一種處理信息的生理心理潛能。這種潛能在某種文化背景之下，會被激活以解決問題或是創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品。智能看不見也無法測量，是神經(jīng)潛能。人類至少具有8種智能：1. 言語智能：涉及到對口頭語言和書面語言的敏感性，涉及到學(xué)習(xí)語言的能力和運(yùn)用語言實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)的能力。律師、議員、作家、詩人；2. 邏輯-數(shù)學(xué)智能：涉及對問題進(jìn)行邏輯分析的能力，涉及對數(shù)學(xué)進(jìn)行邏輯運(yùn)算的能力和用科學(xué)方法調(diào)查分析問題的能力。數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、科學(xué)家；3. 音樂智能：包括對音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)

2、作能力和欣賞能力。歌唱家、作曲家、指揮家、音樂評論家；4. 身體-動覺智能：是指使用整個身體或身體的某個部位（如手或嘴）來解決問題或創(chuàng)造產(chǎn)品的能力。舞蹈家、演員、運(yùn)動員；5. 空間智能：辨認(rèn)、運(yùn)用廣闊的空間（例如，那些被航海員和飛行員所使用的空間）中物體的能力；辨認(rèn)、運(yùn)用有限區(qū)域（如那些對雕塑家、外科醫(yī)生、國際象棋手、繪畫藝術(shù)家和建筑師意義重大的區(qū)域）內(nèi)的物體的能力。6. 人際智能：一個人理解他人目的、動機(jī)和愿望，并最終與他人一起有效工作的能力。推銷員、教師、傳教士、宗教領(lǐng)袖、政治領(lǐng)袖和演員。7. 自我認(rèn)知智能：涉及理解自己的能力、找到符合自己特點(diǎn)（包括愿望、弱點(diǎn)、才華等）的有效工作模式，并據(jù)

3、此調(diào)節(jié)自己生活的能力。8. 博物學(xué)家智能：辨別某個個體是否為某個群體（物種）中的一員；其次，識別一個物種內(nèi)的成員，發(fā)現(xiàn)與物種相近的其他物種的存在，并用圖表示出幾個物種之間正式的或非正式的關(guān)系。2、 確定智能的依據(jù)是什么？（一）從生物學(xué)出發(fā)確定2個判據(jù)1. 腦損傷之后發(fā)生的認(rèn)知分離現(xiàn)象；2.人類進(jìn)化的歷史和進(jìn)化的合理性（二）從邏輯分析出發(fā)得出2個判據(jù)3.具有可辨別的一組能力的特征和可以明確指認(rèn)的一項或一套操作過程；4.對符號系統(tǒng)編碼的敏感性（三）來自發(fā)展心理學(xué)的兩個判據(jù)5.明顯的發(fā)展歷史加上專家“最終狀態(tài)”（endstate）的表現(xiàn)；6.白癡天才、超常兒童以及其他有特殊能力的人的存（四）來自傳統(tǒng)

4、心理學(xué)的2個判斷標(biāo)準(zhǔn)7.來自實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究的支持；8.來自心理測量學(xué)研究證據(jù)的支持3、 多元智能理論在幼兒教育中有何應(yīng)用？（一）培養(yǎng)新的兒童觀、教育觀。多元智力理論對進(jìn)一步明確我國幼兒教育改革的指導(dǎo)思想，樹立新的兒童觀、教育觀提供了一個嶄新的思路。（二）創(chuàng)設(shè)多元開放的教育環(huán)境。豐富教學(xué)材料和幼兒園環(huán)境、幼兒園與所屬學(xué)院資源共享。（三）生成多元平衡發(fā)展的活動。網(wǎng)絡(luò)式綜合主題教育活動，針對性的專題教育活動，（四）善于運(yùn)用多元智能評價。多元智能理論為我們提供了一種更完備的評價觀念，它的意義在于克服了傳統(tǒng)評價“快照式”測驗(yàn)帶來的弊端，為我們在教育評價上展現(xiàn)出更開闊的視野，從而改變我們評價兒童的視角。（五）形成健康持續(xù)的發(fā)展觀。它積極倡導(dǎo)以非傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，采用不同模式的多元課程，運(yùn)用不同的途徑，讓幼兒學(xué)習(xí)和理解各類學(xué)科、生活技能，并且鼓勵他們將這些知識應(yīng)用到生活問題和社會適應(yīng)上，同時鼓勵發(fā)揮其獨(dú)特智能，或把不同智能組合，發(fā)揮更大的潛能。4、 多元智能理論的整體特點(diǎn)與教育意義？整體特點(diǎn)：（一）智能是基于現(xiàn)實(shí)世界的（二）在人類的“工具箱”里面至少具備八種本質(zhì)不同的智能（三）八種智能都是普遍存在的（四）智能是可以教的：孩子可以變得更聰明（五）個體擁有特有的智能組合，這種智能組合是隨著時間發(fā)展與變化