從生活小事中挖掘人生哲理

1、從生活小事中挖掘人生哲理背景說明寫作能力是一個人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學生的寫作能力任何時候都應該是語文教學的重要目標。在相當長的一個時期內,寫作教學的局面沉悶到令人窒息,寫作教學重復枯燥,脫離于社會,滯后于時代,成為部分學生的苦惱和負擔,使學生寫作的主動性、積極性、真實性和獨創(chuàng)性受到壓抑和摧殘。新的課程改革,為寫作教學提供了一個新的平臺。體現(xiàn)了“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”的精神,這就要求我們,在寫作教學中,更新觀念,銳意創(chuàng)新,注重創(chuàng)設情境,激活思維,培養(yǎng)學生的觀察、想象、思考、表現(xiàn)和評價的能力,鼓勵學生說真話、實話、心里

2、話,不說假話、空話、套話,幫助學生涵養(yǎng)健康向上的感情、態(tài)度和價值觀。問題思考:如何消除作文恐懼感?如何學會從司空見慣的生活中深入思考,挖掘生活的“底蘊”?不知道大家有沒有注意這種情況:有一種文章,像講故事一樣讓人感到輕松愉悅,而結尾所揭示的道理又讓我們有頓悟之感,覺得生活真的就是這樣。平凡小事中往往蘊涵著深刻的道理,但從不被我們注意。例文1:小樹的葉子是綠的一名反扒高手正在講述自己的故事。當有人問他:“作為一名警察,你最心驚肉跳的瞬間發(fā)生在什么時候?”大家本以為他最心驚肉跳的瞬間,應該發(fā)生在與扒手短兵相接、生死搏斗時。沒有想到,他的回答卻讓所有人一頭霧水。他說:“我最心驚肉跳的瞬間,發(fā)生在6歲

3、的小女兒對我說小樹的葉子是綠的這句話時!”“事情發(fā)生在一個星期天,在連續(xù)工作了一個月后,我總算有了一個假日。干我們這行時間上沒個準兒,機會難得,回到家我便和妻子一起帶女兒出去散步。經過一個小花園時,女兒看見了一棵小樹,她的眼睛一亮,接著像發(fā)現(xiàn)了什么寶貝似的大喊起來:“爸爸,小樹的葉子是綠的!對別人來說,這是一句普通的話,但是對我來說,猶如一顆冰冷的子彈射入胸膛,我的心狂跳不止!”警察接著說道:“我抓了很多扒手,結了不少怨,得罪了很多人,家里人也常受威脅,迫不得已,只好把6歲的小女兒關在家里以防不測。孩子由于被關得太久,缺少和外界的交流,知道的東西很少”樹葉是綠的,這是一個多么基本的常識,可是在

4、這個小女孩眼里,卻是一個新的發(fā)現(xiàn)?！白鳛楦赣H,我欠孩子太多太多了?！敝v到這里,警察終于抑制不住內心的情感,滾燙的熱淚從他的眼眶里洶涌而出。是的,人世間最心驚肉跳的瞬間往往發(fā)生在最平靜的時刻。對于這篇文章,你看了之后有什么看法?請寫在下面:1:“這位警察講得很實在,我也在電視上看見過這樣的事情,但我從來沒有想到把它寫進作文里去?，F(xiàn)在由作者寫出,只能羨慕別人慧眼獨具?！?:“我也是,我的作文都是編的事情,從沒有寫過自己真正感動的東西?！?:“我覺得這篇文章的結尾句很好,既緊扣內容,又很有概括性。好象讓我們一下子上升到某種高度去思考問題?！蹦憧?這樣簡單的故事在使我們象在場觀眾那樣流下熱淚的同時,也

5、會對結尾句回味無窮;會使我們站在更高的層次上去理解這個故事,也會引導我們回想生活中諸如此類的事情。這是文章的寫法產生的效果,若能更深一層去想:我既然想到了生活中的此類“發(fā)生在最平靜的時刻卻是最讓人心驚肉跳的瞬間”的事情,我也把它寫下來,不也能達到這樣的效果嗎?這就為我們的寫作提供了借鑒、打開了思路。再讀例文2 深入理解一棵核桃樹房前有片菜地,自從用籬笆圈起來,邊上就長了一棵樹。由于不妨礙種菜,一直就沒動它。后來菜地荒了,籬笆沒了,門前就多出一棵樹。孩子兩歲時,去了一次鄉(xiāng)下,回來問我:“媽媽,爺爺院子里有一棵棗樹,我們家的這一棵也是棗樹吧?”大人不在意的事情,經孩子一問,就顯得非常復雜。聽了兒子

6、的問話,我頓時猶豫起來,我還真不知它是棵什么樹。于是每有人來,我便多了一件事,那就是,問他們是否認識那棵樹。一天,農校的一位朋友來,喝茶敘舊之后,我把他引到院子里:“這棵樹你該認識吧?”他審視了一會兒說;“這是棵李子樹,一看葉子就知道?！边@天晚上,我告訴兒子:“以后你有李子吃了,我們家的那棵是李子樹?！焙畞硎钔?日復一日,李子樹一天天長大。就在孩子從幼兒園升小學的那一天,它開花了。此時,恰逢父親從鄉(xiāng)下來,他看著房前的李子樹,說:“今年你們有櫻桃吃了,你看你們門前的那棵櫻桃樹,花開得多茂盛?！薄盃敔?那是棵李子樹?！薄吧岛⒆?李子樹什么樣子,我還不知道嗎?你們家的這一棵是櫻桃樹。”被我們叫了三年

7、的李子樹,原來是一棵櫻桃樹。父親走后,櫻桃花開始飄落,幾粒青色的果實開始顯露出來。就在兒子等著吃櫻桃的時候,不知是什么原因,樹上看得見的幾個果子開始脫落,直到一個不剩。那棵樹從此再沒人關心。深秋的一天,房前有人丈量土地,說是開發(fā)公司要在這兒蓋一棟大樓。一位劃線員在那兒喊:“這是誰家的核桃樹,要移趕快移走,明天挖掘機就來了?！泵髅魇俏覀兗业臋烟覙?怎么又成了核桃樹?我從家里出來,說:“那是我們家的櫻桃樹?！薄皺烟覙?我沒見過櫻桃樹,還沒見過櫻桃嗎?那上面明明掛著一棵核桃?！眲澗€員邊說,邊順手指向樹梢。那兒確實掛著一顆小小的核桃。我們家房前的那棵樹,不是一棵櫻桃樹,而是一棵核桃樹。10年過去了,每

8、次想起我們家的那棵樹,心中總有一種說不出的感慨。這棵樹多次被我們張冠李戴,最后是它用一棵小小的果子,向我們證實了它的真實身份。它要我知道,作為一個人,你必須奉獻出自己的果實,否則在這個世界上,沒誰會真正認識你?？戳吮疚?你又有何感受呢?請寫下來。1:“老師,這篇寫得太好了!光是文中的表示時間的詞語就用得很好,既清楚又不重復、單調?！?:“對人物的描寫也很真實。語言描寫、動作描寫都很符合人物性格特征。”3:“是的,讀父親的話就好象真的看見了一位很自信的老爺爺形象?！?:“結尾說得太好了,有時我也有這樣的感覺?！?:“是的,我不由得想起了韓愈。在廣東潮州,有一座韓公祠,祠依山臨水而建,氣勢宏偉。祠

9、后有山叫韓山,祠前有水叫韓江。想那李淵父子雖然得了天下,大唐河山也沒有聽說哪山哪河易姓為李,倒是韓愈一個罪臣,被貶潮州八個月為民辦了四件大事,在海邊一塊蠻夷之地,這里山河就忽然易姓了。我想,一個人不管有多大的委屈,歷史絕不會陪你哭泣,而他只認你的貢獻。悲壯二字,無壯便無以言悲?！边@篇文章如敘家常般向我們講述了一個普通故事,然而我們的心也隨著故事的起伏緊緊地系到了那棵小樹身上,結尾的由樹及人的提升所得出的感悟也會讓我們感慨良深。行文的平淡中沖不淡那至深的人生哲理。拉近距離消除恐懼其實,我們不必只羨慕別人的已成之作,更不要害怕寫作。若我們也能做一個細心人的話,這種方法很容易被我們學習、掌握。來看一

10、個同學的一篇小習作:一件幸福的事那天早上,一輛公交車正在行駛著,車上都是去上班的人。忽然從一旁的馬路上沖出一輛車,公交車一個急剎后停住了。只見那是一輛婚禮的攝像車,它的后面是一列長長的迎親車隊,行駛得很緩慢,乘客開始抱怨上班要遲到了,公交車司機靜靜地坐在位子上。不時地按著喇叭。有人對司機說:“你光按喇叭不行,他們不可能給你讓道的,倒不如從車隊的空隙中沖過去?！彼緳C回過頭來笑著說:“我按喇叭不是摧他們給我讓道,我是在為他們祝福呢!”頓了頓。他又說:“別人結婚是件幸福的事,我們有機會為別人的幸福讓一次道,不也是一件幸福的事嗎?”滿車的乘客霎時安靜下來。給別人的幸福讓道,是一件幸福的事,有這種心情的

11、人,必定也是一個幸福的人。這篇短文,寫的是生活中的一件小事。請概括?作者是怎樣挖掘其深意的?公交車司機為結婚車隊讓道,這件并不起眼的小事,如不深挖,可能只會表現(xiàn)“助人為樂”這一司空見慣的主題,而作者卻從“讓道”這件小事,從司機那句“我按喇叭不是催他們給我讓道,我是為他們祝福呢!”感悟到“給別人的幸福讓道,是一件幸福的事,有這種心情的人,必定也是一個幸福的人。”你看,這樣讓文章生輝的挖掘是不是很有必要呢?牛刀小試生活是一支永遠唱不完的歌,酸甜苦辣咸,五味俱全;生活是一首永遠寫不完的詩,悲歡離合,百態(tài)盡有。多彩多姿的生活,是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。對我們來說,不是缺少題材,不是常有許多好的素

12、材,碰扁了你的鼻子,絆倒了你的腿,你還不以為可寫嗎?這就是是缺少發(fā)現(xiàn),缺少用心“感悟”。同學們整天埋頭學習,對司空見慣的生活確實感到平淡無奇。其實,一些生活現(xiàn)象看起來平平常常,但當你了解了它的詳情,認真加以思考,用“心靈”去“透視”,抓住生活中“本質”的東西,就會發(fā)現(xiàn)其中包含著許許多多閃光的東西。這“詳情”,這“許許多多閃光的東西”,正是我們要集中精力,開動腦筋去努力發(fā)現(xiàn)和挖掘的生活“底蘊”。自擬題目,仿寫一篇500字作文。教學反思這次作文確實很成功,真的出忽我的意料。我想,“作文貴在獨創(chuàng)”,寫作教學也貴在獨創(chuàng)。別人的經驗只能借鑒而不能借用,任何生搬硬套都不會有好的效果,只有發(fā)揮了學生寫作的主

13、觀能動性,讓他們覺得作文是源于生活的,寫作文不是形式,而是自己內心感受的真情體現(xiàn),學生愛寫作文、寫好作文怕應該不是難題了。鑒于本次作文指導的成功之處,我想有以下幾個方面的理念是值得肯定和繼續(xù)借鑒的:首先,說真話,訴真情,珍視個人的獨特感受。其實,學生害怕作文的原因之一也和我們成人的感受一樣說假話真累。當他們從例文中明白作文貴在說真話、說自己真正的體驗時,他們何嘗不想把屬于自己的直接經驗和生活體驗展現(xiàn)出來而表述真善美、鞭撻假丑惡呢?誰能排斥做“真人”的歷練?其次,教學中要承認、尊重并相信學生獨特的感受和理解。教學要以學生為中心,充分發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,鼓勵并尊重學生對生活的自我理解、自我解讀,鼓勵并相信學生在選材上求異、求新,學生在老師的期待下,會努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗,使作文過程成為一個富有個性化的過程,從而體現(xiàn)出學生的首創(chuàng)精神。再次,積極參與和有效參與的和諧統(tǒng)一才是真正的參與。積極參與側重解決情感態(tài)度,是解決學生愿不愿寫的問題;有效參與是解決能不能寫、會不會寫的問題。積極參