“幼兒課堂行為表現(xiàn)”觀察報(bào)告

1、“幼兒課堂行為表現(xiàn)”觀察報(bào)告幼兒課堂行為表現(xiàn)是指教學(xué)活動(dòng)中，在教師教學(xué)行為的影響下，幼兒所做出語(yǔ)言、情感、行為等方面的表現(xiàn)，教師的教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，對(duì)幼兒課堂的行為表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生重要的影響，同時(shí)，幼兒課堂的行為表現(xiàn)也能反映教師教學(xué)內(nèi)容選擇與設(shè)計(jì)的適宜性。我舉行了“幼兒課堂行為表現(xiàn)”為主題的課堂觀察活動(dòng)。課堂觀察是促進(jìn)有效教學(xué)的一種途徑，也是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源。我們?cè)噲D通過(guò)量表對(duì)幼兒課堂行為表現(xiàn)進(jìn)行全方位的觀察、記錄和分析，從而分析我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是否適合幼兒。根據(jù)幼兒課堂行為表現(xiàn)觀察數(shù)據(jù)匯總表，得出初步結(jié)論：1.在幼兒整個(gè)課堂行為表現(xiàn)中，非投入狀態(tài)35次，占總次數(shù)的13.8。非投

2、入狀態(tài)也僅僅體現(xiàn)在東張西望、操作時(shí)不專(zhuān)心等，只有一部分幼兒沒(méi)有很好地參與。2.在幼兒整個(gè)課堂行為表現(xiàn)中，投入狀態(tài)218次，占總次數(shù)的86.2，其中認(rèn)真傾聽(tīng)59次，表演時(shí)很專(zhuān)心103次。說(shuō)明教師的教學(xué)內(nèi)容深深吸引了幼兒，藝術(shù)活動(dòng)中幼兒的參與度、積極性很高。一、本次活動(dòng)觀察的結(jié)果與分析活動(dòng)中，幼兒的投入狀態(tài)所占比例比較高，這與教師平時(shí)細(xì)心觀察幼兒生活，敢于創(chuàng)新是分不開(kāi)的。我們分析總結(jié)為以下幾個(gè)方面。1.通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性在平時(shí)的生活中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜愛(ài)小動(dòng)物，而小老鼠的形象機(jī)靈、可愛(ài)、聰明，給幼兒留下了深刻的印象。因此，在繪本課題設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們選擇了幼兒喜

3、愛(ài)的小老鼠，并將小老鼠與繪本結(jié)合，由此延伸出“可愛(ài)的鼠小弟”一系列的教學(xué)活動(dòng)。小老鼠上燈臺(tái)這首兒歌朗朗上口，是小朋友耳熟能詳?shù)模虼嗽谒囆g(shù)領(lǐng)域我們選擇了藝術(shù)活動(dòng)小老鼠上燈臺(tái)作為繪本故事的延伸?；顒?dòng)中教師突破傳統(tǒng)歌曲教學(xué)的方式，將小老鼠上燈臺(tái)的兒歌通過(guò)打擊樂(lè)的形式展現(xiàn)出來(lái)，并讓每位幼兒都參與其中。新鮮、新奇的東西對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常具有吸引力的，幼兒在音樂(lè)游戲中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了小老鼠上燈臺(tái)這首兒歌，也體驗(yàn)了打擊樂(lè)器的樂(lè)趣。2.通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)用具，發(fā)揮幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的想象力和創(chuàng)造力在幼兒平時(shí)喝水的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)敲擊小茶杯非常感興趣，兩個(gè)杯子敲一敲，用杯子敲桌子、椅子，敲手、肚子等身體的各個(gè)部位，

4、把杯子扔在地上讓它發(fā)出聲音出現(xiàn)這樣的行為時(shí)，我們常常會(huì)制止，而孩子則會(huì)失望地看著我們。后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)把茶杯倒過(guò)來(lái)正好很像小老鼠的形象，因此有了靈感。在樂(lè)器的選擇上，教師獨(dú)具匠心，選擇了與幼兒生活息息相關(guān)，又非常熟悉的“茶杯”，這樣既來(lái)源于生活，又滿足了幼兒敲擊茶杯的需求和愿望。在教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒用茶杯自由探索，敲擊茶杯的各個(gè)部位使其發(fā)出不同的聲音，給幼兒充分想象的時(shí)間和空間。特別是當(dāng)有一名幼兒嘗試用筷子在杯子肚里轉(zhuǎn)圈圈的時(shí)候，她異常得欣喜和快樂(lè)，并舉手和大家一起分享她的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)中，雖然投入狀態(tài)占的比例很高，但是也存在個(gè)別小朋友操作不專(zhuān)心，隨音樂(lè)敲擊節(jié)奏的時(shí)候亂敲、東張西望、杯子掉地上等

5、非投入狀態(tài)，所以在該課堂上也有值得我們共同商討和完善的地方。1.介紹過(guò)程過(guò)于倉(cāng)促教師在出示教具“茶杯老鼠”時(shí)，通過(guò)打擊茶杯跟小朋友問(wèn)好，并請(qǐng)幼兒“聽(tīng)一聽(tīng)小老鼠說(shuō)了什么”。然后請(qǐng)幼兒探索敲打茶杯的各個(gè)部位。在幼兒探索的過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)一名幼兒用筷子在杯子肚里轉(zhuǎn)圈圈，并引導(dǎo)幼兒唱到“嘰里咕嚕”的時(shí)候可以在杯子里面轉(zhuǎn)圈。但是她沒(méi)有介紹一下小老鼠身體的其他各個(gè)部位，比如頭部、尾巴等，導(dǎo)致幼兒在敲打的時(shí)候出現(xiàn)亂敲、東張西望的現(xiàn)象。2.教學(xué)用具設(shè)計(jì)不盡合理教師在茶杯上貼上老鼠作為教具非常吸引幼兒，但是我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教具還需要進(jìn)一步完善。王老師的要求是把杯子的底朝上拿的，但在實(shí)際的操作過(guò)程中我們發(fā)

6、現(xiàn)很多幼兒拿反了，這受幼兒生活習(xí)慣性影響，幼兒平時(shí)拿杯子喝水就是這樣拿的。還有一個(gè)原因是，小班幼兒以形象思維為主，喜歡大而明顯的東西。王老師制作的教具比較小，老鼠形象不明顯，導(dǎo)致有些幼兒沒(méi)有仔細(xì)觀察小老鼠的形象，在敲擊的時(shí)候不知所措。教師在設(shè)計(jì)教具“茶杯老鼠”時(shí)，應(yīng)該盡量大膽夸張些，再形象一點(diǎn)?？梢栽诒砩腺N一個(gè)老鼠形象，杯柄處貼一條老鼠尾巴，將整個(gè)杯子做成一個(gè)“茶杯老鼠”。這樣可以幫助幼兒更加清楚地認(rèn)識(shí)“茶杯老鼠”的各個(gè)部位，便于幼兒隨音樂(lè)旋律的變化自主選擇部位進(jìn)行敲擊練習(xí)。二、本次活動(dòng)觀察的啟示與建議1.做幼兒生活的有心人，細(xì)心觀察幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)陶行知說(shuō)過(guò)“生活即教育，教育即生活”。在

7、幼兒的生活中，教育無(wú)處不在。教師正是了解了幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的天性，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)動(dòng)物小老鼠的喜愛(ài)，以及幼兒對(duì)敲擊茶杯的樂(lè)趣和愿望，并將兩者有效地結(jié)合起來(lái)，帶給幼兒一次特別、愉快、輕松的藝術(shù)體驗(yàn)。在與幼兒相處、交往的時(shí)候，我們教師需要做個(gè)有心人，細(xì)心觀察幼兒生活的一舉一動(dòng)，看看他們喜歡什么，對(duì)什么感興趣，并從中挖掘出豐富的教育資源，使我們的教學(xué)活動(dòng)更加適合本班幼兒，讓他們的學(xué)習(xí)和生活大放異彩。2.做幼兒藝術(shù)活動(dòng)的引路人，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時(shí)期，而動(dòng)作發(fā)展又是其重要標(biāo)志。他們身體和手的動(dòng)作已經(jīng)比較自如，可以掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。由于

8、動(dòng)作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動(dòng)，因此在藝術(shù)活動(dòng)中，教師需要充分激發(fā)幼兒的興趣，才能使幼兒跟著老師的步調(diào)。王老師在第一個(gè)環(huán)節(jié)以游戲“小小老鼠”導(dǎo)入，充分激發(fā)了幼兒的興趣。然后出示“茶杯老鼠”，親切地與幼兒?jiǎn)柡茫ぐl(fā)了幼兒敲打茶杯的愿望。在請(qǐng)幼兒敲打茶杯的時(shí)候，教師給了幼兒自由探索的時(shí)間和空間。當(dāng)教師請(qǐng)幼兒安靜下來(lái)而有的幼兒不配合時(shí)，王老師也通過(guò)“貓來(lái)了”使他們安靜下來(lái)，自然又合情合理，既讓幼兒安靜下來(lái)，又在情理之中。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，由淺入深、層層遞進(jìn)、動(dòng)靜結(jié)合，教學(xué)思路清晰。3.做幼兒藝術(shù)活動(dòng)的支持者，做精、做細(xì)教學(xué)用具教學(xué)用具是指幼兒課堂中為了輔助教學(xué)、使兒童更好掌握所學(xué)知識(shí)的輔助材料，在幼兒

9、園教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。小班幼兒受直覺(jué)思維的影響，對(duì)形象的事物特別感興趣，所以教具應(yīng)該符合安全、大、清晰、色彩鮮艷的原則。在王老師的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教具的不適當(dāng)會(huì)直接影響幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的水平。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們不能小看教具的作用，教具的設(shè)計(jì)需要仔細(xì)推敲，使其更好地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。4.做幼兒藝術(shù)活動(dòng)的參與者，努力形成良好的師幼互動(dòng)整個(gè)活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言很有親和力，表述清楚，語(yǔ)速適中。在孩子面前，老師不是高高在上，而是與幼兒平等對(duì)話。王老師總是不斷地走到幼兒身邊，蹲下來(lái)輕輕地問(wèn)：“你們的老鼠和老師的一樣會(huì)說(shuō)話嗎？”“你剛才是怎樣讓小老鼠說(shuō)話的？”“小老鼠要和大家打招呼了?！庇捎谑切“嘤變海麄兊恼Z(yǔ)言表達(dá)能力還沒(méi)完善，所以教師創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、愉快的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)，活動(dòng)中王老師這點(diǎn)做得十分不錯(cuò)。有一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒都停止了回答，最邊上一個(gè)小男孩還沒(méi)停下來(lái)，堅(jiān)持把小老鼠上燈臺(tái)的兒歌念完，王老師并沒(méi)有打斷他，而是給予他時(shí)間直