人教部編版四年級語文上冊《第三單元：語文園地》配套教案教學設計優(yōu)秀公開課

1、語文園地三本單元的語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三個板 塊。“交流平臺”是引導學生交流、總結連續(xù)細致觀察的好處。從而明確只有細致、連續(xù)、調(diào)動多感官觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)，寫得準確形象?！霸~句段運用”安排了兩項內(nèi)容。一是區(qū)分動物住所的不同名稱，體會表達的準確性、 豐富性， 引導學生積累并在生活中運用。二是通過比較，體會表達的準確性，感受作者連續(xù)細致的觀察?！叭辗e月累”是一組氣象諺語。意在引導學生學習先民智慧的結晶， 積累諺語， 養(yǎng)成留心觀察的習慣。四年級的語文學習重點和難點進入了對文本的理解。這是一個艱難的瓶頸期， 學生現(xiàn)有的認知水平很難對一篇文章進行準確、深入的理解。抓中心句、

2、中心詞、關鍵詞句，體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在 老師的指導下形成。這也為以后的學習奠定了堅實的基礎。所以我們在課堂上要 對文章進行精讀，品讀重點句段，引領孩子逐步體會理解文章的方法?！敖涣髌脚_”這一板塊的內(nèi)容是要學生養(yǎng)成通過細致觀察，把事物寫具體、生動的習慣。但這是一個循序漸進的過程，需要教師在今后的教學中給予足夠的重視，讓孩子慢慢領悟消化。“詞句段運用”主要是抓住一些描寫準確生動的語句， 讓學生在品讀感悟中體會語言表達的準確性，教師要重點指導，幫助學生學會如何把事物寫清楚、具體，為習作打好基礎?！局R與技能】1. 能結合閱讀體驗交流連續(xù)細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成

3、留心觀察的習慣。2. 能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。3. 通過比較句子，體會表達的準確性。4. 積累與秋天有關的氣象諺語。【過程與方法】先結合本單元的學習，采用集中討論的形式梳理總結連續(xù)細致觀察的好處； 再聯(lián)系生活，體會關于動物住所的不同名稱，抓住一些句子在對比中仔細品味， 感受語言表達的準確性。【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生細致觀察的能力，長期觀察的習慣，以及對自然生物的熱愛之情。重點1. 能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。2. 積累與秋天有關的氣象諺語。難點1. 能結合閱讀體驗交流連續(xù)細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣。2. 通過比較

4、句子，體會表達的準確性。教師：制作多媒體課件。學生：搜集有關秋天的諺語。2 課時第一課時1. 能結合閱讀體驗，交流連續(xù)細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣。2. 知道動物的“家”有不同的說法。重點1. 能結合閱讀體驗，交流連續(xù)細致觀察的好處。2. 知道動物的“家”有不同的說法。難點養(yǎng)成留心觀察的習慣。一、交流平臺1. 回顧課文，說說本單元課文中讓自己印象深刻的表達準確生動的語句。2. 出示“交流平臺”的三個例句，先朗讀，再思考：作者為什么能把爬山虎、蟋蟀及它的住址寫得那么細致、具體？3. 結合閱讀泡泡中的提示，小組討論、交流。4. 教師小結：細致觀察才能看到事物的細節(jié)，持續(xù)觀察才能發(fā)現(xiàn)細微的

5、變化，調(diào)動多感官留心觀察才能察覺易被忽略之處。二、詞句段運用1. 出示教材中上下兩組字，提醒學生注意讀準“廄”的讀音。2. 根據(jù)示例，學生初步感知動物的“家”有不同的表達。3. 連一連。(1)教師出示圖片、視頻等，讓學生感知“圈、廄、棚”等動物的住所。(2)學生嘗試連線。(3)教師訂正。4. 教師引導學生說說更多類似的詞語。三、布置作業(yè)預習“詞句段運用”第二題和“日積月累”部分。交流平臺連續(xù)細致地觀察詞句段運用“家”的不同說法第二課時1. 通過比較句子，體會句子表達的準確性。2. 積累與秋天有關的氣象諺語。重點1. 比較不同句子，體會句子表達的準確性。2. 積累與秋天有關的氣象諺語。難點運用準

6、確生動的語言把事物寫清楚、具體。一、回顧導入上節(jié)課我們交流了連續(xù)細致地觀察的好處，了解了動物們的“家”的不同說法，接下來讓我們繼續(xù)來學習詞句段運用，比較一些句子，體會句子表達的準確性。二、詞句段運用1出示句子，學生自主朗讀，初步感知每組句子意思有所不同。(1)觸著墻的，細絲和小圓片變成灰色。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。(2)隧道順著地勢彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。2小組討論交流：(1) 教師引導理解加點詞語的意思。逐漸：說明爬山虎的腳是一點一點兒變灰的。最多：點明了蟋蟀的住宅最深的范圍，不超過九寸。(2) 學生

7、說說每組兩個句子意思的不同。3. 在充分感知和理解的基礎上，再次整體朗讀，進一步體會句子表達的準確性。(1)讀“逐漸”時，可以通過拉長語音，感受時間推移的過程。(2)讀“最多”時，可以加重語氣，體會對蟋蟀住宅描寫的精準。4. 教師小結：這兩組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更準確一些。我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。5. 請學生說說類似的例子。三、日積月累1. 請同學們用自己喜歡的方式讀教材中的語句，要求讀正確。2. 指名學生讀語句，糾正字音。3. 你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點？4. 交流自己對這幾句話的理解。立了秋，把扇丟：指立秋后，天氣轉涼，不再需要用扇子。二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時天氣冷熱多變，人們穿衣服沒有一定之規(guī)， 有的人捂得嚴實，有的人則穿著輕薄。夏雨少，秋霜早：如果夏天的雨水少，秋天的霜期就會提前。八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開始南飛遷徙， 大雁一旦南飛，就要下霜了。一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：每下一場秋雨，天氣就會變冷一些，下了多場秋雨后天氣就冷得該穿棉襖了。八月暖，九月溫，十月還有小陽春：長江中下游地區(qū)，在農(nóng)歷八九月還很暖和， 甚至十月天氣還溫暖如春，俗稱“小陽春”。5. 鼓勵學生按自己喜歡的方式積累諺語。詞句段