人教部編版六年級語文上冊《20 青山不老》配套教案教學設計優(yōu)秀公開課

1、20*青山不老青山不老用清新的筆觸向我們敘述了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱苦，義無反顧地投身到植樹造林的工作中，用 15 年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福了后代，贊美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意義。學生通過本單元前幾篇課文的學習，能認識到“珍惜資源，保護環(huán)境”的重要性，但對我國晉西北地區(qū)土地沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況了解甚少，因此課前教師要引導學生了解這方面的內(nèi)容。1. 導入新課時，可以播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的相關音像資料，引導學生暢談感受。2. 引導學生讀懂閱讀提示，了解文章的主要內(nèi)容。3. 課文最后一句“青山是不會老的”是統(tǒng)領全

2、篇的中心句，要引導學生聯(lián)系上文，理解感悟其含義。4. 通過多種形式有感情地朗讀課文，讓學生感受語言文字的魅力，感悟植樹造林的重要意義?！局R與技能】1. 朗讀課文，理解“青山不老”的含義。2. 體會課文為什么以“青山不老”為題目?！具^程與方法】默讀課文，說出老人在什么樣的條件下，創(chuàng)造了怎樣的奇跡?！厩楦小B(tài)度與價值觀】領悟老人植樹造林的精神，感受老人崇高的精神境界和不朽的生命意義。重點知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。難點通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對比，感受老人崇高的精神境界，體會“青山不老”的含義。教師：準備相關圖片、地圖、多媒體課件。學生：預習課文。1 課時一、

3、激趣導入，揭示課題在祖國的晉西北，有這樣一位老人，他用自己的方式深深地珍愛著他生活的那方水土?，F(xiàn)在我們跟隨本文的作者梁衡一起走進課文青山不老，去了解他的故事。(板書課題：青山不老)二、整體初讀，概括內(nèi)容1. 快速瀏覽課文，填寫老人信息卡片。采訪地點：采訪對象：性別：年齡： 主要外貌特征：感人事跡：2. 綜合卡片信息和課文內(nèi)容，引導學生用“人物事件”的方式用一句話概括課文主要講了一件怎樣的感人事件，梳理主要內(nèi)容。(講述了晉西北的一位老人，為了守住那方水土，植樹造林 15 年，在環(huán)境惡劣的晉西北創(chuàng)造了一片青山的事跡。)三、自主閱讀，合作探究，感悟奇跡1. 引導學生默讀閱讀提示，明確學習目標，梳理出

4、三個問題：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在怎樣的條件下創(chuàng)造的？課文為什么以“青山不老”為題？2. 結合前兩個問題，自主閱讀、合作探究學習。3. 組織集體匯報交流。4. 默讀課文，說說老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？(1) 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上， 就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。思考，讀著這段話，你的腦海里會出現(xiàn)哪些詞語來形容它？指導朗讀：想象畫面去朗讀，自由練讀，齊讀。(2) 十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶、三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。思考：讀著這句話，你從哪里看出這是了不起的奇跡？(引導學生

5、聚焦一連串的數(shù)字“十五年、八條溝、七條防風林帶、三千七百畝林網(wǎng)” 交流。)聯(lián)系比較：你知道“三千七百畝林網(wǎng)”相當于多少個我們學校嗎？指導朗讀：這一連串的數(shù)字背后是老人十五年的艱苦歲月；這一連串的數(shù)字面前也是滿山遍野的綠。讓我們通過有感情的朗讀來體會這種奇跡吧！(3) 楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼、山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土??！”思考：讀著這句話，你仿佛看到、聽到了什么？(引導學生抓住“ 如臂如股”“勁挺”“樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛”體會植樹造

6、林的作用；抓住老人說的話，感受老人對植樹造林的堅守與奉獻。)指導有感情朗讀，體會老人創(chuàng)造的了不起的奇跡。5. 奇跡是在怎樣的條件下被創(chuàng)造出來的？(1) 引導學生學習第 2 自然段，讀懂大環(huán)境的險惡。抓住關鍵句“我知道這條山溝所處的大環(huán)境”和“如此險惡的地方”引導閱讀思考：山溝所處的大環(huán)境是怎樣的？交流一：關注關鍵詞。如，“這是中國的晉西北”“肆虐”“怪物盤踞之地” 等體會地理環(huán)境的惡劣。交流二：關注歷史記載。如，“風大作時，能逆吹牛馬使倒行”等體會氣候環(huán)境的可怕。交流三：補充視頻“大風沙”，直觀感受氣候環(huán)境惡劣。小結：結合學生回答，相機板書“大環(huán)境：險惡”。(2) 學習第 3 自然段，讀懂小環(huán)

7、境的艱辛。抓住關鍵句“我還知道這個院子里的小環(huán)境”引導閱讀思考：院子所處的小環(huán)境是怎樣的？交流一：關注老人每天“日出而作，日落而息”的儉樸、單調(diào)的生活。交流二：關注三個典型事例五位老漢離世、老伴過世、女兒三番五次接他享福遭拒。展開想象：他還會遇到哪些難事？小結：結合學生回答，相機板書“小環(huán)境：艱辛”。6. 創(chuàng)設語境，感悟精神。了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過程中所付出的一切，你有什么話想對老人說呢？四、交流研討，奇跡延續(xù)，感悟精神1. 想一想，課文為什么以“青山不老”為題？2. 引導學生聚焦課文最后一句話。3. 先在小組內(nèi)討論交流，然后進行匯報。課件出示：這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老

8、的。(1) 問題：結合課文內(nèi)容談談，你覺得“不會老”指什么？結合文中描寫青山的句子，抓語句談體會：不老的是青山，因為山上的樹， 會越來越多，年年長大，常青常綠。結合以前山溝的大環(huán)境的惡劣，對比談體會：山溝前后變化，看出如今青山的環(huán)境是越來越好，是不會老的。(2) 問題：這青山上的綠樹，這綠色的奇跡，又是誰，憑著什么創(chuàng)造的呢？老人憑著自己的雙手，更是憑著自己默默奉獻的精神創(chuàng)造的。老人憑著要造福子孫后代堅定的信念等。4. 小結：青山不老，不老的是青山，那片綠是永恒的，代代常綠。更是老人無私奉獻和造福后代的精神永存。(板書：無私奉獻、造福后代)五、撰寫頒獎詞，升華情感，課外延伸1. 出示 2012 年感動中國十大人物頒獎典禮頒給楊善洲老人的頒獎詞。綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓；老驥伏櫪，意氣風發(fā)，他心向未來。清廉，自上任時起；奉獻，直到最后一天。60 年里的一切作為，就是為了不辜負人民的期望。(1)讀一讀，這段頒獎詞在表達上有什么特點？ (2)組織匯報交流分享。2. 仿照表達的特點試著為本課的山野老農(nóng)寫一段頒獎詞。3. 搜集植樹造林感人事跡讀一讀。青山不老奇跡大環(huán)境惡劣小環(huán)境艱辛無私奉獻造福后代這篇課文的難點是理解“青山不老”的含義，從老