高中物理：2.3能量守恒定律教案魯科版必修2

1、第3節(jié)能量守恒定律 從容說課 本節(jié)課的設(shè)計(jì)，教材繼續(xù)沿用了前幾節(jié)的課程模式，先由生活中的實(shí)例引出研究問題， 然后用實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)，讓學(xué)生接受這個(gè)物理事實(shí) . .接著再從理論上推導(dǎo)、證明，從而得出結(jié) 論. . 這節(jié)課教材是從生活中騎自行車上坡的實(shí)例入手， 引出動(dòng)能和重力勢能在此過程中是在 相互轉(zhuǎn)化的接著通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)這個(gè)轉(zhuǎn)化過程中的守恒結(jié)論 . .最后提出了自然界中最普遍、 最基本的規(guī)律之一能量轉(zhuǎn)化和守恒定律 . . 機(jī)械能守恒定律是能量守恒定律的一個(gè)特例， 要使學(xué)生對(duì)定律的得出、含義、適用條件 有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這是能夠用該定律解決力學(xué)問題的基礎(chǔ) 各種不同形式的能相互轉(zhuǎn)化和守恒的規(guī)律， 貫穿在整

2、個(gè)物理學(xué)中， 是物理學(xué)的基本規(guī)律 之一. .能量守恒定律是學(xué)習(xí)各種不同形式的能量轉(zhuǎn)化規(guī)律的起點(diǎn)，也是運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)知識(shí) 的進(jìn)一步綜合和展開的重要基礎(chǔ). .所以這一節(jié)知識(shí)是本章重要的一節(jié) . . 機(jī)械能守恒定律是本章教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容， 本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握物體系統(tǒng)機(jī)械能 守恒的條件；能夠正確分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能 分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢能，是本節(jié)學(xué)習(xí) 的難點(diǎn)之一. .在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，物體重力勢能大小與所選取的參考平面（零勢面） 有關(guān)；而重力勢能的變化量是與所選取的參考平面無關(guān)的 . .在討論物體系統(tǒng)的機(jī)械能時(shí)，應(yīng) 先確定參考平面. . 教學(xué)

3、重點(diǎn) 1.1.理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容； 2.2. 在具體的問題中能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式； 3.3. 理解能量轉(zhuǎn)化和守恒定律. . 教學(xué)難點(diǎn) 1.1.從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件； 2.2. 能正確判斷研究對(duì)象在所經(jīng)歷的過程中機(jī)械能是否守恒 教具準(zhǔn)備自制投影片、CAICAI 課件、重物、電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器以及紙帶、復(fù)寫紙片、低壓電 源及兩根導(dǎo)線、鐵架臺(tái)和鐵夾、刻度尺、小夾子 課時(shí)安排 1 1 課時(shí) 三維目標(biāo) 一、 知識(shí)與技能 1.1. 知道什么是機(jī)械能，知道物體的動(dòng)能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化； 2.2. 理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容； 3.3. 在具體問題中，能判定機(jī)

4、械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式； 4.4. 理解能量守恒定律，能列舉、分析生活中能量轉(zhuǎn)化和守恒的例子 二、 過程與方法 1.1. 初步學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)解釋現(xiàn)象、分析問題； 2.2. 通過用紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，體驗(yàn)驗(yàn)證過程和物理學(xué)的研究方 法. . 三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.1. 通過能量守恒的教學(xué)， 使學(xué)生樹立科學(xué)觀點(diǎn)， 理解和運(yùn)用自然規(guī)律， 并用來解決實(shí)際 問題； 2.2. 通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂， 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；通過親身實(shí)踐， 樹立“實(shí)踐是檢 驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)觀. .培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 . 教學(xué)過程

5、導(dǎo)入新課 實(shí)驗(yàn)演示 動(dòng)能與勢能的相互轉(zhuǎn)化 教師活動(dòng)：演示實(shí)驗(yàn) 1 1:如下圖，用細(xì)線、小球、帶有標(biāo)尺的鐵架臺(tái)等做實(shí)驗(yàn) 把一個(gè)小球用細(xì)線懸掛起來， 把小球拉到一定高度的 A A 點(diǎn)，然后放開，小球在擺動(dòng)過程 中，重力勢能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化 我們看到，小球可以擺到跟 A A 點(diǎn)等高的 C C 點(diǎn)，如圖甲. . 如果用尺子在某一點(diǎn)擋住細(xì)線， 小球雖然不能擺到 C C 點(diǎn)，但擺到另一側(cè)時(shí)，也能達(dá)到跟 A A 點(diǎn)相同的高度，如圖乙 問題：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，小球的受力情況如何？各個(gè)力的做功情況如何？這個(gè)小實(shí)驗(yàn)說明 了什么？ 學(xué)生活動(dòng)：觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考問題，選出代表發(fā)表見解 小球在擺動(dòng)過程中受重力和繩的拉力作用

6、拉力和速度方向總垂直，對(duì)小球不做功；只 有重力對(duì)小球做功 實(shí)驗(yàn)表明，小球在擺動(dòng)過程中重力勢能和動(dòng)能在不斷轉(zhuǎn)化 在擺動(dòng)過程中，小球總能回 到原來的高度可見，重力勢能和動(dòng)能的總和，即機(jī)械能應(yīng)該保持不變 教師活動(dòng)：演示實(shí)驗(yàn) 2 2 :如圖，水平方向的彈簧振子 用彈簧振子演示動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化 問題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，小球的受力情況如何？各個(gè)力的做功情況如何？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什 么？ 學(xué)生活動(dòng)：觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考問題，選出代表發(fā)表見解, , 小球在往復(fù)運(yùn)動(dòng)過程中，豎直方向上受重力和桿的支持力作用, 重力、支持力和速度方向總垂直，對(duì)小球不做功；只有彈簧的彈力對(duì)小球做功 實(shí)驗(yàn)表明，小球在往復(fù)運(yùn)動(dòng)過程中彈性勢

7、能和動(dòng)能在不斷轉(zhuǎn)化. .小球在往復(fù)運(yùn)動(dòng)過程中 總能回到原來的位置，可見，彈性勢能和動(dòng)能的總和，即機(jī)械能應(yīng)該保持不變 教師活動(dòng)：總結(jié)、過渡： 通過上述分析，我們得到動(dòng)能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，那么在動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化過程 中，動(dòng)能和勢能的和是否真的保持不變？下面我們就用實(shí)驗(yàn)來探索這個(gè)問題 推進(jìn)新課 一、機(jī)械能的轉(zhuǎn)化和守恒的實(shí)驗(yàn)探索 在學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)之前，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)如下幾個(gè)問題： 1 1該實(shí)驗(yàn)中選取被打點(diǎn)紙帶應(yīng)注意兩點(diǎn)： 一是第一點(diǎn)0為計(jì)時(shí)起點(diǎn)，0點(diǎn)的速度應(yīng)為零 怎樣判別呢？水平方向上受彈力作用 甲 乙 2.2. 是否需要測量重物的質(zhì)量？ 3.3. 在架設(shè)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)應(yīng)注意什么？為什么？ 4.4.

8、實(shí)驗(yàn)時(shí)，接通電源和釋放紙帶的順序怎樣？為什么？ 5.5. 測量下落高度時(shí)，某同學(xué)認(rèn)為都必須從起始點(diǎn)算起，不能弄錯(cuò) 他的看法正確嗎？為 了減小測量h值的相對(duì)誤差，選取的各個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)要離起始點(diǎn)適當(dāng)遠(yuǎn)些好，還是近些好？ 學(xué)生活動(dòng)：思考老師的問題，討論、交流，選出代表發(fā)表見解 1.1. 因?yàn)榇螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器每隔 0.02 s0.02 s 打點(diǎn)一次，在最初的 0.02 s0.02 s 內(nèi)物體下落距離應(yīng)為 0.0020.002 m m 所以應(yīng)從幾條紙帶中選擇第一、二兩點(diǎn)間距離接近 2 2 mmmm 勺紙帶進(jìn)行測量；二是在紙帶上 所選的點(diǎn)就是連續(xù)相鄰的點(diǎn)，每相鄰兩點(diǎn)時(shí)間間隔 t=0.02 s.=0.02 s. 2.

9、2. 因?yàn)椴恍枰牢矬w在某點(diǎn)動(dòng)能和勢能的具體數(shù)值， 所以不必測量物體的質(zhì)量 m m ,而 1 2 只需驗(yàn)證_vnghn就行了 . . 3.3. 打點(diǎn)計(jì)時(shí)器要豎直架穩(wěn)，使其兩限位孔在同一豎直平面內(nèi)， 以盡量減少重物帶著紙帶 下落時(shí)所受到的阻力作用. . 4.4. 必須先接通電源，讓打點(diǎn)計(jì)時(shí)器正常工作后才能松開紙帶讓重物下落 5.5. 這個(gè)同學(xué)的看法是正確的. .為了減小測量 h值的相對(duì)誤差，選取的各個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)要離起 始點(diǎn)適當(dāng)遠(yuǎn)些好. . 教師活動(dòng)：聽取學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生解決困難 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn). . 數(shù)據(jù)處理： 明確本實(shí)驗(yàn)中要解決的問題即研究動(dòng)能與重力勢能的轉(zhuǎn)化與守恒 . .

10、在右圖中，質(zhì)量為 m的物體從O點(diǎn)自由下落，以地面作零勢能面，下落 過程中任意兩點(diǎn) A和B的機(jī)械能分別為： EA =*mvA2 +mghA，EB =*mvB2 +mgb 如果忽略空氣阻力，物體下落過程中如果動(dòng)能的改變量等于勢能的改變 量，于是有 1 2 1 2 E=EE=Eb, ,即 mvA mghA mvB mghB 、12 12 上式亦可寫成 mvB mvA mghA -mghB 該式左邊表示物體由 A到B過程中動(dòng)能的增加，右邊表示物體由 的減少. . 如果實(shí)驗(yàn)證明等式成立，說明物體重力勢能的減少等于動(dòng)能的增加 . .為了方便，可以直接 一 1 2 從開始下落的 O點(diǎn)至任意一點(diǎn)（上圖中 A點(diǎn)

11、）來進(jìn)行研究，這時(shí)應(yīng)有： mvA = mhg . .式 中h是物體從O點(diǎn)下落至A點(diǎn)的高度，VA是物體在 A A 點(diǎn)的瞬時(shí)速度. . 1.1.如何求出 A A 點(diǎn)的瞬時(shí)速度VA？ 根據(jù)做勻加速運(yùn)動(dòng)的物體在某一段時(shí)間 t t 內(nèi)的平均速度等于該時(shí)間中間時(shí)刻的瞬時(shí)速 度可求出 A A 點(diǎn)的瞬時(shí)速度VA. 右圖是豎直紙帶由下而上實(shí)際打點(diǎn)后的情況 . .從O點(diǎn)開始依次取點(diǎn) 1 1、2 2、3 3圖中S1、S2、S3分別為 0 02 2 點(diǎn)，1 13 3 點(diǎn)，2 24 4 點(diǎn)B過程中重力勢能 s 各段間的距離根據(jù)公式v , t=2 t=2 X 0.02 0.02 s （紙帶上任意兩個(gè)相鄰的點(diǎn)間所表示的時(shí)間

12、都 是 0.02 0.02 s），可求出各段的平均速度. .這些平均速度就等于 1 1、2 2、3 3各點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的瞬時(shí)速 度 vi、V2、V V3 . 例如： 量出 0 02 2 點(diǎn)間距離Si，則在這段時(shí)間里的平均速度 v二辛，這就是點(diǎn) 1 1 處的瞬時(shí)速度 vi,vi,以此類推可求出點(diǎn) 2 2、3 3 . 處的瞬時(shí)速度 V2、V3 . 2.2.如何確定重物下落的高度？ 上圖中hi i、h2 2、h3分別為紙帶從 O O 點(diǎn)下落的高度. . 守恒. . 二、機(jī)械能守恒定律 機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)： 教師活動(dòng)：多媒體展示下列物理情景 在自由落體運(yùn)動(dòng)中機(jī)械能守恒 一個(gè)質(zhì)量為 m的物體自由下落，經(jīng)過高

13、度為 hi的A點(diǎn)（初位置）時(shí)速 度為vi，下落到高度為h2的B點(diǎn)（末位置）時(shí)速度為 V2. . 學(xué)生活動(dòng)：思考并證明 如右圖所示，設(shè)一個(gè)質(zhì)量為 m的物體自由下落，經(jīng)過高度為 hi的A點(diǎn) （初位置）時(shí)速度為 vi,下落到高度為h2的B點(diǎn)（末位置）時(shí)速度為 V2. .在 自由落體運(yùn)動(dòng)中，物體只受重力 G=mg的作用，重力做正功. .設(shè)重力所做的功為 W,則由動(dòng)能 定理可得 1 2 I 2 WG mv2 mw 2 2 上式表示，重力所做的功等于動(dòng)能的增量 . . 另一方面，由重力做功與重力勢能的關(guān)系知道, mgh_ _mgh 上式表示，重力所做的功等于重力勢能的減少 由式和式可得 項(xiàng)后可得 1 2

14、. I 2 mv2 mgb mw 2 2 或者 Eki+ +Epi= =E2+ +Ep2 上式表示，在自由落體運(yùn)動(dòng)中，動(dòng)能和重力勢能之和即總的機(jī)械能保持不變 【教師精講】 上述結(jié)論不僅對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)是正確的， 可以證明，在只有重力做功的情形下，不論物 體做直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng)，上述結(jié)論都是正確的 所謂只有重力做功， 是指：物體只受重力，不受其他的力，如自由落體運(yùn)動(dòng)和其他方向 運(yùn)動(dòng)；或者除重力外還受其他的力，但其他力不做功，如物體沿光滑斜面的運(yùn)動(dòng) 在只有重力做功的情形下， 物體的動(dòng)能和重力勢能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化， 但機(jī)械能的總量保持 不變 這個(gè)結(jié)論叫做機(jī)械能守恒定律， 它是力學(xué)中的一條重要定律， 是更

15、普遍的能量守恒定律 根據(jù)以上數(shù)值可以計(jì)算出任意點(diǎn)的重力勢能和動(dòng)能, 從而驗(yàn)證動(dòng)能1 2 I 2 mv2 my 2 2 =mgh -mgb. 小結(jié)：在自由落體運(yùn)動(dòng)中，重力做了多少功, 就有多少重力勢能轉(zhuǎn)化為等量的動(dòng)能，移 mghi 的一種特殊情況 不僅重力勢能和動(dòng)能可以相互轉(zhuǎn)化，彈性勢能和動(dòng)能也可以相互轉(zhuǎn)化 放開被壓縮的彈 簧，可以把跟它接觸的小球彈出去， 這時(shí)彈簧的彈力做功， 彈簧的彈性勢能轉(zhuǎn)化為小球的動(dòng) 能在彈性勢能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化中，如果只有彈力做功，動(dòng)能和彈性勢能之和保持不變， 即機(jī)械能守恒 【方法引導(dǎo)】 解決某些力學(xué)問題，從能量的觀點(diǎn)來分析，應(yīng)用機(jī)械能守恒定律求解，往往比較方便 應(yīng)用機(jī)

16、械能守恒定律解決力學(xué)問題，要分析物體的受力情況 在動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化 中，如果只有重力做功，就可以應(yīng)用機(jī)械能守恒定律求解 【例題剖析】 （一）機(jī)械能守恒條件的判斷 例 1 1下列關(guān)于機(jī)械能是否守恒的敘述正確的是（ ） A.A. 做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體機(jī)械能一定守恒 B.B. 做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體的機(jī)械能可能守恒 C.C. 合外力對(duì)物體做功為零時(shí)，機(jī)械能一定守恒 D.D. 只有重力對(duì)物體做功，物體機(jī)械能一定守恒 解析： A.A. 做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，除了重力做功外，可能還有其他力做功，如降落傘在空中勻 速下降時(shí)，除了重力做功外，空氣阻力也對(duì)降落傘做功，所以機(jī)械能不守恒，不選 B.B. 做

17、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體可能只受重力且只有重力做功， 如自由落體運(yùn)動(dòng)，物體機(jī)械 能守恒，應(yīng)選 C.C. 如降落傘在空中勻速下降時(shí)合外力為零， 合外力對(duì)物體做功為零，除重力做功外，空 氣阻力也做功，所以機(jī)械能不守恒，不選 D.D. 符合機(jī)械能守恒的條件，應(yīng)選 可見，對(duì)物體進(jìn)行受力分析，確定各力做功情況是判定機(jī)械能是否守恒的一般程序 例 2 2如圖所示，斜面體置于光滑水平地面上，其光滑斜面上有一物體由靜止沿斜面 下滑，在物體下滑過程中，下列說法正確的是（ ） A.A. 物體的重力勢能減少，動(dòng)能增大 B.B. 物體的重力勢能完全轉(zhuǎn)化為物體的動(dòng)能 C.C. 物體的機(jī)械能減少 D.D. 物體和斜面體組成的系

18、統(tǒng)機(jī)械能守恒 解析：由于斜面體放在光滑斜面上， 當(dāng)物體沿斜面下滑時(shí)，物體實(shí)際位移方向和物體所 受支持力的方向不垂直，所以支持力對(duì)物體做了功（負(fù)功） ，物體的機(jī)械能不守恒，物體的 機(jī)械能減少了，物體對(duì)斜面體的壓力對(duì)斜面體做了功（正功） ，斜面體的機(jī)械能增加了，斜 面體的機(jī)械能也不守恒 對(duì)物體和斜面體組成的系統(tǒng)， 斜面體和物體之間的彈力是內(nèi)力， 對(duì)系統(tǒng)做功的代數(shù)和為 零，即不消耗機(jī)械能在物體和斜面體的運(yùn)動(dòng)過程中只有重力做功， 所以系統(tǒng)的機(jī)械能守恒 物體在下滑過程中重力勢能減少， 一部分轉(zhuǎn)化為物體的動(dòng)能，另一部分則轉(zhuǎn)化為斜面體 的動(dòng)能. . 所以本題選 ACD.ACD. （二）機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用

19、例 3 3 個(gè)物體從光滑斜面頂端由靜止開始滑下（如圖） ，斜面高 1 1 m m,長 2 2 m.m.不計(jì) 空氣阻力，物體滑到斜面底端的速度是多大？ 物體沿光滑斜面下滑時(shí)機(jī)械能守恒 分析：斜面是光滑的，不計(jì)摩擦， 又不計(jì)空氣阻力，物體所受的力有重力和斜面的支持 力，支持力與物體的運(yùn)動(dòng)方向垂直，不做功 . .物體在下滑過程中只有重力做功，所以可用機(jī) 械能守恒定律求解. . 解析：題中沒有給出物體的質(zhì)量，可設(shè)物體的質(zhì)量為 m物體在開始下滑到達(dá)斜面底端 1 2 1 2 時(shí)的速度為v, ,則有Ep2=0, =0, Ek2 mv , ,末狀態(tài)的機(jī)械能 Ek2 - Ep2 mv . .此時(shí)，EPi= =m

20、gh 2 p 2 Eki=0=0，初狀態(tài)的機(jī)械能 Eki +巳i= =mgh 根據(jù)機(jī)械能守恒定律有 EE2+ +Ep2= = Eki+ +EEi 1 2 mv 2 所以 v = 2gh 二.2 9.8 im/s = 4.4m/s. . 【方法引導(dǎo)】 這個(gè)問題也可以應(yīng)用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求解，但是應(yīng)用機(jī)械能守恒定律求解， 在思路和步驟上比較簡單. .在這個(gè)例題中，如果把斜面換成光滑的曲面 （如圖），同樣可以應(yīng) 用機(jī)械能守恒定律求解，要直接用牛頓第二定律求解，由于物體在斜面上所受的力是變力， 處理起來就困難得多. . 物體沿光滑曲面下滑時(shí)機(jī)械能守恒 例 4 4把一個(gè)小球用細(xì)繩懸掛起來，就成為

21、一個(gè)擺 . .擺長為L,最大偏角為0 . .小球運(yùn) 動(dòng)到最低位置時(shí)的速度是多大？ 分析：小球受兩個(gè)力：重力和懸線的拉力 . .懸線的拉力始終垂直于小球的運(yùn)動(dòng)方向，不= mgh, 做功. .小球在擺動(dòng)過程中，只有重力做功，所以可用機(jī)械能守恒定律求解 解析：選擇小球在最低位置時(shí)所在的水平面為參考平面 . .小球在最高點(diǎn)時(shí)為初狀態(tài)，初 狀態(tài)的動(dòng)能 Eki = 0 0,重力勢能 巳i= =mg( L- -Leos eos 0 ),機(jī)械能 Ei + &=mg( L- - Leos eos 0 ). .小球在 1 2 E“2mv，重力勢能曰2= =0, ,末狀態(tài)的機(jī)械能為 EcEc2+ +Ep2=

22、 =Ekl + Ej+ Ej1 所以 v 二 2gL(1-cosR. . 【教師精講】 由這兩個(gè)例題可以看出，應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解題，可以只考慮運(yùn)動(dòng)的初狀態(tài)和末狀態(tài)， 不必考慮兩個(gè)狀態(tài)之間的過程的細(xì)節(jié). .這可以避免直接用牛頓第二定律解題的困難，簡化解 題的步驟. . 守恒定律不僅給處理問題帶來方便，而且有更深刻的意義 . .自然界千變?nèi)f化，但有些物 理量在一定條件下是守恒的， 可以用這些“守恒量”表示自然界的變化規(guī)律， 這就是守恒定 律. .尋求“守恒量”已經(jīng)成為物理學(xué)研究中的重要方面 . .我們學(xué)習(xí)物理，要學(xué)會(huì)運(yùn)用守恒定律 處理問題. . 三、能量轉(zhuǎn)化和守恒定律 教師活動(dòng)：提出問題：我們已

23、學(xué)習(xí)了多種形式的能， 請(qǐng)同學(xué)們說出你所知道的能量形式 我們還知道不同能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，請(qǐng)你舉幾個(gè)能量轉(zhuǎn)化的例子 學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問題，列舉實(shí)例. . 教師活動(dòng)： 演示實(shí)驗(yàn) 1 1 ：在一個(gè)玻璃容器內(nèi)放入沙子，拿一個(gè)小鐵球分別從某一高度釋放，使其落 到沙子中. . 思考：小球運(yùn)動(dòng)過程中機(jī)械能是否守恒？請(qǐng)說出小球運(yùn)動(dòng)過程中能量的轉(zhuǎn)化情況 . . 演示實(shí)驗(yàn) 2 2 :在盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上下浮動(dòng)，過一段時(shí) 間，小木塊停止運(yùn)動(dòng). . 思考：小木塊運(yùn)動(dòng)過程中機(jī)械能是否守恒？請(qǐng)說出小木塊運(yùn)動(dòng)過程中能量的轉(zhuǎn)化情況 學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)并積極思考討論后，選出代表發(fā)表見解 教師活動(dòng)： 聽取學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)點(diǎn)評(píng)，回答學(xué)生可能提出的問題 通過學(xué)生舉例和演示實(shí)驗(yàn)，說明各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)， 并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲 以上實(shí)驗(yàn)表明，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，