【必備】幼兒園說課稿范文合集5篇

1、【必備】幼兒園說課稿范文合集5篇幼兒園說課稿 篇1 一、說教材 1、教材分析：摘草莓是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕快敏捷的節(jié)奏和生動細膩的歌詞，刻畫了小姑娘的可愛形象。其次聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強，節(jié)奏由松到緊，又拉寬，這既是對小姑娘美妙心靈的贊美，也是小姑娘心里活動的表露。這首歌曲我們和小伴侶已經(jīng)學習過，所以本次活動把學習其次聲部作犯難點也是重點學習的部分。 2、本次活動的目標為 (1)運用氣息的掌握，較有彈性的演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲輕快、歡悅的心情。 (2)遷移兩個聲部念歌詞的閱歷，并在圖譜和老師的關心下演唱兩個聲部。 (3)知道在兩個聲部的演唱中，必需邊聽邊唱才

2、能保持美妙的聲音效果。 3、教學重難點： (1)重點：歌曲演唱表現(xiàn)出輕快、歡躍的心情來。能較好地表現(xiàn)力度與速度的改變。 (2)難點：在圖譜老師的關心下演唱兩個聲部。 二、說課前預備 1、幼兒已經(jīng)學會歌曲摘草莓，由于只有嫻熟地把握第一聲部的歌曲演唱，才能更好地進行兩聲部的合作演唱。 2、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺關心。 三、說活動過程 依據(jù)教學目標和教學重難點，我預備根據(jù)以下幾個環(huán)節(jié)進行教學活動。 一、發(fā)聲練習 1、師生問好 2、發(fā)聲練習：小鈴鐺(將幼兒的聲音打開來，為唱歌活動做好預備。) 二、復習歌曲 1、幼兒自由演唱 2、老師范唱 3、幼兒用溫柔的聲音演唱歌曲。 (通過對比發(fā)覺用溫柔的聲音

3、演唱歌曲要好聽一點。并進行嘗試用溫柔的聲音演唱。) 幼兒園說課稿 篇2 一、活動目標： 1、大膽地講解并描述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用"我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx"的句式完整表述。 2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特。 二、活動預備： 1、幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名字時的小故事。 2、幼兒沒人一張紙、一支筆。 3、幼兒用書1213頁。 三、活動重點：大膽地講解并描述自己的名字以及名字背后的小故事。 四、活動難點：學習用"我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx"的句式完整表述。 五、活動過程： 1、查找自

4、己的名字。 （1）將幼兒的名字排成四排做成表格顯示在熒屏上，并且用數(shù)字做好行和列的標記。 （2）請你們猜一猜這些寫滿字的表格上寫得時這么？引導幼兒觀看。 （3）你能找到自己的名字在那里嗎？引導幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行？第幾個？ （4）幼兒查找，相互說說自己的名字在第幾行、第幾個、叫什么。 （5）集體溝通，一開火車的形式引導幼兒用"我的名字在第幾行、第幾個、我叫xxx得到句式來介紹自己的名字和位置。 2、說說我的小名。 （1）你還有其他名字嗎？你有小名嗎？誰會叫你的小名？引導幼兒相互說說關于自己小名的狀況。 （2）大家教你小名的時候你有什么感覺？引導幼兒說說自己的感覺。 3、溝通：&

5、quot;我的名字"的故事。 （1）有一個宏大的作家叫"錢鐘書"，你知道他的名字是怎么來的嗎？ （2）結(jié)合幼兒用書，老師講解并描述故事，幼兒觀賞。 （3）為什么爸爸媽媽給錢鐘書取名叫"鐘書"呢？ （4）你的名字有什么故事嗎？引導幼兒相互說說自己名字的故事。 （5）集體溝通自己名字的故事。 （6）老師總結(jié)：我們每一個人都有一個特別獨特的名字，每一個名字都有肯定含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美妙的祝福。 4、我會簽我的名字。 （1）小伴侶會寫自己的名字嗎？請大家寫寫自己的名字。 （2）幼兒學寫自己的名字。 （3）出示簽名薄，幼兒逐一在簽名薄上簽

6、名，相互觀賞自己"寫"的名字。 六、活動反思： 活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導幼兒通過觀看比較、大膽溝通表達，了解自己名字的別出心裁以及家長對自己的期望。 活動時。首先，我們從形狀感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀看、比較、記錄從粗略到微小發(fā)覺了每個人身體的不同，既是對幼兒觀看力量更進一步的培育，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在老師的引導下，發(fā)覺了平常未留意到的某些特征時，他們會顯得興奮和奇怪，這種學習的主動性將成為他們連續(xù)探究的動力。有的孩子在探究中發(fā)覺我們的.名字也是不同的，名字也是區(qū)分他人的

7、一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子供應了一個熟悉名字的機會。 幼兒園說課稿 篇3 說【設計意圖】 中班幼兒對新奇事物感愛好，尤其對橡皮泥特感愛好。但由于年齡小，動手力量有限，所以選了做棒棒糖這個簡潔的素材，讓幼兒在學習過程中初步了解泥工活動中團聚、揉、捏等基本技能。通過幫小猩猩做棒棒糖，體會關心別人的歡樂，培育幼兒助人為樂的情感。 說【活動目標】 1、引導幼兒學習捏、搟、揉等的技能，鞏固技能，進展手部動作。 2、體會關心別人的歡樂，培育幼兒助人為樂的情感。 說【活動預備】 橡皮泥、棒棒糖、玩偶小猩猩一只 說【活動過程】 一、談話引出話題： 1、 老師將

8、玩具小猩猩拿出來，表情難受的說（吸引幼兒留意力），“我把媽媽送給小動物們的棒棒糖弄丟了，怎么辦呀？”（勾起幼兒的憐憫心）。 2、“我們班小伴侶最能干了，我們來關心小猩猩好嗎？” 二、制作棒棒糖： 1、老師出示多種棒棒糖，讓幼兒觀看其外型特征。 2、老師示范講解：先將橡皮泥揉、捏，使其變軟，然后放在手心捏成條狀，放到桌子上搟成長條狀，盤成圓形，在用橡皮泥制作一個棒棒，完成棒棒糖的示范制作。 3、講解過程中讓幼兒跟說“揉、捏、團聚”等詞。 4、幼兒制作。老師巡回指導，重點輔導力量較差的幼兒。 5、邊觀看邊出示幼兒作品，說說哪些做的好哪些沒做好，應留意些什么。 三、結(jié)束部分： 1、要求完成了的幼兒把

9、棒棒糖送到小猩猩身邊，并對小猩猩說：“小猩猩，給你棒棒糖”。 2、共享勝利的喜悅、感受助人的歡樂。 今日，我們用能干的小手幫小猩猩解決了一個難題，小猩猩很感謝你們、很快樂，你們快樂嗎？現(xiàn)在，小猩猩要把棒棒糖送到森林里小動物們的手中去了，我們一起來跟小猩猩說聲再見吧！ 說【教學反思】 幼兒們的愛好還是不太深厚，課堂沒能發(fā)揮幼兒的自主能動性，課堂效果和預期完全不同，所以還得好好努力學習，在如何調(diào)動幼兒的課堂愛好和自主能動性多下功夫。 幼兒園說課稿 篇4 教材的思索: 淘氣的小老鼠一共有三幅圖,講的是小老鼠做面具,玩面具,在玩的過程中嚇暈了鼠妹妹,然后把鼠妹妹背回家,結(jié)果又嚇跑了鼠媽媽這樣一件事情,

10、圖片表現(xiàn)的故事情節(jié)一目了然?？吹竭@個教材時,我首先考慮的是這個教材能帶給孩子什么。學問力量上,簡潔講解并描述情節(jié)對孩子比較簡潔,如何豐富孩子的講解并描述,擴散孩子的想象,引起了我的思索;情感上,生活中像小老鼠這種玩鬧孩子們也有,孩子明白這個道理,但在實際中往往會玩忘了,通過這個內(nèi)容可以提示、引導幼兒。我個人認為看圖講解并描述,首先是要讓孩子認真看圖后,通過推理、猜想,然后講解并描述畫面所表達的意思。其實這個內(nèi)容也是一個很好的續(xù)編內(nèi)容,但結(jié)合這次“看圖講解并描述”的主題,我把重點放在了看圖、猜想、講解并描述上。 活動的設計用意: 看圖講解并描述的開展有一個重要的媒介,那就是圖,同樣的圖,不同的出

11、示方式,會出現(xiàn)不同的效果。因此,在想好要給孩子什么時,就要設法讓圖為其服務。我在我們幼兒園的上次競賽中,采納按挨次出圖(先圖一,再同時圖二三)的方式,發(fā)覺孩子講解并描述比較有條理,講解并描述也比較完整,但總覺的思維比較定勢。 考慮到大班的孩子其實有肯定的規(guī)律推理力量,假如供應不同的條件會有很多不同的結(jié)果,如何更好的利用圖片,發(fā)散幼兒思維,在開放中又能有一根講解并描述的主線,真正做到看圖講解并描述,思索嘗試、調(diào)整后,采納了今日的出圖方式。開頭通過出示部分,通過描述性和發(fā)散性提問,在認真觀看,講解并描述后,引發(fā)猜想;然后通過聯(lián)系部分,在孩子逆向思維上,綻開推理;最終通過完整出示圖片,完成完整講解并

12、描述。 看圖講解并描述,看著圖去說,圖是靜止的,但事情的發(fā)生是動態(tài)的,孩子通過圖,開頭往往只能講出表面的、簡潔的情節(jié)。在引導孩子認真觀看描述圖片后,如何引發(fā)幼兒猜想,豐富講解并描述上,我借鑒了漫畫書中的對話框、想象框,大家知道孩子特殊喜愛看漫畫書,其實漫畫書正是通過對話框、想象框,比一般的圖書向孩子更生動的展現(xiàn)了故事內(nèi)容,同時又給孩子更多的想象,這其實正是我們在看圖講解并描述中需要引導的。于是借助這一媒介引發(fā)幼兒有目的的猜想,有目的的講解并描述,進而讓孩子學習生動、好玩的綻開講解并描述。 看圖講解并描述到最終需要孩子的連貫述說,孩子一般觀看講解并描述比較零散,當孩子不知道怎么串時,就需要老師教

13、孩子方法,幫孩子理出一條串的繩子。一幅圖的講解并描述時我通過提出連貫的問題的方式,教孩子串;多幅圖講解并描述時運用連詞,關心孩子串。這其實就是給孩子一根講解并描述的主線,講清事情,豐富講解并描述內(nèi)容,最終達到完整、清楚、生動的講解并描述。 以上是這節(jié)課設計的一些動身點及自己的一些思索,在今日的活動中有一些很多不足之處,還請各位領導,各位老師多加教導。感謝大家! 幼兒園說課稿 篇5 一、說教材 （一）教材分析 變色蝸牛是小班上學期早期閱讀課，變色蝸牛選用了小伴侶生活中比較熟識又在平常常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講解并描述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色，所引出的故事，小

14、班孩子對顏色熟悉還夠，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和.兩個領域相結(jié)合。 （二）教學目標 幼兒園訓練指導綱要語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境。”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標和要求，結(jié)合小班上學期幼兒的年齡特點和語言進展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標。 1、認知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對顏色的熟悉。 2、力量上：主動

15、參加故進展的爭論，情愿大膽地表達自己的想法。 3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。 （三）教學重、難點目標中提到學會 依據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜想想象故事情節(jié)，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。再加深對顏色的熟悉，這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容，又熟悉了幾種水果，物質(zhì)上的預備：我給孩子們每人一本圖書，讓他們邊看書邊理解故事的進展情節(jié)。 （四）說學情 小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰

16、期，他們對嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣，給幼兒供應說話的機會。 （五）說教法 訓練心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更精準有效地把握學習對象?！币罁?jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情境教學法、角色嬉戲法、體溫法等。i。情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的閱歷，漸漸引導幼兒依據(jù)色卡

17、知道小蝸牛的身體改變，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。 （六）說學法 整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說，猜猜的輕松氛圍中把握活動的重點、難點，幼兒運用了爭論談話法、猜想法等學習方法。i。爭論談話法：幼兒在爭論。猜想中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。ii。猜想法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊猜想故事中的有些句子，正體現(xiàn)了幼兒園訓練指導綱要提出的“語言力量是在運用過程中進展起來的?！?（七）活動程序 結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

18、1：聽聲音猜想是誰來了，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。 2、鼓舞幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么，變成了一只什么顏色的蝸牛"講解并描述。 3、完整講解并描述故事。 一：聽聲音猜想是哪個小動物，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。愛好是幼兒主動參加的關鍵。開頭部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰來了，小伴侶們就大膽想象，是誰來了呢？他們的愛好很快就被調(diào)動起來了。 b）在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒爭論： 1、第一天小蝸牛吃了什么東西？身體變成了什么顏色？ 2、其次天小蝸牛又會吃什么，會變成什么顏色呢 3、其次天過去了是第幾天？蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢？那小蝸牛會變成什么顏色呢？這一環(huán)節(jié)通過提問、猜想，讓幼兒在爭論、查找中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達力量。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。考慮到故事情節(jié)很平凡，所以在設計活動時，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設計了當小蝸牛遇到了小伴侶后，小伴侶會給他吃什么東西呢？小蝸牛會變成什么