初二語(yǔ)文《散步》教案

1、初二語(yǔ)文?漫步?教案?漫步?教案一、教育目的：1、 情感：感受親情，理解一個(gè)人的責(zé)任感以及生命傳承的意義。2、 語(yǔ)言：詞語(yǔ)和語(yǔ)句。3、 寫(xiě)作：仿寫(xiě)二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、 重點(diǎn)：在閱讀中品味文章的語(yǔ)言，運(yùn)用文中的詞語(yǔ)仿寫(xiě)。2、 難點(diǎn)：理解生命傳承的意義。三、教時(shí)安排： 一教時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：(一)、導(dǎo)入：同學(xué)們，你和你的家人一起散過(guò)步嗎?到哪里去漫步?今天，老師要帶著你們到田野上，跟隨著作者莫懷戚一家一起去漫步。翻開(kāi)書(shū)本。(二)、散讀課文，感知課文內(nèi)容：提示：帶著問(wèn)題去朗讀：漫步的時(shí)間、地點(diǎn)、人物是什么?漫步中的分歧是什么?1、 散讀：2、 答復(fù)：春天、 南方的田野、 母親、我、妻子、兒子。分歧：母

2、親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。(三)、研讀課文:提問(wèn)：1、為什么“母親本不愿意出來(lái)?后來(lái)為什么同意去漫步?2、發(fā)生分歧時(shí)一家人是如何表現(xiàn)的?3、“我和母親分別作出什么決定?為什么?學(xué)生活動(dòng)：1、讀：默讀課文。2、劃：劃出有關(guān)語(yǔ)句。3、議：四人小組交流。4、讀：有感情地朗讀劃出的語(yǔ)句。班級(jí)交流：(1)、為什么“母親本不愿意出來(lái)?后來(lái)為什么同意去漫步?明確：“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得累?！拔艺f(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才因該多走走?2)、發(fā)生分歧時(shí)一家人是怎么表現(xiàn)的?明確：“我的母親老了，嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。(3)、最后“我和母親分別作出什么決定?為什么?明確：“我走大路。因?yàn)椤拔野橥?/p>

3、他已短。小結(jié)：作者一家在漫步過(guò)程中發(fā)生了分歧并得到了完美的解決，可以表達(dá)了一家人融融的親情，包括了母子之情、父子之情、祖孫之情、夫妻之情。(四)、過(guò)渡：作者一家在漫步過(guò)程中發(fā)生了分歧并得到完美的處理，表達(dá)了一家人之間融融的親情。最能表達(dá)這種情感的是哪一個(gè)畫(huà)面呢?1、 單讀第8節(jié)。提示：找表達(dá)了一家人之間融融的親情的詞語(yǔ)。2、 關(guān)鍵詞：“蹲下來(lái)、“背起了、“漸漸地、“穩(wěn)穩(wěn)地、“仔細(xì)、“整個(gè)世界。4、 美讀。5、 理解末句的含義：理解一個(gè)人的責(zé)任感以及生命傳承的意義(五)、默讀課文，找關(guān)鍵詞，表達(dá)融融的親情。母親：信服、習(xí)慣聽(tīng)從、摸摸。我：責(zé)任重大、伴同、蹲下來(lái)、背起了、漸漸地穩(wěn)穩(wěn)地、走得仔細(xì)、整個(gè)世界妻子：總是聽(tīng)我。兒子：習(xí)慣聽(tīng)從 (板書(shū))(六)、拓展：(1、)漫步是一個(gè)平常的家庭場(chǎng)景，一個(gè)成功的作家小事也能寫(xiě)出大意境來(lái)。選材不一定是轟轟烈烈的大事，關(guān)鍵在于你開(kāi)掘的角度，對(duì)生活的感受，賦予文章的情感，同學(xué)們，在我們的生活中是否也有這樣的場(chǎng)景呢?班級(jí)交流(2、)寫(xiě)作訓(xùn)練：(任選一題)情景1：晚飯后，一家人看電視，爺爺奶奶要看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽要看新聞節(jié)目，你要看動(dòng)畫(huà)片，遙控器在你手中，你怎么辦?請(qǐng)運(yùn)用“信服、“習(xí)慣聽(tīng)從、“伴同“責(zé)任重大、“摸摸、“總是聽(tīng)我寫(xiě)一個(gè)片斷，表達(dá)親人之間樸素而真摯的愛(ài)。情景2：半夜里，我突然發(fā)高燒，爸爸媽媽送我去醫(yī)院。請(qǐng)運(yùn)用“蹲下來(lái)、“背起了、“漸漸地、“穩(wěn)