4 冰融化了 說課稿-2023-2024學年科學三年級上冊教科版

4冰融化了說課稿-2023-2024學年科學三年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：教科版三年級上冊科學《4冰融化了》

內(nèi)容：本節(jié)課主要學習冰融化成水的現(xiàn)象，了解冰的熔點和水的特性，通過實驗和觀察，引導(dǎo)學生認識物質(zhì)狀態(tài)變化的基本原理，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學生對物質(zhì)的基本屬性有一定的認識，能夠區(qū)分固體、液體和氣體三種狀態(tài)，但他們對物質(zhì)狀態(tài)變化的條件和過程了解有限。部分學生可能已經(jīng)接觸過簡單的物態(tài)變化實驗，具備初步的實驗操作能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對科學實驗活動有較高的興趣。他們的觀察能力和動手操作能力正在發(fā)展，學習風格多以直觀、操作和體驗為主。在小組合作中，學生能夠積極交流，共同完成任務(wù)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對冰融化這一自然現(xiàn)象感到陌生，難以理解冰融化成水的過程。在實驗操作中，學生可能遇到控制變量、觀察記錄等方面的困難。此外，由于年齡特點，學生在實驗過程中可能會出現(xiàn)注意力不集中、實驗數(shù)據(jù)記錄不準確等問題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《4冰融化了》的相關(guān)教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與冰融化相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對物質(zhì)狀態(tài)變化的理解。

3.實驗器材：準備冰塊、水、溫度計、燒杯、酒精燈等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作；在實驗操作臺布置實驗器材，確保學生能夠安全、方便地進行實驗操作。五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示冬天的照片，引導(dǎo)學生描述冰的狀態(tài)，并提出問題：“你們知道冰為什么會融化嗎？”

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的水的三個狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)），提問學生：“我們已經(jīng)知道水可以從固態(tài)變成液態(tài)，那么冰呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先講解冰的熔點和水的特性，介紹冰融化的過程，解釋物質(zhì)從固態(tài)到液態(tài)的轉(zhuǎn)換原理。

-舉例說明：通過實際生活中的例子，如冬天道路上的積雪融化，夏天冰棍融化等，讓學生理解冰融化的現(xiàn)象。

-互動探究：組織學生討論：“你們認為影響冰融化的因素有哪些？”引導(dǎo)學生思考并發(fā)表意見。

3.實驗探究（約20分鐘）

-學生活動：分組進行冰融化實驗，記錄冰塊在不同溫度下的融化速度，觀察并記錄現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：巡視各組，觀察學生的實驗操作，確保實驗的安全性和準確性。解答學生在實驗過程中遇到的問題。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成教材中的練習題，如判斷冰融化過程中的溫度變化、設(shè)計實驗探究冰融化的影響因素等。

-教師指導(dǎo)：對學生的練習進行個別指導(dǎo)，糾正錯誤，強調(diào)解題思路和方法。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學習的主要內(nèi)容：冰融化的過程、熔點、影響融化的因素等。

-強調(diào)實驗探究的重要性，鼓勵學生在日常生活中觀察自然現(xiàn)象，提高科學素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：觀察家中或周圍環(huán)境中的冰融化現(xiàn)象，記錄并分析影響因素。

-鼓勵學生回家后與家人分享學習內(nèi)容，增進家庭成員間的科學知識交流。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-學生展示：邀請學生在課堂上分享自己的觀察和實驗結(jié)果，鼓勵學生用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象。

-教師點評：對學生的分享進行點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)探索。

8.課堂反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)教學過程中的成功經(jīng)驗和需要改進的地方。

-學生反饋：收集學生對本節(jié)課的評價和建議，為今后的教學提供參考。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解冰融化的概念，知道冰是水的固態(tài)形式，且在一定溫度下會融化成水。

-學生了解冰的熔點，知道冰在0℃時會開始融化。

-學生認識到物質(zhì)從固態(tài)到液態(tài)的變化是物質(zhì)狀態(tài)變化的一種基本形式。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察冰融化實驗，學生能夠細致地觀察并記錄物質(zhì)狀態(tài)變化的過程。

-實驗操作能力：學生在實驗過程中學會了如何正確使用實驗器材，如溫度計、燒杯等。

-分析能力：學生能夠分析影響冰融化的因素，如溫度、水量等，并嘗試解釋實驗現(xiàn)象。

-合作能力：在小組合作中，學生學會了如何分工合作，共同完成任務(wù)。

3.思維發(fā)展：

-科學思維能力：學生通過實驗和觀察，學會了運用科學方法來探究自然現(xiàn)象。

-邏輯思維能力：學生在分析實驗結(jié)果時，能夠運用邏輯推理來得出結(jié)論。

-創(chuàng)新思維能力：學生嘗試設(shè)計不同的實驗方案，以探究不同因素對冰融化的影響，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度價值觀：

-對科學的興趣和好奇心：通過學習冰融化的過程，學生對自然界中的物質(zhì)變化產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

-對實驗的尊重和敬畏：學生在實驗過程中學會了尊重實驗結(jié)果，對科學實驗有了敬畏之心。

-環(huán)保意識：學生認識到物質(zhì)狀態(tài)變化與環(huán)境保護的關(guān)系，增強了環(huán)保意識。

5.應(yīng)用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于日常生活，如理解冬季融雪劑的作用，以及如何利用冰融化來測量氣溫等。

-學生能夠?qū)嶒灢僮骷记蓱?yīng)用于其他科學實驗，提高綜合應(yīng)用能力。七、板書設(shè)計①知識點：冰融化的定義

-重點詞：冰、融化、固態(tài)、液態(tài)

-句子：冰在一定的溫度下會從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，這個過程叫做融化。

②知識點：冰的熔點

-重點詞：熔點、溫度計、攝氏度

-句子：冰的熔點是0℃，使用溫度計可以測量冰融化時的溫度。

③知識點：影響冰融化的因素

-重點詞：溫度、水量、陽光、風力

-句子：冰融化的速度受到溫度、水量、陽光和風力等因素的影響。八、教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我審視自己的教學過程，識別不足，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。以下是我對“4冰融化了”這節(jié)課的教學反思與改進計劃。

1.教學活動的設(shè)計與實施

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示冬天的照片和提問的方式激發(fā)了學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生對冰融化的現(xiàn)象并不熟悉，因此在后續(xù)的教學中，我計劃增加一些與日常生活相關(guān)的實例，讓學生更容易產(chǎn)生共鳴。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了冰融化的過程和熔點，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于溫度計的使用和理解存在困難。因此，我計劃在實驗環(huán)節(jié)中，更加細致地指導(dǎo)學生如何正確使用溫度計，并解釋溫度計的工作原理。

-在實驗探究環(huán)節(jié)，我注意到學生在實驗操作中存在一定的安全隱患，如酒精燈的使用。為了提高實驗的安全性，我計劃在實驗前對學生進行安全培訓，并確保實驗過程中有足夠的成人監(jiān)督。

2.學生參與度與互動

-在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對冰融化的現(xiàn)象不感興趣或理解困難。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設(shè)計更多互動性強、趣味性高的教學活動，如角色扮演、小組競賽等。

-在小組合作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于依賴組長，缺乏獨立思考的能力。為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力，我計劃在小組活動中，鼓勵每個成員都積極參與討論，提出自己的觀點。

3.教學評價與反饋

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我通過提問的方式檢查學生的學習效果，但發(fā)現(xiàn)部分學生對知識點的掌握不夠牢固。為了更好地評估學生的學習效果，我計劃在課后進行小測驗，了解學生對知識的掌握情況，并及時進行反饋。

-在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因為他們對作業(yè)不夠重視。