29重陽節(jié)的傳說

1、29 重陽節(jié)的傳說教學目標：1.有感情地朗讀課文，知道重陽節(jié)風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。2.學習本課生字新詞。3.幫助學生進行調(diào)查訪問，了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的。教學重點、難點：通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。教學過程： 第一課時（一）創(chuàng)設情景，導入新課以前我們學習過九月九日憶山東兄弟這首古詩，現(xiàn)在哪位同學能背誦，并告訴大家九月九日是什么節(jié)日？在民間流傳著關于重陽節(jié)來歷的美麗傳說，同學們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢？板書：重陽節(jié)的傳說利用學生已有的知識經(jīng)驗引出新課的學習，學生的積極性濃厚。在此基礎上學習新課，激發(fā)了

2、學生好奇心，和主動探究的學習欲望。(二)初讀課文，感知內(nèi)容 1.學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。2.學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。3.學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價，指出優(yōu)點和不足。4.學生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內(nèi)容？引導學生說說課文的主要內(nèi)容。引導學生多讀課文，教師在課上給足時間，每次讀書應明確要求，注意讀的質(zhì)量。（三）指導認字和寫字1.小黑板出示本課的生字。2.讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。3.引導觀

3、察要求寫的字。重點探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個字的寫法。教師板書給學生看。4.學生練習寫5個生字、3個詞語；及時展示學生寫的字，進行評價、指點。(四)語文實踐活動：調(diào)查訪問：家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的？(五)作業(yè):寫生字抄詞,熟讀課文 第二課時（一）復習引入默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容?板書：拜師學藝斬妖除魔紀念桓景 （二）深入研讀1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？結(jié)合學生匯報，出示重點內(nèi)容。出示：他一路

4、走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。從“終于”這個詞你體會到什么？引導學生理解桓景拜師學藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定。出示：桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體？這個教學環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學藝的精神，又培養(yǎng)學生的想像能力，學習傳說故事的寫作特點，為本單元的習作打基礎。從寫作角度說，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復、對比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復、對

5、比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術魅力。學生在表達時不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說就可以了。3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學習課文。4.學習第二部分：思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？自學提示：（1）默讀課文第二部分，思考問題。 （2）畫出讓你感動的詞句，簡單批注。 （3）有感情地朗讀。交流匯報，理解重點： （1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準備。 （2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉(zhuǎn)身就逃?；妇皩仕暮笮摹班病钡財S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學生對桓景為民除害的敬佩之情。 （三）總結(jié)課文1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行、等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。九月初九又是重陽日，人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。2.你喜歡桓景嗎？說說為什么?？梢杂蒙稀耙驗樗浴薄?.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。（四）作業(yè)1.把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋