《567的分與合》案例分析

1、5、6、7的分與合案例分析教學設計一、激趣導入： 師：我們來玩一個猜數游戲，選擇幾張?zhí)O果小卡片，分別放在兩只手里，你告訴老師一共拿了多少張?zhí)O果小卡片，一只小手上有幾張，老師就能猜出你另一只手有多少張。誰愿意試試？ 你想知道這是為什么嗎？你也想像老師一樣聰明嗎？學習了今天的數學知識你就知道了。 二、新授： 1、學習5的分與合師：秋天到了，果園里的水果都熟了，小刺猬也到果園里找水果。兩只小刺猬找到了5個蘋果，同學們想一想它們可以怎樣分蘋果？指名回答。 同學們你們想怎樣分，就用你手中的蘋果來分一分吧！教師巡視。 老師也幫小刺猬分蘋果了，演示課件。 出示表格： 1 2 3 4 4 3 2 1 我們分給

2、小刺猬1個蘋果，大刺猬就得到幾個蘋果？ 我們分給小刺猬3個蘋果，大刺猬就得到幾個蘋果？ 觀察表格，你發(fā)現了什么規(guī)律？請同學們認真觀察。 游戲：幫助記住5的分與合。 （1）如：老師擊掌一次，同學們擊掌四次。 （2）老師先順序練習5的分與合，然后打亂順序練習。（3）讓學生想一想5個蘋果可以怎樣分，然后動手試一試。 請你和同桌說一說，兩個人一起分一分 。2、學習7的分與合 游戲：老師用伸手指的方法練習7的分與合，如：老師伸一個手指，學生就伸六個手指。老師先順序練習7的分與合，然后打亂順序練習 在學習5的分與合的基礎上，兩個同學合作學習7的分與合。 3、自學6的分與合 你們幫了小刺猬的忙，小刺猬很高興

3、，可是小刺猬和大刺猬都餓了，它們一起吃了一個蘋果?，F在兩只小刺猬有幾個蘋果了？指名回答 現在可以怎樣分呢？請你填好老師給你的表格，你可以動手分一分，也可以直接填出來，也可以和同桌一起來完成。兩個同學說一說幾合幾合起來是6？ 三、鞏固練習： 1、哪兩張卡片上所謂點數合起來是7？請你連一連。 2、填一填 按順序鞏固5、6、7的分與合。 3、拔蘿卜 先帶領學生理解題目的意思，再做練習。 4、撲克牌 哪兩張撲克牌合起來是5、6、7 ？四、小結： 現在你們能猜猜老師手里右手里有幾張小卡片了嗎？ 今天我們這節(jié)數學課學習了5、6、7的分與合。你有什么收獲？案例分析：分與合是第二單元的重點內容，通過把幾個物體

4、分為兩部分，或把兩部分合起來的過程，使學生體會分與合的思想，讓學生在動手操作中，相互交流中探索簡單的規(guī)律，逐步培養(yǎng)學生合作學習的意識，動手操作和語言表達的能力。讓孩子們在練習中、活動中、游戲中記住分與合，激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生學習數學的自信心。在教學中我充分調動學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設情景，使學生在發(fā)現中學習。根據教材特點，以小刺猬分蘋果為素材，圍繞教學內容創(chuàng)設游戲情景，充分運用這些情景開展教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。在動手操作中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。數的分與合的教學，滲透加、減法的意義以及掌握10以內的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。為了使學生不死記硬背數的分與合，所以在教

5、學中，讓學生自己動手嘗試體會，培養(yǎng)思維的靈活性。 讓學生動手、動腦主動參與，培養(yǎng)遷移能力。要使學生由學會到會學，必須提高學生的能力，因此在教學中安排了5的分與合的講解，7的分與合的引領，利用遷移能力學習6的分與合的知識，從而培養(yǎng)了學生的遷移能力。 采用小組合作學習，讓每個孩子都有獲得成功的機會。幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功。要讓每個學生都有機會獲得學習的成功，這是我們教育者的責任。因此在教學中采用小組合作學習的方法，讓每個孩子都去參與，去選擇，都有獲得成功的機會。雖然剛剛上學的一年級孩子還不太會合作學習，但是培養(yǎng)學生合作學習的意識至關重要。但是在教學中我沒有充分發(fā)揮孩子們合作學習的效果，生生交流的不夠。這是我在今后的課堂教學中要努力的地方。 在課堂教學中，我還站在孩子的角度考慮問題，巧妙的創(chuàng)設教學情景，使學生長生學習的興趣，從而進入積極參與狀態(tài)，變被動學習為主動學習，變要我學為我要學，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供充分動手操作的機會，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和學習能力。同時要重視課堂教學中學生的語言訓練，培養(yǎng)學生的邊說邊擺的能力，把檢查學生的力度加強。在學生原有的學習基礎上，10以內的加減法都已經基本掌握，那么在學習過程中探索規(guī)律和語言表達成為老師關注的重點，而我在這個地方恰恰做的不夠，應該在老師的幫助和引導下加強語言訓練，幫助學生建立學習方