《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 云南的歌會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 云南的歌會(huì)出自現(xiàn)代作家沈從文之手。沈從文創(chuàng)作的小說(shuō)主要有兩類(lèi)，一種是以湘西生活為題材，一種都市生活為題材。他是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者。本文作者用精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱情景，對(duì)每一場(chǎng)面的描寫(xiě)都各有特色。沈從文始終以“鄉(xiāng)下人”的視角，從鄉(xiāng)村的民風(fēng)民俗中發(fā)掘人性中優(yōu)美、自然、鮮活的生命形態(tài)，字里行間洋溢著對(duì)自然、人、藝術(shù)的品味與贊美。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字詞的積累，和對(duì)文章品讀、賞析文中人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)的精彩語(yǔ)言。 過(guò)程與方法：整體把握文章的內(nèi)容。體會(huì)、學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫(xiě)方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受云南人民對(duì)生活的熱

2、；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情。 教學(xué)思路： 本文按照在反復(fù)的讀課文的基礎(chǔ)上，“整體感悟合作探究拓展延伸”三步教學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有所側(cè)重的描寫(xiě)方法。 教學(xué)突破：以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用，致力打開(kāi)學(xué)生思路、激活其思維。充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作手法。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程及策略： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們國(guó)家?guī)缀趺恳粋€(gè)民族都有它自己特有的民歌。云南是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱來(lái)抒發(fā)自己的情感，有的用歌唱來(lái)

3、傳授知識(shí)。今天，就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑?huì)”，了解云南的民歌！閱讀課文，整體感知。 （一）檢查預(yù)習(xí)1.給下列加點(diǎn)字注音。 迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dn)踞 忌諱(huì) 酬(chóu)和 熹(x)微 2.解釋下列詞語(yǔ)。 引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。別開(kāi)生面：另外開(kāi)展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來(lái)。悠游自在：快活的樣子。若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。 二、整體感知，研討內(nèi)容 1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解,任選角度,用”云南的歌會(huì)是一個(gè)_的歌會(huì)”這個(gè)句子說(shuō)一句話。2.本文是

4、一篇極富情趣的散文。云南的歌會(huì)，與你通過(guò)電視或其他途徑聽(tīng)過(guò)的演唱會(huì)，有哪些不同？有什么特點(diǎn)？ 3.假如你作為一名游客來(lái)到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會(huì)？為什么？ 三、研討賞析同是寫(xiě)唱歌，但側(cè)重點(diǎn)、寫(xiě)法卻各不相同，也正是因?yàn)檫@樣，文章將云南歌會(huì)形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個(gè)性的獨(dú)特盡情展示了出來(lái)。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來(lái)我們一起走進(jìn)歌會(huì)，去感受那一股撲鼻而來(lái)的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 （一）云南的歌會(huì)淳樸自然，氣勢(shì)壯觀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，自己讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？ 教師點(diǎn)評(píng)。 （二）剛才我們知道了對(duì)歌的形式下面我們精讀“山路漫歌” 1.我們?cè)賮?lái)看看那些趕馬女孩，聽(tīng)聽(tīng)她們

5、都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？ 2.既然這樣，但作者并不直接寫(xiě)趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城一路的景色。 3.現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫(huà)出好詞好句，與大家分享。 （學(xué)生自主閱讀，小組質(zhì)疑 小組討論并回答。）在這個(gè)歌唱場(chǎng)面中，作者移步換景、從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)比喻擬人描景，側(cè)重寫(xiě)唱歌的環(huán)境，請(qǐng)想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？ 課文內(nèi)容小結(jié)。 云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫(huà)出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫(xiě)到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。在美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩，自然是歌聲

6、動(dòng)人，情韻動(dòng)人。山鳥(niǎo)的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。4.假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會(huì)唱出什么樣的歌？ （三）運(yùn)用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對(duì)歌”和“村寨傳歌”。 四、借鑒運(yùn)用，品味描寫(xiě) 賞析云南的歌會(huì)這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。民俗是生活，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在你的周?chē)?，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來(lái)。我們身邊有哪些類(lèi)似云南歌會(huì)般美麗濃郁的民俗呢？你能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？ 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 要求學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，以“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”為題，寫(xiě)一篇文章。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 云南的歌會(huì) 沈從文山野對(duì)歌主寫(xiě)人 對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的贊美山路漫歌力畫(huà)環(huán)境 與喜愛(ài)之情村寨傳歌重寫(xiě)盛況 教學(xué)反思 本文作者本就是苗族人，他對(duì)云南民歌有著不同一般人的感情，他想借這篇文章，來(lái)表達(dá)自己對(duì)云南民歌的熱愛(ài)和贊美，從而歌頌云南人民對(duì)生活的熱愛(ài)；在文章分析方面，我為了讓學(xué)生更好的快速的理清文章脈絡(luò)，我設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的理解，這樣就使得整節(jié)課條理清晰，比如，用“你喜歡文章的哪一段”這個(gè)問(wèn)題，提攜整個(gè)課堂，既關(guān)注了學(xué)