27蒙娜麗莎之約

1、城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校電子備課 教 學(xué) 預(yù) 案?jìng)湔n序號(hào)： 年級(jí)：六年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文授課教師劉憲美課 題蒙娜麗莎之約教學(xué)內(nèi)容及分析 課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來(lái)紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之

2、作。課型閱讀課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3. 感受世界名畫的魅力。教學(xué)重點(diǎn)及突破方法1. 蒙娜麗莎是誰(shuí)？這是一次怎樣的約會(huì)？給作者留下了什么印象？2. 對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)及突破方法對(duì)照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以

3、及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)過(guò)程第一次備課二次備課一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)。1. 談話導(dǎo)入。2. 檢查字音（多媒體出示）：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰（1）指名讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。（2）齊讀詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：文中雖然沒(méi)有生字，但對(duì)于“悄、捉摸，頰”這幾個(gè)字，學(xué)生在朗讀中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師有必要強(qiáng)調(diào)?！靶ぁⅠ?、”等字是滲透性識(shí)字，學(xué)生只要借助拼音認(rèn)識(shí)即可。 二、明確任務(wù)、感受魅力，感悟?qū)懛?。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于略讀課文而言，教學(xué)要整體求略，部分求精，求精的部分必是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流作者描寫畫作的部分，也就是文章5、6、7自然段

4、。在體會(huì)畫作魅力的同時(shí)要注意感受作者語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者介紹畫作時(shí)的觀察順序和表達(dá)方法，通過(guò)有感情的朗讀，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言。1. 默讀連語(yǔ)接，找出學(xué)習(xí)要求。2. 出示自學(xué)提示，學(xué)生按照要求自學(xué)。多媒體出示學(xué)習(xí)要求：“默讀課文，想一想，從課文哪些描寫中看出這幅世界名畫的魅力？標(biāo)畫出相關(guān)語(yǔ)句，并寫下自己的感受?！痹O(shè)計(jì)意圖：這是文前連接語(yǔ)中的問(wèn)題，以此問(wèn)題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文，感受畫作的魅力。學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生留一定的時(shí)間，充分放手讓學(xué)生自學(xué)，形成自己富于個(gè)性的理解。3. 全班交流，感受畫作的魅力。預(yù)設(shè)一：引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語(yǔ)句中感受這幅畫的魅力所在?！拔覀兌荚诩~約大都會(huì)博物館前

5、排隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍，大家都在靜靜地等著?！薄奥犝f(shuō)美法兩國(guó)多次交涉，他才暫時(shí)離開巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“排著長(zhǎng)龍一樣的的隊(duì)伍”等語(yǔ)句，說(shuō)明參觀的人多，從側(cè)面襯托出畫作的魅力。預(yù)設(shè)二：交流第五自然段的相關(guān)語(yǔ)句，感受畫面的逼真。（1）抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)畫面的栩栩如生?！八哪橆a泛著紅光你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。（2）讀課文第五自然段，注意作者按照什么順序進(jìn)行觀察。（由遠(yuǎn)到近，由整體到局部）（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)三：交流第六自然段介紹畫面中人物面部表情的部分，感受畫作魅力，感悟?qū)懛?。?）在學(xué)生交流的同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合插圖體會(huì)蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊(yùn)含豐富的情感?！澳俏⑿?，有時(shí)讓人覺得

6、舒暢溫柔是那樣耐人尋味，難以捉摸?！保?）讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子，感受畫作的魅力和語(yǔ)言的魅力。（3）作者采用什么表達(dá)方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來(lái)的？（展開豐富的想象）（4）有感情的朗讀課文。 預(yù)設(shè)四：從第七自然段相關(guān)語(yǔ)句中感受畫作的魅力。設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。從文章的語(yǔ)句中體會(huì)，畫面采擷了多種美的元素，集美、智慧、永恒三位為一體，增加了畫面的藝術(shù)性和神秘感4. 小組交流，全面感受畫作的魅力。（1）四人小組交流：文中還有那些語(yǔ)句表現(xiàn)了畫作的魅力？（2）師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：文中有許多描寫反映了蒙娜麗莎這幅畫作的魅力，課堂時(shí)間有限

7、，無(wú)法進(jìn)行全員交流，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生更大的交流空間，鼓勵(lì)上課沒(méi)有機(jī)會(huì)交流的同學(xué)充分發(fā)言，在合作交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，取得更高的效率。5. 以讀代講，體會(huì)作者欣賞畫作后的深刻感受。引讀最后一段。三、揭示課題，總結(jié)寫法。1. 作者為什么以蒙娜麗莎之約為課題？2. 教師根據(jù)板書總結(jié)文章表達(dá)、觀察方法。四、朗讀課文，感受語(yǔ)言美，積累文中語(yǔ)言。1. 自由有感情的朗讀課文直接描寫畫作的部分。（課文5、6、7自然段）2. 把自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，試著背一背。設(shè)計(jì)意圖：遵循“得意、得言、得法”的教學(xué)理念，教學(xué)中抽出時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀直接描寫畫作的5、6、7自然段，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

8、 五、創(chuàng)設(shè)情景，介紹畫作。1. 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份介紹畫作。師：假如中法兩國(guó)經(jīng)過(guò)多次交涉，這幅畫能在紫陽(yáng)展出，在我們的上課現(xiàn)場(chǎng)展出，由你來(lái)?yè)?dān)任畫作解說(shuō)員，把這幅畫作介紹給同學(xué)和來(lái)自全國(guó)各地的老師。2. 教師出示畫作，學(xué)生口頭練說(shuō)。提示學(xué)生介紹的方法可以整體介紹畫作，可以介紹畫作的部分內(nèi)容，還可以介紹關(guān)于畫作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。3. 全班交流。設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)要體現(xiàn)“一課一得”的教學(xué)思想，本堂課的教學(xué)把落腳點(diǎn)放在介紹畫作上，給學(xué)生留有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生把課堂上積累的語(yǔ)言，學(xué)到的表達(dá)方法觀察方法進(jìn)行運(yùn)用。 六、拓展延伸。多媒體出示達(dá)芬奇其它畫作。緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力

9、”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生感受繪畫藝術(shù)魅力，受到藝術(shù)的熏陶。 七、布置作業(yè)（三選一）。1. 搜集關(guān)于最后的晚餐的有關(guān)資料，欣賞畫作。2. 選擇一幅畫作進(jìn)行介紹。3. 搜集、欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報(bào)。檢測(cè)反饋檢測(cè)作業(yè)反饋情況過(guò)關(guān)作業(yè)（全體學(xué)生）闖關(guān)作業(yè)（中等以上）探究作業(yè)（學(xué)有余力）板書設(shè)計(jì) 等候 蒙娜麗莎之約 欣賞 魅力 感觸教學(xué)反思 作為語(yǔ)文教師，我知道教學(xué)時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注插圖，讓文章的描寫和插圖結(jié)合起來(lái)，真正感受達(dá)芬奇名畫的魅力，受到美的熏陶。我要要借此培育學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的興趣和收集信息和處置信息的能力。對(duì)蒙娜麗莎的微笑詮釋應(yīng)當(dāng)是不確定的，如果教學(xué)中學(xué)生的感悟言之有理均要認(rèn)可，并啟發(fā)學(xué)生不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑。我也努力去做了，可是當(dāng)這幅畫涌現(xiàn)在孩子的面前時(shí)，學(xué)生有些驚訝，接著我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描寫畫面，可是幾個(gè)孩子起立后又得確實(shí)呆立