2烏鴉喝水第二課時(shí)

1、操作方法輔助環(huán)節(jié)1分鐘左右先學(xué)10分鐘左右后教10分鐘左右當(dāng)堂訓(xùn)練20分鐘左右板書課題出示目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)讀書看書檢測(cè)練習(xí)或提問更正生討論生師完成作業(yè)課 題烏鴉喝水課 時(shí)第二課時(shí)授課日期12.13教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫：斜勾。學(xué)習(xí)“把”字句。能初步區(qū)別“到處、處處”“什么、怎么”“用法、辦法”三組近義詞的不同意思和用法。2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋，想辦法，還必須親自去試一試才行。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋，想辦法，還必須親自去試一試才行。教學(xué)難點(diǎn)能初步區(qū)別“到處、處處”“什么、怎么”“用法、理解課文內(nèi)

2、容，使學(xué)生懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋，想辦法，還必須親自去試一試才行。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫：斜勾。學(xué)習(xí)“把”字句。能初步區(qū)別“到處、處處”“什么、怎么”“用法、辦法”三組近義詞的不同意思和用法。2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋，想辦法，還必須親自去試一試才行。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備課件學(xué)教過程一、導(dǎo)入（承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！精讀（圖文對(duì)照，以讀促思，引發(fā)感悟。）1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì)烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

3、結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。 指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？” 啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會(huì)想什么辦法。2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法？ 這個(gè)辦法是怎么想出來的？小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。3、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。 要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。4、指導(dǎo)朗讀。第一句用堅(jiān)定的語氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”?！八疂u漸升高”要讀得慢?！盀貘f就喝著水了

4、”要用輕松的語氣朗讀。5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。（讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。）討論：（創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。）1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？2、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。（這個(gè)問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)生思考討論，利于學(xué)生思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）二、活動(dòng)（引導(dǎo)學(xué)生想像情境，練習(xí)說話，拓展思維。）1、教師拿出準(zhǔn)備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢？2、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。3、匯報(bào)表演，互相評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì) 烏 鴉 喝 水教學(xué)反思在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)