小學(xué)心理健康工作總結(jié)小學(xué)心理健康月總結(jié)3篇.doc

1、小學(xué)心理安康工作總結(jié)小學(xué)心理安康月總結(jié)3篇小學(xué)心理安康月總結(jié)篇1一、加強(qiáng)老師自身修養(yǎng)，樹立楷模。心理安康教育的目的是進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。這一目的的實現(xiàn),離不開老師。老師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,老師的作用是無處不在、不可取代的。老師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的開展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求老師閱讀了什么是心理安康、如何維護(hù)自身的心理安康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資、如何對學(xué)生進(jìn)展一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。并時時、事事、處處為學(xué)生做典范，要求學(xué)生做到的自

2、己首先做到。二、堅持全面浸透,多渠道全方位開展心理安康教育工作1.心理安康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)展終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速開展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。2.課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,開展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造

3、性思維才能;通過心理安康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。3.以開展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基矗建立民-主、平等、和-諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氣氛,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和開展;組織創(chuàng)造性理論活動,通過組織主題活動、校外社會理論活動,為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的時機(jī),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理安康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和-諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和-諧、融洽的心理氣氛。4.努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氣氛

4、,通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等,營造開展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氣氛,教育學(xué)生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。5.在學(xué)校與社會結(jié)合方面,通過與家長及時的溝通，隨時理解學(xué)生思想動態(tài)，獲得家長的有效配合?？傊灰蠋熞嬲谌雽W(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和-諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理安康問題，把心理安康教育真正落到實處，這也就到達(dá)了心理安康課開設(shè)目的了。小學(xué)心理安康月總結(jié)篇2小學(xué)生心理安康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理開展的規(guī)律和特點，運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生

5、身心全面和諧地開展和整體素質(zhì)全面進(jìn)步的教育。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部，是將來人才素質(zhì)中的一項非常重要的內(nèi)容。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員，承當(dāng)起開展心理安康教育的新任務(wù)。下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理安康教育工作的一點嘗試和體會：一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的得意。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變

6、化，那么具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)歷，誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能。在活動場內(nèi)，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和活力。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬闊亮堂，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目的、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探究精神與生活情趣。二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境 。校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氣氛等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥

7、沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”反過來講，假如分開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的開展”的果實。1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。在課程改革環(huán)境下，要求老師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氣氛中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、師生真誠相對，理解鑄就成長。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為別人著想。作為老師

8、，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信。蒙臺梭利說：“老師不僅是一個老師，還是一個心理學(xué)家，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈。” 開展心理安康教育有一個重要的原那么就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深化地理解我們的學(xué)生，才能到達(dá)成功教育的目的。3、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當(dāng)學(xué)生遇

9、到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為老師應(yīng)深化理解學(xué)生，擅長與學(xué)生溝通，進(jìn)展談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)?？傊?，加強(qiáng)學(xué)校心理安康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的開展，雖然，開展心理安康教育的方法與途徑有很多，但我個人認(rèn)為，事實也了，當(dāng)學(xué)生需

10、要關(guān)心、幫助時，老師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理安康教育不可缺的方法與手段。小學(xué)心理安康月總結(jié)篇3這個學(xué)期馬上就接近尾聲了，在我們這個學(xué)期的心理安康教育工作中，我們?nèi)カ@得了很多的成績，因為我們不斷探究、創(chuàng)新，實在進(jìn)步成效，也獲得了一定成績。一、關(guān)注校園心理平安，首先抓好老師的心理安康。學(xué)校充分認(rèn)識到心理安康教育應(yīng)以理解學(xué)生為根底，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，老師以自身安康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理安康教育。因此學(xué)校營造了一種民主的、平等的

11、、和諧的、平安的、充滿人文關(guān)心的、具有濃郁人情味的工作氣氛和心理環(huán)境，真正減輕老師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。二、整合學(xué)校各種資，發(fā)揮心理安康教育合力。1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進(jìn)心理安康教育。在我們上課的過程中，老師和學(xué)生之間無時不在進(jìn)展情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)老師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間到達(dá)共鳴和合聲，在實實在在推進(jìn)心理安康教育。2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進(jìn)心理安康教育。學(xué)校的豐富的文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理安康教育。開展心理安康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺，校園網(wǎng)，一休自由宮來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理安康教育活動。三、強(qiáng)化措施為了使心育工作落到實處，學(xué)校采取了一系列實在可行的措施。1、明確分工。2、保證時間。把心育課排進(jìn)課表，每周一節(jié)，使心理安康教育有序進(jìn)