教學總結(jié)：積累

1、也談“積累” 樂清市建設路小學 包培新語文課程標準多次提及“語言積累”這個問題。如在總目標中指出“指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，” 又在閱讀方面特別指出要注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，然后在各階段目標中再對此加以具體化?？梢姡e累是學好語文的基礎，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也不可能有真正的聽說讀寫能力。讓學生進行有效地積累，僅僅抓好課內(nèi)目標是遠遠不夠的。因為課內(nèi)的積累只能作為一個引子和范例，真正學好語文，功夫在課外，有關資料表明，學生語言的積累50%左右來自課外。因此，在進入五年級后，我特別重視引導學生進行課外積累，扎扎實實地落實好課標中的各項

2、課外積累的目標和要求。這學期，我主要從兩個方面展開，在實踐中遇到了不少問題，正在不斷地摸索之中，我就談談自己的做法和想法吧。一、由內(nèi)而外，整理和拓展課外資料，使積累內(nèi)容切合學生需求。1、依托教材 每組教材都有一個主題，在教學中我們可以根據(jù)相關主題適量拓展。一般利用課前預習和課后延伸兩個環(huán)節(jié)，讓學生搜集和閱讀相關文章和材料，得到有效的課外積累。在教學“走近偉人毛澤東”這組課文時，我課前布置學生們搜集有關毛澤東的資料（圖片、故事、生平、名言等）。這些多個角度的不同信息，不僅讓學生們更完整地認識了一個有血有肉的偉大人物的形象，有更想走進人物的興趣沖動，而且在搜集和閱讀中作了大量的感性積累和不少的言語

3、材料積累。學完七律 長征，組織學生閱讀詠梅沁園春 雪等，通過對偉人作品的品析賞讀，進一步走進人物的內(nèi)心，對這一代偉人有了更加深刻的認識。這種依托教材的課外延伸和拓展既能服務于課內(nèi)，又符合學生的知識結(jié)構(gòu)特點，迎合他們學習的興趣和需要，使課外積累成了自然而然的事，積累的效果也不言而喻了。2、根據(jù)作者 學生在課內(nèi)學習了某位作者的文章后，緊接著可以介紹該作者的系列作品，讓學生課外閱讀。這樣既可激發(fā)學生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學生對這位作者作品內(nèi)容的理解和對他寫作風格的把握，培養(yǎng)良好語感的同時鍛煉了寫作能力。如學習了林海音的竊讀記一課后，介紹學生讀他的其他作品，如城南舊事，并根據(jù)自己的看書經(jīng)歷對

4、課文進行仿寫。又如，在學完學會看病一課時，我在推薦閱讀畢淑敏作品的同時，以文中兒子“我”為第一人稱，對課文進行了改寫。學完了慈母情深，我讓學生認識當代著名作家梁曉聲，并引導學生朗讀課文原文中的片段。這樣，在潛移默化中學生就把課外的積累應用到了語言實踐中，這正是我們希望看到的效果。3、根據(jù)文體 在學習中，學生又接觸了多種新的文章體裁以及不同的文章題材，指導學生運用課內(nèi)學到的閱讀方法進行課外閱讀，以達到課內(nèi)得法、課外受益再反過來鞏固和促進課內(nèi)學習的效果。如第三組說明文單元“課外書屋”就向?qū)W生推薦了森林報細菌世界歷險記昆蟲記十萬個為什么等科普書籍，讓學生進一步了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、

5、形象地表達，并在習作中加以運用。學習了課文中的古詩后，指導學生讀背同一題材的古詩。如學生在學完第二單元三首思念家鄉(xiāng)的古詩后，我引導學生搜集其他思鄉(xiāng)的古詩。讓學生能夠明白課外的世界更精彩，讓課外拓展使學生博古通今，中西貫通，課外積累的目的也就達成了。4、學習節(jié)選我們的語文教材中有不少課文節(jié)選自文學名著，對于高段學生，教師有必要指導學生閱讀原著。如竊讀記節(jié)選自林海音城南舊事，文中作者對書的渴望，對知識的渴求讓學生感動不已。我趁熱打鐵，鼓勵學生閱讀課文原文和城南舊事，讓學生對作者有更多的了解，同時書中精彩的情節(jié)，獨特的人物描寫，濃厚的文化底蘊都將激起學生探索求知的興趣，相信學生一定會得到豐厚的積淀。

6、5、用好教輔學校給每個學生配了詞語手冊和同步閱讀材料兩本教輔材料，我加強學生使用。詞語手冊用于預習，其中的“積少成多”和“舉一反三”由課內(nèi)到課外加強了學生詞語的積累，單元復習時再次讓學生回顧一下，使詞語積累得到鞏固。同步閱讀材料用于課外拓展閱讀，課課都與教材緊緊相配，拓展應用起來得心應手。6、適當補充培養(yǎng)學生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習慣，幫助學生在腦海中不斷積累多種語言素材。鼓勵學生做生活的有心人，積累常用的名言諺語，留意周圍的標語、廣告詞，并隨時應用到自己的日記中，這樣語言材料積累多了，寫文章就生動活潑，有了真情實感，語感得到了訓練。 二、多種形式，組織和督促學生養(yǎng)成良好的積累習慣。語

7、言積累是一個過程,是把已有的語言原形內(nèi)化為學生自身的知識結(jié)構(gòu)。我們不能簡單地把語言積累當作死記硬背一些語段篇章,只有把語言積累從文字積累變?yōu)槲膶W積累、文化積累,從而真正提高積累的質(zhì)量。人們常說“兒童是在游戲中學習的”,即使五年級的學生,也終究是孩子,對游戲的誘惑力還是無法抗拒的。所以,開展多樣活動,尤其是競賽類游戲,為學生提供交流和展示的舞臺,不但能讓他們隨時隨地品嘗到積累的收獲,更能激起他們自主學習的熱情,有效地激發(fā)積累的興趣,以達到最優(yōu)效果。我在學期積極開展詩歌、散文朗誦會，舉辦演講比賽，進行閱讀競賽等活動。活動的開展使枯燥的積累有了吸引力，學生在活動準備、組織、實施和總結(jié)中輕松愉快而又有目的地進行了某一方面的積累和語言實踐，使積累成為了自覺地行動。而且，我引導學生每天讀書30分鐘，讀書情況記錄在閱讀記錄表，便于老師及時掌握和督促。利用晨誦和午讀，引導學生朗讀名家名篇，看課外書，豐富積累?！把圻^千遍，不如手過一般”必背的古詩和成語、格言警句等，我每天讓學生在積累本中默寫，如現(xiàn)在我們每日自己默兩首古詩，十個成語或5句諺語等，并采用同桌互查，四人小組