教案位置與順序 (2)

1、五、 位置與順序單元教材分析 本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)前后、上下、與左右。這些內(nèi)容是“圖形與位置”的啟蒙知識(shí)，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識(shí)。學(xué)生在接觸本單元時(shí)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，學(xué)好本單元的內(nèi)容則能把他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的數(shù)學(xué)知識(shí)。單元教材教學(xué)目標(biāo) 1、在具體的活動(dòng)中，體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序，初步培養(yǎng)空間觀念。 2、能確定物體前后、上下、左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 3、逐步養(yǎng)成按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能確定物體前后、上下、左右的位置和順序。難點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言描述物體的相對(duì)位

2、置。課時(shí)安排 1、前后 1課時(shí) 2、上下 1課時(shí) 3、左右 1課時(shí) 4、前后、上下、左右練習(xí) 1課時(shí) 5、教室 1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)前后的位置與順序，初步建立起關(guān)于前后的概念。 2、能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用多種描述表達(dá)。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按一定的順序觀察，描述事物的習(xí)慣于應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)： 能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置。教學(xué)方法：教 具：多媒體課件 掛圖 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入 1、小淘氣請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?2、揭示課題：前后二、探究新知 1、創(chuàng)設(shè)情境，引出情景圖。（森林運(yùn)動(dòng)會(huì)） 2、由境生情，探究新知。 (1)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有哪些

3、動(dòng)物參加比賽？（5種小動(dòng)物） (2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的順序是怎樣的？ (3)說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生完成） 3、小組競(jìng)賽。 (1)請(qǐng)大家根據(jù)小動(dòng)物的位置與順序，每個(gè)小組選出一種你們最喜歡的動(dòng)物，然后討論一下：這種動(dòng)物的位置有幾種不同的說(shuō)法。比一比哪一組的說(shuō)法多。 (2)集體交流。（小組代表匯報(bào)） 4、發(fā)揮想象。 (1)課件播放激烈地加油聲。 (2)請(qǐng)大家猜一猜，繼續(xù)跑下去，小動(dòng)物的位置會(huì)發(fā)生什么變化？（學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)） 5、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并把空補(bǔ)充完整。三、鞏固練習(xí) 1、你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？ 2、“乘車”游戲。 (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。 (2)讓五個(gè)小朋友當(dāng)站牌，一個(gè)小朋友當(dāng)司機(jī)，進(jìn)

4、行活動(dòng)。（每個(gè)小朋友上講臺(tái)時(shí)都要提出一個(gè)有關(guān)前后的問(wèn)題）四、聯(lián)系生活，體會(huì)前后的相對(duì)性。 1、看看自己位置的前后各有幾人？前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？ 2、請(qǐng)同學(xué)們向后轉(zhuǎn)，觀察座位有什么變化？（組織學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)）五、數(shù)學(xué)故事 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，編出故事。 2、學(xué)生交流反饋。六、課堂總結(jié) 這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容；上、下 教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。2使學(xué)生形成辯別一定的空間方位能力。3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、圖畫(huà)紙。教學(xué)重點(diǎn)： 三個(gè)物體之間的上、下關(guān)系及

5、相對(duì)性。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、小白兔和小鳥(niǎo)一大早就來(lái)給大樹(shù)爺爺慶祝生日。大家看，它倆站在哪里？在干什么？ 2、小白兔和小鳥(niǎo)一個(gè)在樹(shù)上，一個(gè)在樹(shù)下，它們站的位置不一樣。 3、板書(shū)課題：上、下二、新知探究 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。 （1）小鳥(niǎo)在小兔的哪面？小兔在小鳥(niǎo)的哪面？ （2）教師小結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”的寫(xiě)法。 2、引入松樹(shù)。 （1）小松鼠站在那里？（小組合作、交流） （2）體會(huì)上下的相對(duì)性。 3、位置變化。 （1）教師把小鳥(niǎo)和小松鼠交換位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的位置。 （2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)，個(gè)別反饋。 4、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，書(shū)寫(xiě)。 （1）學(xué)和獨(dú)立完成。（注意上下的書(shū)寫(xiě)方法） （2）集體反饋。

6、 5、活動(dòng)。 （1）拍手游戲。 a師發(fā)口令，上、下拍手。 b聽(tīng)反語(yǔ)，師說(shuō)“上”生在下面拍，師說(shuō)“下”生在上面拍。 （2）小組活動(dòng)。 小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[，如：把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面。三、引用新知，解決問(wèn)題。 1、聯(lián)系身邊例子說(shuō)一說(shuō)。（說(shuō)一說(shuō)教室物體上下的位置關(guān)系） 2、整理書(shū)架。 （1）學(xué)生動(dòng)手操作。 （2）小組合作，并說(shuō)一說(shuō)的上下位置關(guān)系。 （3）集體反饋。 3、練一練。 （1）P58第1題。（學(xué)生獨(dú)立填在書(shū)上，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)） （2）P59第3題。 a、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。 b、組織學(xué)生討論，集體交流。 （3）P59第5題。 a、學(xué)生獨(dú)立完成。 b、集體反饋，交流想法。 4、畫(huà)一

7、幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫(huà)。四、課堂總結(jié)。 今天你們學(xué)會(huì)了什么？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)？這節(jié)課有什么收獲？ 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：左右教學(xué)目標(biāo)： 1在真實(shí)的情境中體會(huì)左右的的位置關(guān)系，在主動(dòng)探索的活動(dòng)中，領(lǐng)會(huì)確定左右的方法，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。 2能按左右的方位要求處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能采用左右等詞描述物體所在的位置，發(fā)展學(xué)生初步的位置觀念。 3能在實(shí)際的情境中，初步體會(huì)左右位置的相對(duì)性，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定物體左右的方法,處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：左右的不確定性和感受左右方向是相對(duì)的。教 具：多媒體課件 實(shí)物教學(xué)設(shè)計(jì)一、初步認(rèn)識(shí)

8、左和右（一）認(rèn)識(shí)漢字。 1教師：老師早知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字，對(duì)不對(duì)？出示漢字：左右 2教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？都誰(shuí)認(rèn)識(shí)左和右？把手舉得高高的。 3教師：你們真棒！這么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)！你舉的是左手，還是右手？你用右手做什么？（二）通過(guò)左和右介紹自己 1教師提問(wèn)：請(qǐng)把手舉得高高的同學(xué)向同學(xué)們介紹一下哪個(gè)是你的左手，哪個(gè)是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？ 2師：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了，左右手合起來(lái)能做什么事情？（每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的手，自己的事情自己做） 3、你的身上還有沒(méi)有像左右手一樣成對(duì)的好朋友？下面，我們一起來(lái)找一找這些好朋友。（眼、耳、腳） 師：我們的身上有

9、這么多的好朋友，老師還知道，我們的大腦可以分成兩部分，可以分成左腦和右腦，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)我們的左手會(huì)使右腦變的很發(fā)達(dá)，經(jīng)常鍛煉我們的左手，會(huì)使左腦變的很發(fā)達(dá)，兩個(gè)小手一起運(yùn)動(dòng)，會(huì)使小朋友變的很聰明。我想，同學(xué)們都想使自己變得很聰明，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在，我們就一起活動(dòng)活動(dòng)我們的左右手，讓我們變得更聰明。 4聽(tīng)口令 ，做動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)左右的含義。 擺擺左手，擺擺你的右手； 左手摸左耳，右手摸左耳；閉眼左右轉(zhuǎn)二、通過(guò)實(shí)踐操作，理解左邊和右邊，領(lǐng)會(huì)確定左右的方法。 1、在真實(shí)的情境中體會(huì)，分辨左右的位置關(guān)系。 誰(shuí)在你的右邊？誰(shuí)在你的左邊？（從生活感受到；我們一般以自己作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定左右） 找一找：小明的家在哪里？（出

10、示課件） 方法：學(xué)生分析，判斷小明家在7號(hào)房間，并發(fā)現(xiàn)7、8、9、號(hào)房間的位置關(guān)系。 2、在擺一擺的活動(dòng)中，確定物體所在的左右位置（P60擺一擺）。 課件依次出示： a.尺子、文具盒（用“左右”說(shuō)這兩個(gè)文具的位置關(guān)系） b.鉛筆、手工剪、橡皮、數(shù)學(xué)書(shū)（擺在最左邊的是誰(shuí)？擺在最右邊的是誰(shuí)？） 數(shù)一數(shù)。 師：從左數(shù)文具盒是第幾？從右邊數(shù)文具盒是第幾？（同一個(gè)文具盒，按左右不同方向去數(shù)，順序就不同了） 師：鉛筆的左邊有什么？右邊哪？ 說(shuō)一說(shuō)：你能像老師這樣提問(wèn)題嗎？ a.學(xué)生互相提問(wèn)并回答（誰(shuí)的左邊或右邊是什么？誰(shuí)在誰(shuí)的左邊、右邊？）。 b.按照屏幕上擺的順序，自己擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。 c.請(qǐng)大家打亂桌

11、面學(xué)具的順序，擺一擺，問(wèn)一問(wèn)同桌：誰(shuí)的左邊有什么？誰(shuí)的右邊有什么？交流不同的擺法。 3、練一練。P61練一練第二題（全班齊練） 4、整理桌面，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三、動(dòng)一動(dòng)、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，驗(yàn)證左右的相對(duì)性，解決生活問(wèn)題。 1、理解相鄰。 師：請(qǐng)你用前后、左右來(lái)介紹你和你相鄰的同學(xué)。 生：我的前面是×××，后面是×××，左邊是×××，右邊是×××。（指名回答，及時(shí)評(píng)價(jià)。） 2、在生活中體會(huì)左右的相對(duì)性。 請(qǐng)跟我做：舉右手，舉左手， a.老師剛才面對(duì)的方向變了，左右的位置也變了。 b.老師

12、剛才舉的確實(shí)是右手，可是為什么看上去和小朋友舉的是左手呢？（面對(duì)面的站著，方向不同，左右就不同。） c.同桌的同學(xué)都舉起右手，面對(duì)面站著 ，看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？（面對(duì)面站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)。） 說(shuō)兒歌，做動(dòng)作，體驗(yàn)左右的相對(duì)性。 我伸出右手去，我右手收回來(lái)，我伸出右手?jǐn)[一擺，我右手收回來(lái)。 3、了解生活中有關(guān)左右的現(xiàn)象，解決相關(guān)問(wèn)題。 出示課件，他們都是靠右邊走嗎？（P61） 小結(jié)：“左右”不僅存在于我們的身邊，還規(guī)范著我們的生活，在我們這里，行人、車輛都靠右行。 想一想，在我們生活中還遇到過(guò)左右這樣的問(wèn)題嗎？四、拓展練習(xí)（P61）（一共有幾輛車？） 五、課堂總結(jié) 今天你們學(xué)會(huì)了什么？你們還知道

13、哪些有關(guān)上左右的知識(shí)？這節(jié)課有什么收獲？ 第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：上下、前后、左右教學(xué)目標(biāo)： 1在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 3初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 4使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：各種水果圖片，樓梯圖，交通情景圖。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境1、出示課件： 汽車通過(guò)十字路口，行人在等待； 汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線。（1）看畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)紅綠燈上、下位置的關(guān)系。（2）看畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)汽車、行人前、后位置的關(guān)系。2、左、右。（1）動(dòng)一動(dòng)：請(qǐng)舉起你的右手，舉起

14、你的左手，舉起你的雙手。（2）找一找：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。（3）相向左、右。（教師面對(duì)學(xué)生也舉右手，感受左、右的相對(duì)性。）（4）屏幕出示樓梯圖：這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？（學(xué)生交流）二、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)。 1、擺一擺。（蘋(píng)果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)？從右往左呢？ 2、你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理你的學(xué)習(xí)用具嗎？怎么擺就怎么說(shuō)。 3、展示擺的結(jié)果。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹。） 4、小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都

15、有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？三、小結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么？第五課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：教室教學(xué)目標(biāo)： 1在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 3培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序。教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景 師 ：我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，一定對(duì)教室很熟悉，今天淘氣也來(lái)到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意給淘氣介紹一下我們的教室？二、介紹教室 1學(xué)生介紹教室中有什么物品。 2這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué) 過(guò)知識(shí)來(lái)介紹嗎？ 3誰(shuí)愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下 4剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？ 5學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。 6小結(jié)：你們面對(duì)面坐著，因?yàn)榉较蚴窍鄬?duì)的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反。三、介紹去學(xué)校各個(gè)專業(yè)教室的路線和各個(gè)專業(yè)教室 1淘氣現(xiàn)在想到我們的各個(gè)專業(yè)教室去參觀，你能說(shuō)說(shuō)怎么才能到各個(gè)專業(yè)教室嗎？ 2出示圖片：學(xué)校示意圖 3學(xué)生介紹專業(yè)教室的所在位置。 4淘氣