巧用Brainstorming讓課堂充滿生機(jī)

1、巧用Brainstorming讓課堂充滿生機(jī)【摘要】Brainstorming即“頭腦風(fēng)暴法”，它是一種讓所有的參加者自由、愉快，在暢所欲言的氣氛中交換觀點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法?！娟P(guān)鍵詞】 集體智慧 合作意識(shí) 創(chuàng)新和想象力 自主學(xué)習(xí)能力任何教學(xué)活動(dòng)離開了學(xué)生的積極參與，課堂氣氛必然沉悶、單調(diào)，學(xué)生興趣必然受到破壞，興奮點(diǎn)下降，課堂效果不好。Brainstorming這種外語教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可譯為“頭腦風(fēng)暴法”，它是一種讓所有的參加者自由、愉快，在暢所欲言的氣氛中交換觀點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。Brainstorming通常圍繞一

2、個(gè)話題進(jìn)行。在其過程中，教師作為指導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，創(chuàng)造性的思維，并以討論的形式挖掘各種有用的信息和形成思路。實(shí)踐證明，Brainstorming對(duì)促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大幫助。這在高中英語教學(xué)中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。一、理論概述Brainstorming（頭腦風(fēng)暴法），又稱智力激勵(lì)法，是由美國創(chuàng)造學(xué)家af奧斯本于1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法，現(xiàn)已成為國外新近流行的一種新穎的課堂活動(dòng)形式。使用brainstorming這種技巧的目的是為了集中給學(xué)生一個(gè)想象和思考的時(shí)間和空間，集思廣益，激活其頭腦中各種相關(guān)的圖式，比如，想法、概念、形象和印象等。它通常圍繞一個(gè)特定的話題

3、進(jìn)行，教師作為指導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，創(chuàng)造性地思維，并以談?wù)撆c討論的形式挖掘各種有用的信息和形成思路，然后從其中選擇有意義的內(nèi)容。實(shí)踐證明，運(yùn)用brainstorming 對(duì)學(xué)生的想象力、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新精神有很大的促進(jìn)作用。（一）運(yùn)用brainstorming 有利于提高學(xué)生的想象力。在brainstorming前，先給學(xué)生一個(gè)問題，但不限制可能的解決范圍，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，不同方位，大膽地展開想象，讓思維自由馳騁，盡可能地標(biāo)新立異，與眾不同，并能較大地產(chǎn)生設(shè)想，極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力。（二）運(yùn)用brainstorming 有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語

4、課程標(biāo)準(zhǔn)提出“發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力”。它主張學(xué)生在老師啟發(fā)誘導(dǎo)下進(jìn)行自主的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終處于系統(tǒng)的主體地位。同時(shí)教師提供學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分體現(xiàn)自我發(fā)展的空間，并且“要體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，從而為學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供多種可選擇的資源。運(yùn)用brainstorming可充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。（三）運(yùn)用brainstorming 有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出“發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力”。Brainstorming 可充分培養(yǎng)這一點(diǎn)。它提倡協(xié)作學(xué)習(xí)，通 過討論與交

5、流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。可用兩種形式：1、小組活動(dòng)。小組活動(dòng)通常是配對(duì)活動(dòng)和四人小組活動(dòng)。在這種形式的活動(dòng)中，學(xué)生之間互相啟發(fā)，把彼此的想法清晰化和條理化，并用英語口頭表述出來，或用紙、筆記錄下來。教師此時(shí)的任務(wù)是為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。教師也可以參與個(gè)別需要幫助的小組的討論。2、全班活動(dòng)。教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并把每個(gè)學(xué)生或小組的發(fā)言要點(diǎn)通過板書或投影呈現(xiàn)出來。如果有的學(xué)生用英語表述某個(gè)想法時(shí)感到困難，可以允許其先說出中文，然后向全班同學(xué)或老師求助。如果某個(gè)想法遇到了挑戰(zhàn)，也要允許學(xué)生對(duì)修正這一想法提出新的觀點(diǎn)。Brainstorming可先在小組間進(jìn)行，一名

6、學(xué)生主持，一名學(xué)生記錄歸納本組學(xué)生對(duì)所提問題的觀點(diǎn)。記錄員也應(yīng)隨時(shí)提出自己的想法，然后每個(gè)小組進(jìn)行發(fā)言，老師總結(jié)。（四）運(yùn)用brainstorming 有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生習(xí)慣了這種方法后，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中就會(huì)運(yùn)用自如。有一次的班會(huì)課上，我強(qiáng)調(diào)不要遲到，一位學(xué)生說“Dont be late” .其他的學(xué)生就接著說 “Dont sleep in class. Dont spit on the floor. Dont fight with others”（五）運(yùn)用brainstorming 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在運(yùn)用brainstorming前會(huì)確定一個(gè)目標(biāo)，使學(xué)生明確通過

7、這次brainstorming需要解決什么問題，同時(shí)不要限制可能的解決方案的范圍。一般而言，學(xué)生會(huì)盡快產(chǎn)生遐想，有時(shí)會(huì)想出與眾不同的答案。二Brainstorming 在教學(xué)中的運(yùn)用。（一）在學(xué)習(xí)詞匯中的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，要求學(xué)生就一個(gè)單詞發(fā)揮聯(lián)想，讓他們寫出與這個(gè)單詞詞義有關(guān)聯(lián)的任何單詞。在進(jìn)行這種練習(xí)活動(dòng)時(shí)，事先可給他們一兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。如讓學(xué)生就about telephone聯(lián)想，他們可能會(huì)說出以下的一些單詞：dial a number, phone ,call somebody ,ring somebody up, give somebody a ring, make a call

8、, call back, ring back, hang up ,hang on, answer the phone, get through, busy等。在進(jìn)行這種練習(xí)時(shí)，可以以競賽的方式進(jìn)行，看誰想到的單詞多，誰就是勝者。通過brainstorming可充分挖掘?qū)W生潛在的詞匯量，還能通過學(xué)生的積極參與充分調(diào)動(dòng)用英語表達(dá)思想的習(xí)慣，培養(yǎng)最基本的用英語思維的能力。（二）在閱讀中的運(yùn)用。閱讀文章一般都有個(gè)主題，圍繞著這個(gè)主題可以讓學(xué)生發(fā)表不同的見解，總結(jié)到一起，就更易與理解和記憶。例如我在教模塊1 earthquake 的教學(xué)中，通過運(yùn)用集體智慧，讓他們say something about

9、earthquake。Strange thingshelpresavehomelessdestroycrackdisasterLay in ruinsEarthquakeinjuredterribledieshakenervousfrightened根據(jù)說出的相關(guān)內(nèi)容，復(fù)述文章，為接下來的教學(xué)做好鋪墊，使之更為有效。（三）在語法中的運(yùn)用。一個(gè)語法項(xiàng)目往往有很多小分枝，一個(gè)人很難把它全部說出來，運(yùn)用brainstorming，讓學(xué)生會(huì)一點(diǎn)就說一點(diǎn)，想起一個(gè)就說一個(gè)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且差生也有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，增強(qiáng)信心。如對(duì)it的用法總結(jié)：、 代表事物2、代表時(shí)間3、代表季節(jié)、代表天氣5

10、、代表距離6、代表環(huán)境7、作形式主語8、作形式賓語9、用于強(qiáng)調(diào)句10、代表前邊提到過的。在總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生造句，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)理念，讓學(xué)生體會(huì)到合作的愉快，集思廣益的樂趣。（四）在寫作中的運(yùn)用。綜觀中學(xué)英語寫作訓(xùn)練現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)大部分教師仍使用注重結(jié)果的教學(xué)方式（ the product-focused approach）。這種方式反映了較傳統(tǒng)的教學(xué)理念。實(shí)際上，任何人在把想法寫到紙上之前，總是要經(jīng)過醞釀、起草、修改幾個(gè)階段。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只傾向于語言形式的質(zhì)量，忽略了寫作中的構(gòu)思、觀點(diǎn)，語言內(nèi)容的質(zhì)量。而brainstorming 重視寫前的行為指導(dǎo)和行為矯正，能把寫的行為配合“

11、想”的過程，并把“想”的成果體現(xiàn)在紙上。實(shí)踐證明，這種寫的準(zhǔn)備訓(xùn)練是有效的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是有必要的。在新教材模塊1第二單元的寫作中，作文題目是“How can learning English help China in the future?”我是這樣進(jìn)行的：a) Examine the topic carefully.b) Think of as many possibilities about the topic as possible. c) Write every word or phrase that comes into their mind about the topi

12、c.d) Write down as much information as they can.e) Write down their ideas in any order they like. Do not worry whether the idea is important or not. Write it down.f) Develop an outline. Ask students to brainstorm information about the topic. Then hold a class discussion and collect notes or key word

13、s on the blackboard. 學(xué)生匯報(bào)成果如下：1. Speed the development of economy.2. World trade is done in English.3. International organizations use English.4. We need contact with the developed western world to build our country.5. The developed world uses English in its dealings.6. Easy to learn advanced technology of other countries.7. Make Chinese culture popular all over the world.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫出自己的作文。眾人劃槳開大船