物質(zhì)的推斷與檢驗說課稿

1、物質(zhì)的推斷、檢驗和提純說課稿韓川學校 康靖 一、教材及中考分析 物質(zhì)的推斷、檢驗與提純是初中化學復習的重點，也是難點，有著很重要的地位,是中考中比較常見的題（如填空題、選擇題、實驗探究與開放性題、信息題型）的知識區(qū)域，考查學生知識的形成過程與方法，實驗探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的意識。這類題型所包含的內(nèi)容較多，條件隱蔽，變化較大，關(guān)系復雜，綜合性強，是學生較容易失分的題型。中考題靈活度越來越大，題目越來越新穎，這就對學生的能力提出了更高的要求，因此有必要對這種類型的題目的解題技巧做一些探究。 二、教學目標的確定通過一個多學期的學習，已經(jīng)結(jié)束了化學課程的學習，進入了復習階段，這就意味著對

2、于學生的學習要求也要在原來的基礎(chǔ)上進行提升。因此根據(jù)學生的學習情況和中考要求制定了以下教學目標。 1、知識與技能 （1）進一步熟悉常見物質(zhì)的化學性質(zhì)。 （2）能熟練掌握酸、堿、鹽的化學性質(zhì)并在解題中學會應用。 2、過程與方法 （1）引導學生找出推斷題中的突破口。 3、情感態(tài)度與價值觀 （1）培養(yǎng)學生的合作意識，以及勤于思考，嚴謹求實的科學態(tài)度。 三、教學重點和難點 進入復習階段綜合利用知識一直是教學的重中之重。因此把教學重點設(shè)置為能綜合運用所學過碳酸鹽、鹽酸鹽及硫酸鹽的各類反應及現(xiàn)象解答化學推斷、檢驗與提純題。因為推斷、檢驗與提純題還未進行過專題的復習，只是在各種練習中有所接觸，面對題目中強大

3、的信息，如何尋找解題的突破口對學生來說是一大難點。四、教學方法與手段的選擇1.教法分析：該類題目考查知識面廣、變化多端、思維量大、綜合性強，是考查學生求異思維、發(fā)散思維、抽象思維及邏輯推理能力的一類好題；既考查知識又考查能力,是中考化學試題中常見的題型。但學生普遍感覺難度較大，解題時沒有把握，倍感頭痛。解題的關(guān)鍵在于尋找突破口，然后順藤摸瓜，進而完成全部未知物的推斷。2、學法指導：本節(jié)課的教學中，教會學生綜合利用知識尋找突破口，學會解這類題目主要是通過：發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-討論問題-解決問題-總結(jié)問題等活動過程，師生雙方相互配合，保持學生的學習興趣，使學生獲得成功的體驗。3、教學手段：采用多媒

4、體輔助教學，學生集體練習，及時反饋相關(guān)信息。 五、教學過程設(shè)計根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我將本節(jié)課的教學過程設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：  1、創(chuàng)設(shè)情境 通過一年的學習，我們認識了許多物質(zhì)，請想一想，哪些物質(zhì)給你留下了深刻的印象？ 2、復習鞏固a、常見物質(zhì)顏色b、常見溶液的顏色c、常見的氣體d、常見的離子的鑒別 3、例題講授通過2009年中考題，讓學生接觸推斷題引導學生找題眼解題，增強學生的自信學會這類題目題眼的尋找。 4、鞏固練習，深化知識分析完題目后，都安排相應題型練習題（而以2010年與2011年的中考題），幫助學生更好地鞏固概念，深化對概念的理解。 5、歸納小結(jié)，反思提高傳授知識是我們教學過程中的重要目的之一，但更重要的是在傳授的同時，要教會學生獲取知識，探索問題的方法，具體的指導學生學會記憶、聽課、做筆記、復習、思考等，培養(yǎng)學生終身學習的能力。 六、布置作業(yè)，分層落實 由于學生的基礎(chǔ)水平不一，掌握能力不一，在布置作業(yè)時也要充分考慮到學生的完成能力。所以分兩個層次給學生留課后作業(yè)。必做部分是對本節(jié)知識的基本鞏固聯(lián)系，選做題是拓展提高內(nèi)容，提供給學有余力的同學嘗試完成。 七、教后記