特殊兒童的教育

1、特殊兒童的教育徐祥釗小朋友是新成幼兒園老師口中的一名非常特殊的幼兒，他的個(gè)性孤僻，不會(huì)又不愿與同伴交往，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，行為習(xí)慣非常自由散漫，不會(huì)主動(dòng)參與集體活動(dòng)，總是在老師的幫助、引導(dǎo)下，才被動(dòng)地參與喜歡的活動(dòng)，而且只能堅(jiān)持短短的幾分鐘時(shí)間。老師總是盡自己的能力希望能使他變得活潑開(kāi)朗，可是，效果并不明顯。在通過(guò)一次上門(mén)家訪、與其奶奶的交流中，才真正了解到造成孩子不良行為習(xí)慣的主要原因。父母的過(guò)分溺愛(ài)，是導(dǎo)致了他從小養(yǎng)成的習(xí)慣較難改變的主要原因，而且，孩子一直由奶奶帶養(yǎng)，祖輩的寵愛(ài)也是其中的原因之一。一個(gè)簡(jiǎn)單的例子就可以充分表現(xiàn)出這一點(diǎn)：徐祥釗因?yàn)橐粋€(gè)不小心撞到了椅子上，摔了一跤，孩子在地上

2、哭了起來(lái)，父母和奶奶立刻飛奔了過(guò)去，來(lái)回的哄他，嘴里還念著：“不哭不哭，都是椅子的不好，奶奶為你報(bào)仇??！”說(shuō)著就伸手打椅子，孩子見(jiàn)父母這樣，哭的更兇了，過(guò)了好一會(huì)才好。本來(lái)是一件非常簡(jiǎn)單的事情，可由于家長(zhǎng)如此的態(tài)度，讓孩子覺(jué)的自己摔跤沒(méi)有任何的責(zé)任，自己不能受到一點(diǎn)點(diǎn)的傷害，就這樣，一次一次，一步一步，在他的心里形成了一種一切以自我為中心的觀念?？稍谟變簣@中，徐祥釗的這種優(yōu)越性逐漸減弱，他不能讓一切按照自己的想法進(jìn)行，也不能讓老師一切以他為中心，慢慢的，他開(kāi)始不愛(ài)說(shuō)話，性格也逐漸變得孤僻，越這樣，幼兒園里的同學(xué)就越不想和他一起玩，老師由于事情比較多，班級(jí)里的孩子都需要照顧，有時(shí)候也會(huì)忘記他的存

3、在，徐祥釗就這樣變成了一個(gè)“特殊”兒童。其實(shí)徐祥釗本來(lái)并不是這樣的一個(gè)孩子，只是在父母以及學(xué)校里不恰當(dāng)?shù)慕逃绞较吗B(yǎng)成了這樣一種孤僻的性格，我們不得不說(shuō)過(guò)分的保護(hù)與疼愛(ài)對(duì)孩子沒(méi)有任何好的幫助，在學(xué)校里，教師與同學(xué)對(duì)孩子的態(tài)度也會(huì)對(duì)孩子的性格形成產(chǎn)生影響，一個(gè)好的學(xué)校環(huán)境對(duì)任何一個(gè)孩子都是非常重要的。為了使徐祥釗能早日適應(yīng)集體生活，老師與家長(zhǎng)的反復(fù)溝通交流起到了一點(diǎn)效果，但作用不大，父母對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視。如何使孩子在原有基礎(chǔ)上得到較大的提高，老師再一次進(jìn)行了上門(mén)家訪，并將這些利弊詳細(xì)的告訴了父母，終于得到了家長(zhǎng)的配合，尤其是孩子的奶奶和父親的支持，在家長(zhǎng)的努力下，徐祥釗在動(dòng)手能力

4、、自由散漫方面有了進(jìn)步，玩具也愿意與同伴一起玩了，老師和家長(zhǎng)為此感到高興。 看到孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)與老師都十分欣慰，并且繼續(xù)配合，針對(duì)孩子的弱點(diǎn)加以培養(yǎng)，通過(guò)不同的方法鼓勵(lì)、教育孩子，奶奶在每天孩子離園時(shí)，及時(shí)與老師交流孩子在家里和幼兒園的表現(xiàn)，商討培養(yǎng)的策略，在將近一年的努力后，徐祥釗的生活習(xí)慣有了很大的改善，性格也開(kāi)朗了許多，大家都為他的改變而欣慰。徐祥釗只是無(wú)數(shù)孩子中的一個(gè)縮影，我們需要從這其中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不要再出現(xiàn)這種特殊兒童的例子，為了避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們應(yīng)該從不同方面改正錯(cuò)誤的教育方法，合理的培養(yǎng)孩子的性格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。1、從孩子的生活習(xí)慣方面加以培養(yǎng)，自己的事情學(xué)著自己

5、做：自己吃飯，用不同的方法控制并逐步縮短孩子吃飯的時(shí)間；自己穿脫衣服，不依賴(lài)家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)不包辦，放手讓孩子自己做等。 2、注重孩子行為習(xí)慣地培養(yǎng)：現(xiàn)在的孩子缺少玩伴，針對(duì)孩子自由散漫又不合群現(xiàn)象，家長(zhǎng)平時(shí)多帶孩子與小區(qū)里的同齡孩子一起玩，家長(zhǎng)指導(dǎo)自己的孩子如何與同伴玩，并逐步培養(yǎng)孩子自己的玩具愿意與大家分享。鼓勵(lì)孩子自己爬起來(lái)，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。 3、發(fā)展孩子的語(yǔ)言交往能力：父母的工作繁忙影響了與孩子交流的時(shí)間，但如何利用休息時(shí)間多與孩子交流，多和孩子閱讀圖畫(huà)書(shū)，聽(tīng)講故事，教孩子兒歌等都是發(fā)展孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的各種途徑。老師在與家長(zhǎng)的交流中，給家長(zhǎng)一些培養(yǎng)孩子的方法，并讓家長(zhǎng)運(yùn)用于

6、實(shí)踐，做到家園共育的一致性，逐步提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。 4、孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：孩子的散漫導(dǎo)致他的注意力很難集中，而且，自控能力也較差，家長(zhǎng)多陪孩子一起玩，一起看書(shū)講故事，逐步延長(zhǎng)傾聽(tīng)的時(shí)間，進(jìn)一步提高要求，使孩子能集中注意力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他的后續(xù)發(fā)展服務(wù)。5、教育子女“學(xué)會(huì)勞動(dòng)”; 引導(dǎo)孩子參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，支持子女參加社會(huì)公益勞動(dòng)，培養(yǎng)子女的自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣。子女從小學(xué)會(huì)勞動(dòng)，將終生受益。勤勞是所有良好品德的基礎(chǔ)，懶惰是萬(wàn)惡之源。因此，安排子女從小參加勞動(dòng)，是家庭教育的必修課和基礎(chǔ)課。 正確進(jìn)行家庭教育。哥倫比亞大學(xué)的心理專(zhuān)家戴斯認(rèn)為家庭是學(xué)習(xí)人際關(guān)系的第一所學(xué)校。

7、也就是說(shuō),兒童與人交往的技能首先是在與家人的情感交流過(guò)程中形成,兒童會(huì)在與父母的情感交流中學(xué)會(huì)獲得愛(ài)和表達(dá)愛(ài)的方式,學(xué)到基本的說(shuō)話方式、手勢(shì)、表情和交往方式。父母在教育孩子方法上，既不能過(guò)分溺愛(ài)，也不能要求過(guò)嚴(yán)。過(guò)多指責(zé)，會(huì)捆住孩子的手腳，使其成為謹(jǐn)小慎微的人；過(guò)分溺愛(ài)易使孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理，缺乏積極主動(dòng)的進(jìn)取精神。在正確的家庭教育下，教師也需要采取一定的方法來(lái)教育孩子，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。老師首先要記住每一個(gè)孩子的姓名，要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的談話。在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，不經(jīng)意地說(shuō)出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱(chēng)道的事或值得稱(chēng)道的一種表現(xiàn)，他不僅會(huì)感到吃驚，而且受到的鼓舞也會(huì)特別大。 恰

8、當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離。如撫肩，手，貼貼學(xué)生的臉蛋等。課間盡可能多和學(xué)生一起玩。如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲規(guī)則”。倘若你犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。 這樣，學(xué)生就會(huì)真真切切地感受到你是他們中的一員，你和他們一樣。幼兒教師要進(jìn)行教育研究，就必須具有一定教育科研理論素質(zhì)。這方面的素質(zhì)主要是指要掌握一定的教育基本理論（教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等）、方法論和教育科研方法。 若缺乏一定的教育理論素養(yǎng)，在實(shí)踐中就會(huì)表現(xiàn)為教研教學(xué)都無(wú)后勁，其具體表現(xiàn)為：有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，但不能總結(jié)出帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展教育研究有一定的困難。多年從事教育工作，有一定的教育經(jīng)驗(yàn)，雖然一般能完成教學(xué)任務(wù)，但不水平有多大的提高，能力不見(jiàn)有多大的長(zhǎng)進(jìn)，不能突破一定的水準(zhǔn)而有所躍進(jìn)。教師在面對(duì)每一個(gè)孩子時(shí)，都應(yīng)該以自己最飽滿的愛(ài)心去關(guān)心他們，雖然教師自己會(huì)很辛苦，但要知道每一個(gè)孩子都是只面對(duì)一個(gè)教師，所以我們需要關(guān)愛(ài)他們。每個(gè)教師都會(huì)有自己比較喜歡的學(xué)生，但教師不應(yīng)該將這種喜歡明顯的表現(xiàn)出來(lái)，了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，因材施教，根據(jù)不同的特點(diǎn)采用不同的教育方法，培養(yǎng)孩子們的集