人教版《古詩兩首》教學設計

1、人教版?古詩兩首?教學設計兩首古詩從不同的側面表現了秋天的盎然活力。學習古詩，重在朗讀、背誦，在反復誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美妙。下面是小編為大家整理的人教版?古詩兩首?教學設計，希望能幫到您！一、教學目的：1、會認10個生字。會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩。二、教學重點難點：1、重點：認字寫字；背誦古詩。2、難點：“橙、橘、斜的識記；“楓的書寫；古詩的理解。三、教學主要方法：自主識字、情境感悟四、教學準備：生字卡片、投影儀五、課時安排：兩課時六、教學過程：第一課時?贈劉景文?一、介紹引入同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我

2、國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？二、初讀課文，自學生字1、聽師讀，要求：聽準字音。2、自己讀，借助拼音，讀準字音。3、自由讀，圈出不理解的詞語。4、小組讀，合作學習，理解詞義。5、師生交流。三、再讀感悟，想象詩歌畫面1、自由讀，結合圖理解詩意。2、小組內討論交流，老師相機點播。3、師生交流。4、老師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、發(fā)想象，感情朗讀、背誦1、老師描繪詩意，激發(fā)學生想象。2、有感情朗讀背誦。五、想一想，議一議你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？六、指導書寫1、師寫生看2

3、、生抄寫生字，師個別指導。第二課時?山行? 一、復習檢查1、認讀詞語姓劉菊花殘破君子橙子橘子2、背誦?贈劉景文?二、小組合作，討論自學1、根據學?贈劉景文?的經歷，討論確定本組學習方案。2、按自己組的方案自學。三、師生合作，解決疑難每組提出學習中的疑難處，師生一起討論解決。四、啟發(fā)想象，感情朗讀1、老師讀，學生邊聽邊想象。2、學生練讀，一邊想一邊讀。五、感悟詩意，熟讀成誦1、學生自由讀，借助插圖感悟詩意。2、找伙伴，練背誦。六、指導書寫1、生自主探究寫“于、首兩個字，師個別指導。2、生抄寫生字。七、朗讀、背誦古詩才藝展示把自己課內、課外學的古詩背給同學聽。八、板書設計略課后反思：蘇軾的?贈劉景

4、文?并不常見，教者也是初次教二年級才接觸到這首詩，所以課前精心備了課。我采用了板畫形式讓學生們理解這首詩，學生們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來。教學第二首詩感到非常輕松。因為課前先給學生較充分的自學時間，學第一首詩后師生討論得出了一個預習方案：1、讀、涂、注；邊讀邊涂出生字，在易讀錯的字上注音2、再讀；讀準、讀流利、讀美3、討論。查字典理解詞義，再小組同學說說詩意。新課教學根本按照事先設計的環(huán)節(jié)進展，其中自學成果展示精彩不斷，學生們紛紛主動上臺讀詩、背詩，還有的同學通過查詞語手冊加上自己的理解，已能根本讀懂詩的意思。如：生：停車坐愛楓林晚，就是晚上詩人停下馬車。師：晚上詩人停下馬車干什么？生1：天黑了，他要休息一下。生2：因為那里風景很美，他停下車欣賞美景?！皫煟涸娙硕夹蕾p了哪些美景？生：他在看楓葉；他在看白云、高山、還有一戶人家?guī)熛鄼C展示楓葉等圖片，馬上把學生帶入到了詩境中。在情境中，學生情不自禁地學著詩人讀起了古詩，充分發(fā)揮他們的想象里，他們說：“我好象看見小鳥在白云間飛來飛