第一課時 (15)

1、第一課時基礎部分補充部分（一）教學流程1、情景導入 同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。在山的那邊這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。在山的那邊是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀一下這首詩歌，從詩中找出答案。2、課前熱身注音并解釋：癡想 凝成 一瞬間 喧騰

2、隱秘1. 合作探究（一）朗讀（1）、學生默讀，大致了解詩歌內容。（2）、教師配樂朗讀，注意重音、語氣及停頓。（3）、學生散讀，教師巡視指導。（4）、指名朗讀，學生評價優(yōu)劣。（5）、齊聲朗讀。朗讀指導 可用屏幕投影朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。 教師指導朗讀，把朗讀和品味結合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。（二）整體把握詩歌的內容在山的那邊是一首詩，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，并

3、且邊聽邊思考問題。 山”、“?！薄ⅰ芭郎健痹诒疚挠惺裁瓷顚雍x嗎？ “癡想”這個詞在這里指什么？ 鐵青”是指山的顏色嗎？如果不是，又表現(xiàn)的是什么？ 怎么理解“給我的幻想打了一個零分”這句話？ “誘惑著我的山頂”中山頂?shù)恼T惑力在哪里？ 枯干”是什么意思？“枯干的心靈”如何理解？ 文中多次寫到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？ 明確：“山”象征著挫折、困難，“?！毕笳骼硐肱c信念，“爬山”象征艱苦奮斗。 癡想即癡迷，神往于外面的世界。 用了擬人手法，是“我”心情沮喪的主觀感覺。“我”本希望看見大海，可望見的依然是山，大失所望，好象山在那里責備“我”癡心妄想，臉色鐵青。 比喻幻想全然落空。 以為

4、爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。“枯干”形容對理想的渴望；“枯干的心靈”指理想滋潤著心靈，使心靈變得充實而有活力。 強調“我”對理想的執(zhí)著追求。2. 拓展思考對詩歌有了大概的了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛之處，品讀這些詩句，就能更好地領悟詩歌所蘊含的意味，獲得思想啟迪。在上述研讀的基礎上，思考詩歌所蘊涵的人生哲理。奔向理想的人生征途是漫長的，但只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。要達到理想境界，是要歷盡千心萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓才能實現(xiàn)人生理想。3. 教師小結詩人以自己的人

5、生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達理想的境界，是教師和學生下節(jié)課共同探究的問題。（二）拓展遷移訓練1. 聯(lián)系個人實際，交流感受、暢談。其實每個人心中都有一個“海”，每個人都跋涉過山。你的“海”與“山”是什么？你是如何做的？2. 就你的積累，結合本詩主題，說出1-2句名言警句。 3. 聯(lián)想、想像：你還能以什么物象來形容困難挫折，理想，信念，艱苦奮斗？（三）發(fā)散思維訓練：這首詩表達了一種不畏困難險阻勇于拼搏的堅定信念。可是生活中有很多時候，我們雖歷經千辛萬苦卻仍一無所獲，此時，我們怎么才更合適呢？請聽一篇文章山不過來，我就過去。<<古蘭經>>里面的一個經典故事：一天，有人找到一位會移山大法的大師，央其當眾表演一下。大師在一座山的對面坐了一會兒，就起身跑到山的另一面，然后就表演完畢，眾人大惑不解。大師道：這世上根本就沒有移山大法，惟一能夠移動山的方法就是：山不過來，我就過去。（四）作業(yè)1、根據(jù)本課主旨，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大