讀書心得（王飛）

1、讀資源應(yīng)用與教學(xué)創(chuàng)意經(jīng)典方法100例有感長豐縣朱巷中學(xué) 王飛我自己有一習(xí)慣，每晚睡前總要讀讀書，前一段時(shí)間讀了資源應(yīng)用與教學(xué)創(chuàng)意經(jīng)典方法100例，個(gè)人感覺受益匪淺，書中所介紹的方法我覺得很是實(shí)用，給我印象最深的是第二編：教學(xué)機(jī)智篇，其中的幽默詼諧法我覺得完全可以在農(nóng)村課堂去實(shí)踐。自己想了很多，覺得有必要把感受寫下來與同行共勉。當(dāng)前，初中開設(shè)思想品德課，難題很多，書難編，課難教，變動(dòng)頻繁，效果不佳，作為農(nóng)村中學(xué)的思想品德課老師，教授不甚得法，教學(xué)不甚受歡迎，導(dǎo)致政治課教學(xué)普遍存在著老師講，學(xué)生聽。課堂上對(duì)問題的組織是老師劃線，學(xué)生背線。中考開卷考試后，學(xué)生壓力減輕了，上課不認(rèn)真聽課，不積極思考，

2、如何提高思想品德課堂教學(xué)的活力是擺在思想品德老師面前的難題。我認(rèn)為充分、適度地采用幽默教學(xué)是改變現(xiàn)狀的重要途徑之一。一、思想品德課離不開幽默（一）幽默可以和諧師生關(guān)系。課堂氣氛受到班級(jí)內(nèi)部人際關(guān)系的制約，班級(jí)人際關(guān)系主要有師生之間和學(xué)生之間的人際關(guān)系，其中師生之間的關(guān)系最為重要，師生之間默契的配合，往往可以形成熱烈活潑的教學(xué)氣氛，由幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差異，縮短師生之間的心理距離，消除師生之間的情感隔膜，建立起親密、愉悅、和諧的師生關(guān)系，這樣，教學(xué)和諧共振，勢必會(huì)創(chuàng)建勇于探索、積極創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。（二）幽默可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)欲望興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的源泉，是全面提

3、高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)提高課堂活動(dòng)具有舉足輕重的作用，幽默教學(xué)具有強(qiáng)烈的趣味性，它與同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望密切相關(guān)，巧妙的使用幽默教學(xué)，能夠創(chuàng)造出積極向上的教學(xué)課堂氣氛，會(huì)引起同學(xué)們情感上的共鳴，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)、討論、探索、求新的學(xué)習(xí)欲望，使枯燥的學(xué)習(xí)變成了一種精神享受。（三）幽默可以消除教學(xué)疲勞思想品德課教學(xué)是一種身心緊張的活動(dòng)，課堂上出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是正常的，尤其是在許多農(nóng)村中學(xué)人為將政治課排在上午3、4節(jié)或下午2、3節(jié)，同學(xué)們的疲勞現(xiàn)象就更為突出，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默帶來的笑聲，能夠及時(shí)地消除疲勞，振奮同學(xué)們的精神，提高教學(xué)效果。二、幽默教學(xué)的表達(dá)技巧幽默教學(xué)

4、主要是通過老師的形體或語言表達(dá)出來的，二者在教學(xué)過程中并列或獨(dú)立，配合，相輔相成，下面介紹幾種常使用的創(chuàng)造幽默的方法。（一）充分利用形象的比喻在課堂教學(xué)中，雖然比喻運(yùn)用最經(jīng)常、最廣泛，但并 非任何比喻都能產(chǎn)生幽默效應(yīng)，具有幽默性的比喻關(guān)鍵在于富有情趣而意味深長，使其在學(xué)生心目中形成深刻、形象的記憶。例如，一位教師在講授“我國九億農(nóng)村人口基本上還是靠手工工具養(yǎng)活自己”時(shí)，把農(nóng)民稱之為“1007”部隊(duì)，然后解釋為“1”是扁擔(dān)，“7”是鋤頭，“00”是兩個(gè)水桶，農(nóng)民的勞動(dòng)工具就是一把鋤頭，一個(gè)扁擔(dān)和兩只水桶，勞動(dòng)工具之簡單，“勞動(dòng)”之低下，勞動(dòng)的回報(bào)是可想而之的了，這樣的農(nóng)民生活質(zhì)量、生活水平、生活

5、條件的落后淋漓盡致地表現(xiàn)在同學(xué)們心中，這種記憶在很長時(shí)間里同學(xué)們是無法忘記的。（二）善于利用巧妙的移位任何一個(gè)詞語或一句話，都有其固定的含義，如果我們不按其固定的含義去理解它，而任意附會(huì)，使理解或解釋與原意不一致或完全相反，這種講授方法詼諧幽默，學(xué)生會(huì)有深刻的印象，教學(xué)氣氛活躍，如在批評(píng)如今社會(huì)中“缺乏遠(yuǎn)大理想，一切向錢看”的現(xiàn)象時(shí)，可說成在這些人的眼里，理想、理想，有利就想，前途，前途，有錢就圖，利用這些諧音可以使教學(xué)語言產(chǎn)生耐人尋味的幽默效應(yīng)。（三）準(zhǔn)確采用反語倒置利用與本意恰恰相反的語言來表達(dá)本意，其具體的形式有正話反說，反話正說，褒詞貶用或貶詞褒用等，如在講授維護(hù)祖國的尊嚴(yán)和榮譽(yù)時(shí)，為

6、了批評(píng)有些人缺乏民族自尊心和自豪感時(shí)，崇洋媚外，可以說，對(duì)有些人來說如今倒是胸懷全球，放眼世界，他們手帶卡西歐，身穿皮爾卡丹他們言必談外國，問及辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)人是誰時(shí)，慚愧的很，有的仁兄居然答曰“小鳳仙。在這段話里主要是反話正說，加深同學(xué)們對(duì)增強(qiáng)民族自尊心和自豪感的理解。（四）夸張采用妙言巧語對(duì)膾炙人口的某種比較固定的語言形式，改變其內(nèi)容，借用其文句、語氣、詞調(diào)、格式來表達(dá)新的思想，即我們通常所說的舊瓶裝新酒，這樣往往會(huì)產(chǎn)生幽默效果。例如，我們?yōu)榱伺u(píng)當(dāng)前有些領(lǐng)導(dǎo)干部不注意調(diào)查研究，官僚主義作風(fēng)嚴(yán)重，走過場，講派場等腐敗現(xiàn)象，套用李白的朝發(fā)白帝城編制的打油詩，朝辭賓館酒樓間，鄉(xiāng)鎮(zhèn)視察一日還，群

7、眾呼聲聽不見，轎車已停舞廳前。這樣的幽默語言會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生深刻的思人思事效果。三、駕馭幽默教學(xué)的基本條件美國教育專家赫修特在教學(xué)藝術(shù)中，把幽默規(guī)定為一位優(yōu)秀教師所必備的品質(zhì)和能力之一，政治教師應(yīng)該是具有幽默感的人，老師的教學(xué)語言，形體語言應(yīng)該是幽默的、詼諧的，幽默細(xì)胞不是生來就具有的，而是教師在教學(xué)實(shí)踐中逐漸積累起來的。（一）不斷培養(yǎng)幽默品質(zhì)幽默是一位稱職的教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一，高尚的幽默是老師思想、學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)、智慧和靈感的結(jié)晶，是一瞬間閃現(xiàn)的光彩奪目心靈火光，教師只有知識(shí)淵博，才能談天說地，老師只有虛懷若谷，才能言談雋永，教師只有開明樂觀，才能出言精辟，教師只有思緒如泉，才能妙語連珠。

8、由此可見，作為一名優(yōu)秀的、幽默的教師，必須磨礪思想，修養(yǎng)品性，是幽默教學(xué)的靈魂。（二）善于積累幽默素材幽默能力與教師平時(shí)對(duì)幽默素材的日積月累密切相關(guān)，一般來說，幽默教學(xué)素材的來源主要為：（1）教材中的幽默，這是幽默教學(xué)的“富礦”所在，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的幽默素質(zhì)最容易引起學(xué)生的興趣，教材中的漫畫最具有幽默色彩，老師運(yùn)用得法，可收到較好效果。例如初一年級(jí)教材中“喜、怒、衷、懼”，“合理發(fā)泄”等漫畫，若將其制作為投影片輔之以生動(dòng)形象的描述，會(huì)收到極好的幽默效果，文學(xué)作品、藝術(shù)作品中的笑話、漫畫、喜劇、相聲、格言、警句、歇后語、謎語、文字游戲等，無不妙趣橫生，教師順手拿來，授課獲得良好的教學(xué)效果。（2）生

9、活中的幽默，人們從日常生活中所發(fā)生的許多軼聞趣事、俏皮話、打油詩等都是很好的幽默素材，對(duì)于這些話的素材，教師獨(dú)具慧眼，善于收積，精于運(yùn)用。例如用“3899”來意指當(dāng)前許多農(nóng)村男子勞力外出打工，留下老人和女人，使農(nóng)業(yè)發(fā)展受到影響，再如用“滿天月亮一個(gè)星，全是司令一個(gè)兵”。來揭露干部任命制度的弊端，當(dāng)然，教學(xué)幽默更可貴的是教師自己創(chuàng)造以形成自己所特有的教學(xué)風(fēng)格。四、幽默教學(xué)要注意的幾個(gè)問題（一）充分領(lǐng)悟幽默的實(shí)質(zhì)教學(xué)中體現(xiàn)出的幽默具有一般幽默的特性即感染性、高雅性、機(jī)智性、含蓄性，又具有自身特殊的規(guī)定性即教育性、啟發(fā)性，教學(xué)中所體現(xiàn)的幽默是形神兼?zhèn)涞?，其形是幽默，其神是教育，教學(xué)是積極的引導(dǎo)活動(dòng)，

10、教育性是它的靈魂，幽默詼諧不能脫離教育性，幽默教學(xué)不是教學(xué)目的，它只是教學(xué)的手段，必須為教書育人服務(wù)。（二）準(zhǔn)確掌握幽默時(shí)機(jī)幽默教學(xué)要時(shí)機(jī)得當(dāng)，是教學(xué)所需。一是為學(xué)生心理所需，即同學(xué)們在心理疲勞，注意力分散或心情緊張時(shí)，及時(shí)插入教學(xué)的幽默以調(diào)節(jié)同學(xué)們的心理，二是為教學(xué)內(nèi)容所幫。在教學(xué)內(nèi)容包含有幽默素材成為用以進(jìn)行幽默創(chuàng)造所及時(shí)地使用創(chuàng)造幽默，一旦時(shí)機(jī)得當(dāng)，整個(gè)教學(xué)過程就會(huì)錯(cuò)落有致，高低起伏。（三）科學(xué)把持幽默的尺度幽默有利于教學(xué)，但決不能為幽默而幽默，正如老舍所說“死啃幽默總會(huì)有失去幽默的時(shí)候，到幽默論斤賣的時(shí)候，討厭是必不可免的”，如果遠(yuǎn)離教學(xué)內(nèi)容，一味搞笑逗樂，則會(huì)弄巧成拙。此時(shí)，幽默材料的選擇，應(yīng)對(duì)學(xué)生具有正面的教育意義，以防止其負(fù)面影響。這樣，對(duì)日常生活中一些流傳的有失公允的順口溜等引入教學(xué)要慎之又慎。例如在引用“大蓋帽，兩頭翹，吃了原告吃被告”，