魯教版七年級語文上冊第26課《愛蓮說》教案

1、.魯教版七年級語文上冊第26課?愛蓮說?教案內(nèi)容預(yù)覽：?愛蓮說?教案教學(xué)目的一、知識目的1、理解“說的 特點(diǎn)。2、反復(fù)誦讀,背誦課文。3、理解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。二、技能目的1、可以利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的 學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。教學(xué)重點(diǎn) 1、能順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解運(yùn)用“菊和“牡丹來正襯和反襯的作用。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)課前準(zhǔn)備1.老師準(zhǔn)備：課文的教學(xué)錄音帶

2、，與課文有關(guān)的圖片與資料，輔助教學(xué)的小黑板。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，利用工具書解釋課文中不理解的詞語，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文，做到可以順暢地朗讀課文。查找作者的有關(guān)資料，理解寫作背景及“說這一文體。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，見過蓮花嗎？欣賞課本一幅蓮花插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮或“荷“的詩句。學(xué)生吟誦詩句:有唐代詩人李白-清水出芙蓉，天然去雕飾；宋代楊萬里-接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；唐代王昌齡-荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。古往今來，有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對象。 最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文-?愛蓮說?，雖然只有119

3、個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇板書課題、作者。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因?yàn)樗?，他?愛蓮說?的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢？接下來我們就一起來討論這個(gè)問題。蓮花是高潔的象征，它出淤泥而不染，清潔無瑕，故而中國人民喜歡以蓮花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。作為鼓勵自己潔身自好的座右鉻，而這一名句就出自北宋著名的哲學(xué)家周敦頤的?愛蓮說?。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的?愛蓮說?就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。題解簡介 周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家，著有?太極圖說?通書?等。說說本

4、文寫作背景?！罢f：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個(gè)道理。二、感知課文聽錄音朗讀朗讀指導(dǎo)：注意聽準(zhǔn)字音，朗讀的節(jié)奏，語氣，語調(diào)。本文前一段介紹,介紹當(dāng)用陳述語調(diào)讀，后一段議論，其中有判斷，有感慨，要注意前后語調(diào)使用的區(qū)別。掃清生字詞yí fán y zhuó dí lián xiè yì y xin頤 蕃 淤泥 濯 洗 滌 清漣 褻玩 逸 噫 鮮3,學(xué)生齊讀課文4、學(xué)生自由閱讀課文，參照注釋，疏通文意并翻譯課文。重點(diǎn)講學(xué)生

5、難懂的兩個(gè)文言句式：1“予謂菊 ，花之隱逸者也，判斷句，句型為“,也可譯為“,是其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。兩句與此一樣。2“菊之愛，賓語前置，譯為“愛菊 ?！吧徶異?、 “牡丹之愛與此一樣。前文“何陋之有也與此一樣。5,指名朗讀三、 研讀課文 一 理解蓮花的高潔品格1、作者把蓮花比作什么？文中哪些語句詳細(xì)描寫了蓮？2、作者又是從哪些方面描寫蓮花的？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？蓮 君子的品格 明確： 生長環(huán)境 出 不妖 - -高潔、質(zhì)樸 體態(tài)香氣 中 益清 -正直、芳香 風(fēng)度 氣質(zhì) 亭褻玩焉 -清高 小結(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對

6、她那高潔的品德、美妙的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了作者對蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。 這種借贊花來贊人,從而表達(dá)作者自己的思想感情的這種寫法叫托物言志3、請同學(xué)們把這些語句齊讀一遍，注意體會作者的贊美之情。4、作者在文中表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？二 理解運(yùn)用“菊“和牡丹“來正襯和反襯的作用。1、文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？2、作者主要描寫和贊美蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？這有什么作用？ 作者對三種花的態(tài)度怎樣?明確：這是一種襯托的寫法，用“菊和“牡丹來襯托蓮花。1、 分析“菊的襯托作用。 誰愛菊花？陶淵明。因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒，傲霜斗雪，品格高

7、潔。菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這符合陶淵明的處世態(tài)度。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。流露出作者可惜的情感 。師：作者寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)。用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。 2、分析“牡丹反襯的作用。 誰愛牡丹？世人。因?yàn)槟档び喝萑A貴，歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征?！笆廊松鯋勰档ふf明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否認(rèn)的。因此,作者寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。流露出作者鄙視的情感？師：作者寫世人盛愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，從而說明自己潔身自好的生活態(tài)度。3對照板書，齊背課文。四、總結(jié)：作者周敦頤既不愿像

8、陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，獨(dú)立不移,永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操，做一名君子，實(shí)在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義。生活中我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。五、才能訓(xùn)練。喜歡哪一種花是人的思想感情的表現(xiàn)。聯(lián)絡(luò)自己的志趣和追求，寫出你最喜歡的一種花。模擬例句，用托物言志的方法造句。 例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句?我愛梅花，因?yàn)樗了┒坏颍∪鐖?jiān)貞頑強(qiáng)，斗志昂然的勇士 。同學(xué)們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊讀第二段。讀的時(shí)候注意 a、文中有一個(gè)嘆詞“噫，朗讀時(shí)聲音應(yīng)該延長。 b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)