一年級(jí)下語(yǔ)文教案口語(yǔ)交際：該怎么辦_人教新課標(biāo)

1、.口語(yǔ)交際?該怎么辦?教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：現(xiàn)代社會(huì)需要每個(gè)人有較強(qiáng)的口語(yǔ)交際才能,這種才能比能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)要求更高,是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈敏、和諧的聽(tīng)說(shuō)才能和待人處事才能。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：“口語(yǔ)交際才能是現(xiàn)代公民必備的才能。圍繞口語(yǔ)交際課的總目的，在詳細(xì)的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的才能。作為老師，要擅長(zhǎng)捕捉現(xiàn)實(shí)生活中能激發(fā)學(xué)生交際欲望、有利于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的經(jīng)典場(chǎng)景，充分利用情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等多種形式和手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象，并以此喚起學(xué)生的生活積累，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)他們參與口語(yǔ)交際的愿望。 教材無(wú)非是個(gè)例子。根據(jù)?語(yǔ)

2、文課程標(biāo)準(zhǔn)?在教材的使用建議中明確指出的：“老師要擅長(zhǎng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈敏的有創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容編排順序、教學(xué)方法等方面適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整的建議，以及一線老師對(duì)教材中口語(yǔ)交際話題的反映有些話題不切合學(xué)生實(shí)際，離學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，很難激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的情況，結(jié)合老師應(yīng)創(chuàng)造性地選擇教材和本次作課的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的“怎么辦解決煩惱作為交際訓(xùn)練的話題。訓(xùn)練目的：1創(chuàng)設(shè)生活情境，在師生、生生的多維互動(dòng)中，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際才能，形成良好的交際情感和態(tài)度。2在給別人想方法出主意的交際過(guò)程中，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。新大綱在口語(yǔ)交際教學(xué)中有三個(gè)

3、詳細(xì)要求：講究文明禮貌，聽(tīng)人說(shuō)話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容，堅(jiān)持說(shuō)普通話，能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思。俗語(yǔ)說(shuō)：貪多嚼不爛。眾多的教學(xué)目的只是教者自己的良好愿望而已，活動(dòng)的真正效果應(yīng)取決于面對(duì)交際不暢時(shí)臨場(chǎng)的指導(dǎo)與引導(dǎo)。而且根據(jù)口語(yǔ)交際才能的動(dòng)態(tài)性特征，在討論過(guò)程中，不僅要明晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要根據(jù)聽(tīng)眾的反響及時(shí)調(diào)整自己的觀點(diǎn)，及對(duì)別人的觀念作出反響和判斷等，這更符合交際的實(shí)際情況，也是學(xué)生最缺乏的交際應(yīng)變才能。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造交流契機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際才能。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生正確標(biāo)準(zhǔn)使用語(yǔ)言文字的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：1自我介紹。老師用比較有趣或新穎的方法向?qū)W生介紹自己乘機(jī)展示

4、老師的根本功，讓學(xué)生喜歡上自己從而喜歡與老師一塊學(xué)習(xí)。2熱身小游戲：答非所問(wèn)。3課前理解學(xué)生的煩惱,并作好記錄。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前：營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣。親其師而信其道。只有學(xué)生喜歡上了老師，才會(huì)心甘情愿不由自主地走進(jìn)老師帶入的課堂。俗話說(shuō)，好的開(kāi)場(chǎng)是成功的一半，老師通過(guò)自身的魅力展示，讓學(xué)生喜歡上自己從而喜歡上課堂。課中：一、我該怎么辦。1老師出示煩惱，讓學(xué)生給出主意：師：我非常愛(ài)我的孩子，舍不得打他，可是，他有個(gè)讓我非常難受的壞習(xí)慣摳鼻子，說(shuō)了他很屢次，可他總改不了，我該怎么辦？師：你們小時(shí)侯有這樣的缺點(diǎn)嗎？你們是怎么改掉的??？誰(shuí)能給我出出主意？2學(xué)生說(shuō)解決的方法。學(xué)生各抒己見(jiàn)，

5、老師激發(fā)引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生的表達(dá)準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)，有條有理，學(xué)習(xí)給別人長(zhǎng)輩提意見(jiàn)的藝術(shù)。1老師，您可以這樣做2于老師，我給您出個(gè)主意33情境表演。1學(xué)生選擇角色，即興表演。2同學(xué)們?cè)u(píng)議。3老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。4指出口語(yǔ)交際過(guò)程中要注意的問(wèn)題?？谡Z(yǔ)交際才能的培養(yǎng)要從興趣、情感的激活入手。語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的理論性，口語(yǔ)交際才能更應(yīng)該在詳細(xì)的交際情境中形成。老師應(yīng)在教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造一中寬松、民主、真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在交際中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)與說(shuō)的互動(dòng)。與生活親密貼近的話題，加上角色扮演，使學(xué)生在人景互動(dòng)中得到情感謝發(fā)，表達(dá)欲望的激發(fā)，更在聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際中，表達(dá)自己的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與長(zhǎng)輩交流，得到多層面的語(yǔ)言

6、鍛煉。二、他該怎么辦。1介紹“八仔的煩惱，請(qǐng)同學(xué)們幫幫他。星期天，八仔悄悄拿了媽媽包里的一百元錢(qián)請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)去網(wǎng)吧玩，他們?cè)诰W(wǎng)吧一直玩到錢(qián)沒(méi)了才回家，天黑了，八仔在離家不遠(yuǎn)的路燈下站著，此刻的他已經(jīng)六神無(wú)主，他在想什么呢？假設(shè)你遇到了八仔，你認(rèn)為他該怎么辦，你想給他怎樣的建議？2換位考慮：說(shuō)說(shuō)八仔在想什么？3小組討論:八仔該怎么辦？4情境表演。一個(gè)同學(xué)扮演八仔，各小組選代表給他提建議，形成交際氣氛。5送八仔回家。6在交際的過(guò)程中，給學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向，做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)的直接動(dòng)力，是培養(yǎng)才能必不可少的前提。學(xué)生一旦對(duì)某件事情、某個(gè)話題產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地

7、投入進(jìn)去。在前一個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助老師解決煩惱已經(jīng)激起了學(xué)生對(duì)“怎么辦這個(gè)話題的興趣，老師趁熱打鐵，設(shè)計(jì)了另一個(gè)環(huán)節(jié)“幫助八仔解決煩惱。這個(gè)選材在學(xué)生的生活中是常見(jiàn)的，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，目的就是為了讓學(xué)生在后面的訓(xùn)練中能有感而發(fā)，有話可說(shuō)。此外，口語(yǔ)課強(qiáng)調(diào)交際性，就是注重過(guò)程性、主動(dòng)性。注重應(yīng)對(duì)調(diào)整。老師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展雙向交流，讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)與調(diào)整，比方聽(tīng)者要對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)展評(píng)價(jià)與判斷，提出疑問(wèn)或建議，說(shuō)者要及時(shí)地根據(jù)聽(tīng)眾的意見(jiàn)調(diào)整、修繕自己的想法，以便贏得認(rèn)可。三、解決你的煩惱。1把事先寫(xiě)好的一個(gè)煩惱和小組內(nèi)的伙伴說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)他她給你出主意。解決不了的，可多請(qǐng)教幾個(gè)同學(xué)，也可請(qǐng)大朋友幫著出主意，

8、想方法解決。2老師巡視，參與部分小組的討論和交流，相機(jī)掌握學(xué)生的情況，以便做好下一步的練習(xí)。3選一個(gè)已經(jīng)解決了的煩惱，讓當(dāng)事人說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)給幫助解決的，怎么解決的，并當(dāng)場(chǎng)表演。師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的伙伴的煩惱是什么，你認(rèn)為他該怎么辦？他承受你的建議了嗎？師：如今我想改變一下問(wèn)話的方式，我想請(qǐng)這位煩惱的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你的煩惱解決了嗎？是誰(shuí)出的主意，他的方法是什么？強(qiáng)調(diào)：交際的過(guò)程中，一定要向?qū)Ψ秸f(shuō)清自己的意思，更要聽(tīng)清對(duì)方的發(fā)言，二者缺一不可，然后再就不清楚不明白的地方，和對(duì)方交流。4選一個(gè)沒(méi)有解決的煩惱，大家一齊想方法出主意。5注意提醒學(xué)生口語(yǔ)交際的特點(diǎn)?！纠蠋熣n前布置學(xué)生寫(xiě)下自己的一個(gè)煩惱，課上請(qǐng)同學(xué)

9、幫助解決，讓學(xué)生通過(guò)自己的切身體會(huì)去理解、感受、分析、考慮、在和同伴的建議、交流中解決煩惱，同時(shí)也幫助別人解決煩惱，從而掌握正確的提建議出主意的技巧，學(xué)會(huì)進(jìn)展得體的口語(yǔ)交際?！克?、小結(jié)。1說(shuō)說(shuō)這節(jié)口語(yǔ)交際課的收獲。2感謝同學(xué)們，提出建議和希望，下課。口語(yǔ)交際最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動(dòng)中進(jìn)步自己的語(yǔ)言才能。沒(méi)有交流的土壤，一切都是紙上談兵。所以，口語(yǔ)交際的精彩之處就表達(dá)在學(xué)生的練說(shuō)過(guò)程。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，同時(shí)還要為學(xué)生提供多個(gè)練說(shuō)的舞臺(tái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際俗話說(shuō)“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光。由于小學(xué)生對(duì)于生活中交際細(xì)節(jié)的回憶往往是零碎的，不可以鮮活生

10、動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)。而情境體驗(yàn)卻可以幫學(xué)生再現(xiàn)生活交際的場(chǎng)景，把過(guò)去活生生的東西反映在大腦中，根據(jù)經(jīng)歷合理地運(yùn)用思維，形成豐富而真實(shí)的感性材料。讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境世界里，充實(shí)而愉悅地走一遭，交際的情感被誘發(fā)，交際的欲望被點(diǎn)燃，心靈在快樂(lè)地舞蹈，語(yǔ)言在美麗地綻放。就容易到達(dá)境存情自生，情動(dòng)而辭發(fā)的佳境。所以，在口語(yǔ)交際教學(xué)的課堂上，打動(dòng)學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是境。李吉林老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是詳細(xì)的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的開(kāi)展。由此可見(jiàn)，“情與“境同構(gòu)共生，是小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在本課教學(xué)中，老師緊緊抓住“創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)這個(gè)舞臺(tái)，努力做到學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)學(xué)聽(tīng)學(xué)說(shuō)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉