《Changes in Shanghai》教學反思

1、Changes in Shanghai教學反思Changes in Shanghai教學反思根據(jù)小學英語新課程標準,結合我校探究型課程的現(xiàn)狀，我的課題小學英語課外閱讀資源的開發(fā)和利用，在教授完5B Module3 Unit1 之后，開始了changes in Shanghai的探究學習。這節(jié)課的教學任務順利完成，基本達到預定教學目標。但是，成功與失敗，還是得仔細分析和反思的：成功之處：一、由淺入深，過渡自然。 在教授句型‘There was/were.; Now there is/ are.;’句型時，我采用了先教授過去時態(tài)，接著在再教授現(xiàn)在時態(tài)，然后再

2、將兩種時態(tài)放在一起教授。這三個環(huán)節(jié)是我根據(jù)小學生的由易到難的認知特點，精心設計的。一步步對他們加大要求，最終達到我的教學目標。 二、突出拓展型課程的特點。因為這節(jié)課是拓展型課程，所以我側重于語言的輸入量，弱化語法教學。從開頭的講述舊上海的風貌，到后來的新上海的城市變化，都給了學生很大的輸入量。學生除了接觸到句型‘There was/were.; Now there is/ are.;’，同時他們也感知了一些新單詞，例如transportation, convenient, maglev等等。雖然這些單詞和句型對于小學五年級的學生來說，是有一定難度的。但我

3、在教學過程中并沒有花很多時間在幫助學生鞏固掌握單詞和句型上。而是，遵循英語拓展課的特點來教學，給學生許多新的東西，指導他們如何進行泛讀。三、作文指導初見成效。小學五年級的學生應該具有一定的書面寫作的能力，這節(jié)課的主題正好適合進行比較型作文的寫作指導。我在指導過程中才用了先出示老師的范例，請學生閱讀；接著，請學生理清老師指導寫作的思路；然后，老師進行專業(yè)指導；最后請學生動手實踐這樣循序漸進的過程。從學生課堂的習作來看，作文知道已經(jīng)初見成效。不足之處：一、教學時教學側重點把握不準。在談到上海新舊兩種風貌的變化時，舊上海的風貌應該要側重談論一些。一是因為學生對舊上海沒有真實的情感體驗，二是因為新授句型的過去時態(tài)學生掌握起來有難度。所以，在課的一開始談論過去上海的落后時，應給予多一點時間。二、大量輸入和大量輸出之間的關系失衡。在預設這節(jié)課時，我是想為學生創(chuàng)設多個語用的環(huán)境，鼓勵學生大量的output。但是，由于我的引導和激勵不是很到位，導致他們的大量輸出做得不是很夠。以上是我實踐了Changes i